3.

其實這算不上什么理由，說起來也沒什么好聽的。不過也罷，總比我隨口哼的小曲兒好一點。

應(yīng)該是我小學(xué)六年級的時候吧。從那時起，我們小學(xué)就要求班里每人都擔(dān)任一種職務(wù)。你們那也是嗎？那要說的話，可能也沒什么稀罕的。

總而言之，我也承擔(dān)了一項工作。決定職務(wù)的流程是先自薦，不行就再投票。當(dāng)時的狀況我有點忘了，反正到最后我成了校環(huán)委員——聽著就跟以往電話局里的工作似的吧。唉？沒聽明白？以前電話局里有個叫“接線員”的職務(wù)（譯注：在日語中“校環(huán)委員”的與“接線員”前半部分發(fā)音相同）……算了，下次你問里志吧。

所謂校環(huán)委員，全稱是“校內(nèi)環(huán)境委員”。之前我以為是搞衛(wèi)生的，不過那邊還有美化委員之類的差使在。說白了，這個職務(wù)就是為了讓全員都有活干硬加出來的。主要的任務(wù)是……我說了你別笑……給花壇澆水。

不，我對花草其實沒什么特別的了解，名字也就還記得三色堇之類的了。說回正題，這項工作比我想象的要麻煩很多。本以為只需要每天澆澆水就行，實際則沒那么簡單。你應(yīng)該比我了解，就是觀察土壤的濕潤程度，太干了就澆上點水。我們年級共有三個班，班級間以周為單位輪流負(fù)責(zé)。換言之就是每隔兩個星期，我就得在一周的時間里每天觀察花壇，在必要時為其澆水。從這里面我也學(xué)到了不少東西。說到這，我覺得每天判斷該干什么要比實際去做還麻煩。

班里負(fù)責(zé)這項工作并非僅我一個，所有職務(wù)都是兩人一組的。我的搭檔……名字就別說了，暫且叫她田中吧。嗯？是女生。全都是一男一女配對的，

田中在班里很不起眼。連不怎么在意這方面的我都能感覺到，那就是說她的存在感已經(jīng)相當(dāng)稀薄了。為人膽小，每次說話也說不了兩三句。說她陰沉——可能還真就是如此。頭發(fā)？記得好像挺長的，不過沒你這么長……這有什么重要的嗎？

總而言之，后來就由我和田中負(fù)責(zé)為花壇澆水了。開始幾周比較順利。每到值日周的放學(xué)后，我和田中就會去到校舍后面，觀察花壇土壤的狀況。每次基本都是我說澆她說不澆，什么“水澆太多了不好”之類的。平時一個不怎么發(fā)表看法的女生——就算方法比較含蓄——竟然會對我的意見提出堅決反對，最開始我還挺驚訝的。澆水的確不是什么大事，不過想想學(xué)?；▔莸舻那榫?，我就也多少有了點責(zé)任感。

說是這么說，其實那種互動第一周之后就沒有了。畢竟只要確定了澆與不澆的判別基準(zhǔn)，工作本身并沒有重到需要兩人來做。我們每人一天輪流負(fù)責(zé)，當(dāng)時我覺得那就不會有什么問題了。

可是……過了多久來著，事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)折了。田中找我商量說：

“我家最近翻修，所以我住到比較遠(yuǎn)的地方去了。從車站坐市公交回去要花一個小時。本來車就不多，要是去晚了會很麻煩，所以我放學(xué)后想盡量早點走?！?/p>

如是。

我當(dāng)時倒沒什么不高興，不過沒想到班主任也來幫忙說情了：

“田中有田中的難處，你得理解。你家住得比較近，稍微晚點應(yīng)該沒事吧?！?/p>

說得倒也沒錯。小學(xué)離我家很近，高中一下才遠(yuǎn)了起來。不過這都是題外話。

那位班主任是個年輕小伙子。記得當(dāng)時他才剛當(dāng)上教師三年，工作比較熱情。他覺得班里許多地方都該改善，這這那那地插手了不少事務(wù)。比如——

