嘗試就是勝利

今天有排到課，是高一班的手語課。我很是激動，又有些緊張。緊張的是，這個授課內(nèi)容是音樂手語，是我的挑戰(zhàn)。我從未教過別人手語。

高一班的學(xué)生有一個特點，就是多。上講臺的時候，我是有點怕自己hold不住的。

好在很多年前，我去幼兒園接過自己的弟弟，有偷聽到他老師的管理辦法，然后記了下來。

很多時候就是不經(jīng)意的記住，就能讓自己受益良多。

我按照記憶中的管理，對學(xué)生說:“123坐端正”，學(xué)生立馬就安靜并且坐端正了。于是這節(jié)課，在管紀(jì)律這件事上，很是輕松。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

可上課的時候，很明顯的是，學(xué)生的參與積極性比較低。所以，我采用的是計分獎勵法，分了小組比賽。

我將每一個動作都多次教授，然后再教他們一個個連起來，將整套手語教會后，便進行分組比賽，比賽共進行2次。

獎勵的措施收效良好的一個原因是這個年齡小孩子的特點:爭強好勝。

在比賽進行的時候，其它組的小朋友會取笑抑或者東倒西歪，于是我便將紀(jì)律分也算入比賽中，即小組比賽時，其它小組如果安靜且坐端正，那么可以獲得6分的加分。

整個課上下來是井然有序的，給了我很大的信心。也讓我對該班的寫生好感備增。甚者，我希望再上他們的課。

獎品最后的獲得者是全班同學(xué)，這次課內(nèi)的比賽其實目的不在于那個組做得好，而在于學(xué)生的參與。我覺得全班的同學(xué)都有參與，所以便讓所有的同學(xué)都可以拿到獎勵。獎品其實也只是一顆糖果而已，但我希望此舉能讓他們明白:敢于嘗試便是勝利。

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