指令簡單來說就是你想讓孩子做什么所說出的話，也會(huì)有家長會(huì)提出一些問題，自己的孩子為什么不能很好的去做自己說的話，要不然就是重復(fù)很多次孩子才會(huì)慢慢悠悠的去做，以上的問題都與指令相關(guān)的問題，那接下來我們就說一說在發(fā)出指令時(shí)需要注意哪些問題：

1. 吸引孩子的注意力

大人在發(fā)出指令前，注意和孩子的視線保持接觸。這一點(diǎn)對幫助自閉癥的孩子將注意力集中在指令上很有效果。如果你的孩子能夠看著你一字一句地發(fā)出指令，甚至觀察你同時(shí)做出的動(dòng)作，那么他能夠聽從指令的幾率就會(huì)大大增加。

2. 保持指令的簡短、扼要

與其給孩子一長串的動(dòng)詞，不如把指令拆分成單個(gè)短語。如，若你想對孩子表達(dá)“去你的座位拿出餐盒和帽子，我們一起去外邊”。那最好的辦法是先對他說“去你的座位拿餐盒”；等他完成這步指令后再說“拿上你的帽子”；最后說“咱們一起去外面”講指令進(jìn)行拆解。

3. 提出替代性行為指令

在生活中家長經(jīng)常對孩子說“別干這個(gè)”，結(jié)果孩子往往“不聽話”。發(fā)生這種現(xiàn)象是因?yàn)?，孩子沒有得到替代性的行為，于是只有繼續(xù)手中的動(dòng)作。由此，我們需要給孩子指明一個(gè)替代性行為，來解決問題。如，你在馬路上跟孩子說“別跑”，改成說“拉著媽媽的手一起走”。

4.必要時(shí)，給予其它形式的輔助

在生活中只有孩子大腦“看到”，也就是接收到我們給出的信息，才能相應(yīng)地給出應(yīng)對，所以我們需要調(diào)動(dòng)孩子的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等，一起來參與孩子的觀察。如，很多自閉癥孩子都以視覺學(xué)習(xí)為主，大人在給出指令的同時(shí)，可以利用視覺輔助（圖片、肢體動(dòng)作、表情等）。若是以聽覺學(xué)習(xí)為主，可以在提出指令時(shí)注意句子和詞語間的韻律，以及聲調(diào)抑揚(yáng)。

5.讓孩子重復(fù)你的指令

當(dāng)孩子對你給出的多步指令無所適從，你可以讓孩子重復(fù)你的指令。如我們讓孩子穿鞋、出門、上車，可以一邊做出手勢，一邊給出指令。之后問孩子：“剛才我說做什么？”，待孩子重復(fù)后，再讓他去做。一開始，這對于孩子可能會(huì)有些難度，但隨著練習(xí)增加，就會(huì)有所改善。我們可以先從一步指令過渡到兩步指令，再逐漸增加到三步指令。給孩子一個(gè)過渡階段，也有利于建立他們的信心。

6.及時(shí)強(qiáng)化孩子

強(qiáng)化是ABA（應(yīng)用行為分析療法）中很重要的一個(gè)步驟。這不僅針對自閉癥干預(yù)，在我們的日常生活中也無處不在。如，工作人群辛苦加班，是把期待老板給自己升職加薪作為一種強(qiáng)化。所以，要想訓(xùn)練孩子聽從指令，需要用上強(qiáng)化。

如，當(dāng)孩子每次聽從指令后，就表揚(yáng)他（外部強(qiáng)化）; 或讓孩子執(zhí)行復(fù)雜指令時(shí)，不時(shí)穿插著簡單指令完成讓他完成（內(nèi)在強(qiáng)化）。只有不斷地、有策略的強(qiáng)化，才能最快速度地提高孩子聽指令的能力。除了單純地訓(xùn)練孩子聽指令，在日常生活中我們也可以通過游戲，來幫助自閉癥兒童通過遵守游戲規(guī)則，來達(dá)到聽從指令的目的。

指令是我們自閉癥兒童非常重要的語前技能，因?yàn)槁牪欢噶罹蜎]有辦法去執(zhí)行指令，不去執(zhí)行指令就不能很好的提高孩子語言理解，同樣也會(huì)讓家長與孩子的交流和溝通存在一定的障礙，結(jié)合以上的內(nèi)容，教導(dǎo)者要重視起來對指令的學(xué)習(xí)。