頓 悟

寶塔山人

二〇一九年四月

小外孫剛過一歲生日，正處丫丫學(xué)步階段。一天早上起床后他在客廳里玩，結(jié)果由于不小心，將自己的頭碰到餐桌腿上，他頓時大哭起來。我走過去哄了片刻，他就不哭了。然后，他便舉起小手拍打碰他頭的那條桌腿，同時嘴里還發(fā)出“嗯，嗯”的聲音，表現(xiàn)出對桌腿的極度怨恨。當(dāng)看到他這一舉動時，我頓感驚訝。我想他這么小的人怎么會懂得責(zé)怪桌子腿，而不責(zé)怪自己呢？

他這一小小的舉動讓我頓悟，使我明白了一個道理。我們周圍的許多人每當(dāng)自己犯錯后，從來不懂得責(zé)怪自己，而只知道責(zé)怪別人，其原因就在于我們大人對孩子的教育。在孩子小的時候，他們不懂事。每當(dāng)由于自己的原因?qū)е伦约菏艿絺r，我們大人為了哄孩子不哭不鬧，總是會拍打東西，或訓(xùn)斥東西，責(zé)怪東西傷害了孩子。孩子幼小的心靈里就留下一種錯誤的認(rèn)識，那就是他們受到傷害不是他們自己的過錯，而是傷害他們的物件的過錯。久而久之，在他們的世界觀形成過程中，他們就會認(rèn)為自己出了問題都是別人的錯，而不是自己的錯。如此以往，在他們長大后，他們便沒有責(zé)任意識，沒有擔(dān)當(dāng)意識，不能正確對待自己的錯誤或問題。

在我們平時的教育教學(xué)過程中，我們常會遇到類似的問題。每當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，犯錯的學(xué)生，甚至他們的家長便會埋怨老師，埋怨其他同學(xué)或埋怨學(xué)校；某些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，這些同學(xué)或家長會責(zé)怪老師教得不好，責(zé)怪老師管理得不好，班上學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。總之，在他們的意識中，自己或自己的孩子犯了錯，都是別人造成的，與他們自己或自己的孩子毫無干系。那么，這些學(xué)生和他們的家長為什么會有這種認(rèn)識呢？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

其根本原因就在于我們大人對孩子從小的錯誤教育形成了一種根深蒂固的認(rèn)識。在孩子小時候，當(dāng)他們被傷著的時候，實際是由于他們自己不小心而受傷，可我們大人不責(zé)怪孩子自己不小心，而責(zé)怪那些不懂事理的物件，所以孩子每次受傷后，都認(rèn)為是傷害他們的物件的過錯。這樣教育的后果就是漸漸地讓孩子認(rèn)為凡是自己的錯誤都是由于別人而致使自己犯錯的。這最終導(dǎo)致孩子沒有形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，不懂得自己出了問題先從自身找原因，總是推脫責(zé)任，不愿擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

那么，我們應(yīng)該如何正確對孩子從小施教呢？

首先，作為幼兒的保護(hù)者，孩子的楷模和榜樣的父母，應(yīng)該樹立正確的教育觀。如果孩子由于不小心磕碰著，我們不該拍打磕碰孩子的物件，而應(yīng)該告知孩子之所以磕碰，是由于他們自己不小心所致。盡管你所講的道理他們可能由于年齡太小，一下子理解不了，但是只要每次出現(xiàn)問題，你都客觀地給他們分析原因，慢慢地他們就會明白，原來自己受到傷害，其實是由于自己的原因造成的，而不是那些磕碰他們的物件有意碰他們的。只要大人經(jīng)常堅持這樣做，他們漸漸地就會明白出錯主要是自己的原因，而不是那不懂事理的物件，也不是別人。這樣一來，在他們的世界觀形成后，他們就會對自己所做事情的后果有一種正確的認(rèn)識。即使他們犯了錯誤，他們也會從自身找原因，自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，尋求正確的解決問題的辦法，不會推脫責(zé)任。