“折木，往地上貼點膠帶吧，好給人標(biāo)明桌子該往哪兒擺。”

或是——

“折木，我想讓板報用紙再大一圈兒，你來把這張紙裁一下?！?/p>

再或——

“折木，我覺得天花板上的熒光燈比以前暗了，你注意一下?！?/p>

之類。

意外嗎？想想也是。那位班主任經(jīng)常讓我干這干那，估計他是把那當(dāng)成了教育的一環(huán)吧?？傊刻煳艺湛赐昊▔?，班主任常會在人都走得差不多的教室里等我，給我派各種差使去做。當(dāng)然，每次我都會乖乖聽話。其實升上六年級之前也是這樣，只不過派活的人不同而已。

那位班主任讓我照顧田中的狀況，代她做花壇的工作，對此我也同意了。那周之后的值日周里，我就每天獨自承擔(dān)了照料花壇的工作。

“實在抱歉，那就拜托啦?！?/p>

一開始田中還會這么說說，不過凡事都會習(xí)慣，久而久之她就也不再客套直接回家了。我倒沒因為這個對田中有什么不滿。走到車站坐上車，之后還要花一個小時，想來真的是挺辛苦的。

以上都是前提。沒什么難懂的地方吧？畢竟我不是很習(xí)慣講這些。

很好，那我就繼續(xù)了。

后來有一天。

因為班主任說要往花壇邊角播下點種子，所以午休時我和田中去到了花壇。具體是什么種子我已經(jīng)不記得了，當(dāng)時好像臨近暑假，所以可能是牽?；ò?。不，我真是記不清了。

與此同時，班主任還讓我們把寫有花名的牌子插到花壇里。現(xiàn)在想想，那說不定是他臨時想出的主意，因為他那“教育環(huán)境改善運(yùn)動”的目標(biāo)不僅限于我們班。標(biāo)牌很多，我們兩人分?jǐn)傠p手都被塞很滿，此外還得帶上種子，確實有點不好拿。于是，我將種子放到了口袋里。因為種子都包在紙包里，所以放到兜里也不會灑出來。另一方面，田中則是雙手拿著標(biāo)牌，指間勉勉強(qiáng)強(qiáng)地夾著種子。

“放到兜里唄?！?/p>

我理所當(dāng)然地提議道——畢竟我自己就是那么辦的。然而田中卻搖了搖頭：

“我這沒兜?！?/p>

在那之后，我才發(fā)覺女生的裙子上沒有口袋。畢竟我也沒什么機(jī)會盯著別人的衣服看嘛。

我們沒怎么說話。雖說承擔(dān)著相同的職務(wù)，不過田中已經(jīng)有一段時間沒實際工作過，所以也沒什話題可聊。播完種后，我倆都對插標(biāo)簽沒了辦法——因為我和田中都不記得花名了。你就當(dāng)是因為沒人教過我們吧。就這樣，雖然我們沒把花牌插好，但還是稀里糊涂地混過了午休。

然后到了放學(xué)時間。

那周由我們班負(fù)責(zé)花壇。不過在午休時我已經(jīng)確認(rèn)過，花壇還不需要澆水。本來直接回家就好了，結(jié)果我還是磨蹭了半天。好像是在教室里和朋友聊天來著吧。就在那時，田中來了，還哭喪著臉。

“我的書包找不到了?！?/p>

她說。

那可是書包啊我說。那么大個東西，怎么玩兒才能弄丟啊……想歸想，但我肯定不會那么說。于是我們在教室里粗略找了一圈，因為確實不見蹤影，所以我提議讓她去找班主任幫忙。小學(xué)六年級學(xué)生，有的已經(jīng)比較早熟了。有些人就是不愛找老師幫忙，不過田中同意得倒是很干脆。

