又是一年一度的教師節(jié)，報刊雜志上又是一番關于教師節(jié)要不要送禮的爭議，看了很令人郁悶：好端端的一個節(jié)日，怎么就變了味了呢？繼而又生出氣憤來，是誰改變了教師節(jié)的味道呢？

過第一個教師節(jié)，是我參加教育工作的第二年，那天天氣很不爭氣，瓢潑大雨整整持續(xù)了一天。我所在的學校，是一所初級小學，四十來個學生，兩個老師，是很容易被忽略的地方。中午時分，學校來了兩個客人，雖然穿著雨具，依然剛從水里撈出來的摸樣。一個是鄉(xiāng)上的教育專干，一個是鄉(xiāng)上分管教育的女鄉(xiāng)長，他們帶著兩個作紀念品的大茶缸子，冒雨徒步六里多路專門到我們這個初小來慰問。我們四個人圍著火爐，隨意閑聊，親切如知己。等他們的衣服烤的稍微干了一點，便與我們握別，又到下一所學校去慰問了。那個大茶缸子我用了十多年，后來再一次調動搬家中，不知怎么給弄丟了，我為此怏怏不樂了好長時間，并不是它有多么值錢或是有什么特別，主要是它是我過第一個教師節(jié)的見證，看到那茶缸，就會記起當時的感動和親切。

后來的教師節(jié)便是到鄉(xiāng)上去開一個慶祝大會，表彰一批先進教師，大家還能得到一份價廉物不美的紀念品。就這，我覺著也挺好的！因為專門為一個行業(yè)設置一個全國性的節(jié)日，目的是彰顯這個行業(yè)的重要和特殊，引起國人的重視，不應該是撈紀念品的日子。再后來，教師節(jié)的慶祝會也不開了，價廉物不美的紀念品自然也就沒有了。這也無所謂，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政困難，雖有重教尊師之心，卻無籌會購買禮品之力，我們是可以理解的。說句真心話，在鄉(xiāng)下教書28年，在27個教師節(jié)里，我參加過的慶祝會大約有一半多，也數(shù)次當過先進教師，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導手里領過獎品和證書，約有十來年的教師節(jié)是在不知不覺中度過的，我和我的同事們未曾有過半句的怨言，更沒有為此影響日常的工作。

在鄉(xiāng)村教師眼里，教師節(jié)和平常的日子并沒有什么不同。

2003年秋季，我被調到一所校舍很是衰敗的學校，那幾天我的情緒很失落，萎靡不振。在教師節(jié)那天早晨，當我拉開窗簾時，一束帶著露水的野菊花立在窗臺上，我的眼前一亮心里一熱，急忙拉開房子門，輕輕地把那束野菊花拿在手里，才發(fā)現(xiàn)花梗中間還夾著一張小紙條，紙條上是幾行娟秀的文字，大意是他們發(fā)現(xiàn)我情緒低迷，可能是學校太破舊的緣故，在教師節(jié)這天，他們特意送給我一束菊花，祝我節(jié)日愉快，心情盡早好起來！落款是六年級全體同學。我拿著那張紙條，看著燦爛的野菊花，心里感到十分內疚：正常的工作調到，為什么要把情緒帶到學校，繼而影響到學生呢？晚上躺在宿舍的炕上，看著從瓦縫里擠進來的星星，心里堅定了安貧樂教的信念。

我在那所破敗的學校安下心執(zhí)教了兩年，新校園建成之后，我又執(zhí)教了一年之后，再次被調到另一所學校任教。在那所破敗的學校任教的三年時間里，每年的教師節(jié)早晨，我都會收到一束燦爛的野花，使我心生溫馨，身受感動。那三年是我工作條件最艱苦的三年，也是我心里最幸福的三年！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

調到中心小學之后，每年的教師節(jié)都會收到學生們自制的賀卡，其實也就是在一張白紙上自己畫一幅畫，沒有彩筆的，就直接用鋼筆畫上了，大多的圖畫很稚拙，盡管如此，我每年收到學生們的賀卡，都如獲至寶，很喜歡地珍藏起來，至今已經(jīng)積攢了厚厚的一沓子。每當心里產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時候，我就把這本賀卡集拿出來欣賞，那張張賀卡后面，都隱藏著一張可愛的笑臉，滋潤著我枯燥的情感，化解了我的倦怠和消沉。

不知從何時開始，教師節(jié)在城里開始變味。起初是聽城里的朋友說過教師節(jié)要給老師送禮，禮品的價值不等，有十多元一個的口杯，也有數(shù)十元的毯子之類的，一些暴發(fā)戶動輒以數(shù)百元的禮品相送，再后來從調進城里的同事口里得知，城里的家長果真在教師節(jié)給老師送禮品，而且愈演愈烈，禮品的檔次也越來越高，最低的也要數(shù)十元了，送禮的內容也五花八門，有日常用品，有衣服，有床上用品，甚至還有女性的化妝品。這股風氣的普及，苦了大部分家長，更難為了當老師的。作為家長，他們認為老師教書天經(jīng)地義，沒有必要給送禮品，但是看到別人在送，自己不送又怕惹老師不高興，不重視自己家的孩子，再加上孩子間互相攀比，只好違心送禮。作為老師，大部分老師忠于職守，職業(yè)道德高尚，能夠一視同仁的對待學生，當家長送禮品來時，老師陷于兩難的狀況，不收吧不近人情，收吧似乎不妥?？墒且坏┦樟说谝淮?，以后的收禮就自然而然了。公平公正的教育就這樣慢慢地發(fā)生了變化，教師節(jié)的味道也隨之改變。

我的侄女在城區(qū)學校上學，從一年級開始給老師送禮，剛開始是一個口杯，隨著年級的升高，禮品的規(guī)格也隨之增高，毛毯、化妝品、最后發(fā)展到一套二三百元的衣服，或者一個數(shù)百元的花籃。送的無可奈何，受的興高采烈。一提起教師節(jié)送禮，靠打工養(yǎng)家的弟弟一臉的憂郁。我曾勸過當?shù)艿艿模灰o老師送禮會怎么樣，他憤憤地說，有一年的教師節(jié)送禮輕了，視力不好的侄女被排在最后一排坐了一學期，說了幾次老師都不理睬。不送能行嗎？

教師節(jié)給老師送個小禮品表示節(jié)日的祝賀，本來無可厚非，也是人之常情。令人氣憤的是，一些教師在收了家長的禮品之后，開始對學生另眼相待，禮重者，特別對待；禮輕者，區(qū)別對待；不送禮者，青眼相待。如此一來，就連學生的座位都和送禮的輕重都有了關系。更有一些師德不高的老師，變相地向學生索要禮品，一些窮得只有錢的家長更是助長了這股風氣，不是送禮就是請吃，或者旅游購物等等，最終把一個清凈清純的校園弄得有了銅臭的味道。

作為一個鄉(xiāng)村教師，執(zhí)教28年，我沒有接受過一次家長的送禮，仍然一如既往地躬耕在講壇之上，我的農(nóng)村同行們皆是如此，沒有一人因此而生怨言，為什么城里的老師，條件比我們優(yōu)越，還要接受送禮，并且積極地為此推波助瀾呢？難道不收禮就不能做一個城里老師么？這些同行的職業(yè)操守又在哪里呢？

是誰改變了教師節(jié)的味道？是家長還是老師？

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