在孩子上學(xué)期間，如果他們犯了錯，或?qū)W習(xí)落后了，家長應(yīng)該幫助他們首先從自身找原因，切記護(hù)犢子。如果孩子一旦犯了錯或出了問題，家長不能正確引導(dǎo)孩子從自身找原因，不分青紅皂白地責(zé)怪別人，推脫自己的責(zé)任，這將對孩子的教育、管理及成長有百害而無一利。這種做法不利于孩子形成正確認(rèn)識事物的思維；不利于孩子正確的人生觀和價值觀的形成；不利于其正確的世界觀的形成；不利于孩子學(xué)會正確處理人際關(guān)系中出現(xiàn)的矛盾；不利于孩子為人處世的能力形成；不利于孩子適應(yīng)社會的能力的培養(yǎng)。孩子一旦出問題，家長就出面幫著孩子推脫責(zé)任，找別人的差，這無形中就幫孩子形成不講道理的無賴行為和習(xí)慣；這無形中助長了孩子不能正確認(rèn)識自身問題的惡習(xí)；這也無形中讓孩子養(yǎng)成凡事都依賴家長的懶惰習(xí)慣。

例如，有一年我們年級部有兩個學(xué)生蘇某和王某由于玩耍導(dǎo)致打架事件。蘇某平時比較霸道，經(jīng)常欺負(fù)王某。兩人打起來后，一向欺負(fù)人的蘇某被王某打得無法招架，吃了眼前虧。事件一發(fā)生，班主任對兩個同學(xué)進(jìn)行了批評教育，并作出了比較公正的處理?？墒牵K某覺得自己吃了虧，將事情告知了其舅舅。蘇某的舅舅一聽他外甥吃虧了，立即另外叫了四個人，都是三四十歲的壯漢，開著車從某縣來到學(xué)校。利用中午吃飯時間，跑到宿舍將王某強(qiáng)行拽上車，拉到校外很遠(yuǎn)的地方，五個大男人把王某狠揍了一通。本來兩個孩子的事情，老師幫著處理了，也就沒什么事了?？墒谴笕藚⑴c其中，把事情搞的更糟。事后，王某的家長來告知我事情的經(jīng)過，這著實令人生氣。我得知此事后，將蘇某的家長叫來，讓他把蘇某帶回去反省，同時王某的家長給蘇某的家長放出話來，他們要報案，將打他們孩子的幾個大人要繩之以法。這下蘇某的家長著急了。該家長又是給王某和家長賠禮道歉，又是提出給王某賠償醫(yī)療和精神損失費用，還要請王某家長吃飯。最后，我看蘇某也的確認(rèn)識到自己的錯誤時，家長也覺得孩子的舅舅犯了一個成人不該犯的錯誤，我給王某及其家長也做了深入細(xì)致的思想工作，最后雙方家長達(dá)成了解決的辦法，兩個孩子也互相道歉，隨之和好。問題得到了妥善解決。打哪兒之后，兩個孩子還成了好朋友。

這一事件告誡我們，孩子之間出現(xiàn)了矛盾，最好讓他們自己想辦法解決。在他們解決不了的情況下，可以向老師求助。家長最好不要聽風(fēng)就是雨，一有問題就去找別人家孩子或家長的麻煩。更不應(yīng)該動輒就找老師的麻煩。這不僅不利于問題的解決，也不利于孩子的成長，更不利于孩子應(yīng)對問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

在學(xué)校，如果學(xué)生犯了錯或?qū)W習(xí)成績退步，老師要及時要求學(xué)生對自己犯錯的原因和退步的原因進(jìn)行自我剖析，一定要要求他們不僅學(xué)會尋找客觀原因，而且更要讓他們知道剖析自身的主觀原因。只有讓他們學(xué)會辯證地分析問題，解決問題，他們才能學(xué)會正確地處理社會上可能遇到的各種復(fù)雜問題。否則，一旦他們將來進(jìn)入社會，當(dāng)他們遇到一些棘手的問題時，他們將會束手無策。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識、處理社會中可能會遇到的各種實際問題的能力，這也是學(xué)生自身、學(xué)生家長和我們老師的共同責(zé)任。我們各方面都應(yīng)該共同努力。

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