于是我們?nèi)吮愀髯哉移鹆烁杏X可能的地方。三個人？我、田中和班主任。哦，你問和我聊天的同學(xué)啊，我也記不太清了。不記得當(dāng)時他在，可能是腳快溜了吧。

班主任找得真的是非常賣力。雖然當(dāng)時我沒察覺，不過現(xiàn)在想來他可能是在懷疑什么。懷疑什么？這個你也明白吧。不明白？他是懷疑有人使壞，比如說是不是有人為了欺負(fù)田中，藏起了她的書包之類的。我出于自身的考慮，也在快步四處尋找。

別露出那種表情啊。就結(jié)果而言，田中的書包不是被人藏起來的。吊腳樓……吊腳樓你知道吧？樓下面不是有個多功能空間還是空地之類的地方嗎，田中就是把書包放在那里玩去了。后來有個一、二年級的學(xué)生路過，就給當(dāng)成失物交到了職員室。事情本來很簡單，不過收下書包的年級主任當(dāng)時有事不在，所以就成了沒人知道書包下落的狀況……其實就是不幸走岔了而已。

說實話，我也松了口氣。雖然田中與我不過就是職務(wù)相同，不過我也擔(dān)心過真找不到該怎么辦。

年級主任回來之后——

“失物送到這了?！?/p>

看對方輕描淡寫地說著拿出書包，我也挺高興的。

年級主任也沒忘記再來一番說教，什么重要的東西怎么能丟下不管之類的。在我看來，放下書包跑去玩是常有的事，把那當(dāng)作失物的低年級生才是問題所在——不過，這些我并沒說出口。

在年級主任說教的時候，田中一直都扭扭捏捏的。她的心情我理解。畢竟書包找到不等于里面的東西平安無事，估計她是想馬上打開來確認(rèn)吧。在這方面，班主任向來比較敏銳。他抓住說教的間隙插嘴道：

“老師說得對?？傊阆瓤纯磿锩娴臇|西吧。”

看班主任接下書包，田中便一反往常文靜形象地沖上前去，迫不及待地按下卡扣將其打開，從中取出了筆盒。記得那筆盒個頭不大，好像還有點簡單的圖案。

接著她看了看筆盒中的自動鉛筆，舒了口氣道：

“太好了……！”

就我一瞥所見，那支自動鉛筆好像是某個角色的周邊。角色出自哪里后來我問過她，總之那支筆好像是雜志抽獎的獎品。雖然價值應(yīng)該不高，不過要說貴重倒也挺貴重的。對田中本人而言那肯定算是個寶貝。她看著真的很高興。

于是我問道：

“書包里面都沒問題嗎？”

聞言，田中握緊那支鉛筆回答說：

“這個還在就行了。剩下的東西我回家再看。”

“真的沒問題了？”

“沒問題，謝謝了。”

就是這樣。

把自動鉛筆帶到學(xué)校自然沒有任何問題，在那時候，學(xué)校也并沒有禁止帶人物圖案的鉛筆。話雖如此，田中倒霉就倒霉在撞上了年級主任。

“怕弄丟的東西就不要帶到學(xué)校來！”

年級主任怒喝道。不過仔細(xì)想想，教科書其實更怕丟。如果照年級主任的邏輯來想，我們上學(xué)就只能帶丟了也無所謂的東西了……可能這算抬杠了吧。

后來有一天，帶人物的文具也被學(xué)校單獨下文禁止了。簡直是晴天霹靂。筆記本，橡皮，墊板，角色周邊簡直是要多少有多少。這些都要重買的話，實在是麻煩得很。此事的原因在于年級主任和田中這件事，估計就只有田中自己和我知情吧。

前因后果大概就是這樣。

遇到這樣的事，連我也不免受到了打擊。我覺得，自己之所以會開始說“多余之事不做，必要之事從簡”，這應(yīng)該就是最初的原因了。