下午吃飯前，六年級兩個小朋友騎自行車進來玩，跟著主任和隊長跟他們嘮嗑，發(fā)現(xiàn)這兩個小朋友有說粗口的習慣，我跟他們說要改，他們說改不了了不想改，以后長大再改，不然只能被別人罵會吃虧。雖然從道理來說是不對的，但是確實也能夠理解，所以對于這個現(xiàn)象，我們不能針對某些人，要從集體上去引導他們語言文明，告訴他們語言文明的重要性，讓他們有意識地互相監(jiān)督。其次，在聊天過程其實雙方都很開心，在互懟和商業(yè)吹捧中更好的了解了他們，了解了他們班級內(nèi)部的矛盾，知道了他們上課為什么一直意見不統(tǒng)一，了解了他們的人生觀價值觀，雖然有一些是完全不正確的，所以我們要引導他們改正，還有就是，饅頭同學雖然愛說粗口，愛逃課，做著一些表面看起來很壞的事情，但是卻是一個很暖的小弟弟，幫我們買東西，問水果行情，問早餐價格，帶早餐，而且想得特別周到，辦事十分誠懇穩(wěn)重，有著這個年齡段不該有的成熟。同時，他也是一個家里的好孩子，他照顧弟弟，帶弟弟出來玩，說到弟弟滿臉寵溺，抱弟弟的姿勢也十分嫻熟。他早睡早起，幫爸媽做生意，看家，真的很乖。所以，一個所謂的壞孩子，他本質(zhì)也可以是善良純真的，而且大多是善良純真的，作為一名好老師，我們要懂得多去交流，多去發(fā)現(xiàn)他們好的地方，并給予肯定，發(fā)現(xiàn)問題的根源，讓他們更好的全面發(fā)展。

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