一、班級幼兒基本情況

浩浩（化名），男，4歲半。升級到全日苗苗班兩個月的時間，幼兒語言理解及表達能力較弱，但可以用短句提出自己的需求，能聽懂家長和老師的簡單指令；注意力維持時間短，認知能力需要加強；在自理方面需提升幼兒手部力量和分化能力，因吃飯?zhí)羰?，吃飯速度慢，影響進食速度，無法進行下一個環(huán)節(jié)，因此培養(yǎng)幼兒不挑食的習慣很重要，所以本月重點是解決浩浩挑食問題。

二、行為描述

浩浩在吃飯時只吃米飯和肉類，其他蔬菜都不接受，幼兒吃飯速度較慢，會影響集體下一個環(huán)節(jié)的參與情況，還會影響進入融合園的評估，所以幼兒挑食問題需要解決。

三、理想目標

能夠吃5種左右的蔬菜并且提高進食速度。

四、干預(yù)實施的過程

1.利用繪本故事，提高幼兒養(yǎng)成好習慣的意識

通過講解繪本故事《我不挑食》來講解挑食的小朋友瘦瘦的身體不好，可以吃水果蔬菜后小朋友身體變得更強壯，說話有力氣等。在講解繪本時展示兩幅對比圖片，讓幼兒選擇哪個是對的，并結(jié)合幼兒實際情況進行互動，增加幼兒的理解，提高浩浩有不挑食的意識。

2.同伴參照法并及時強化

評估班內(nèi)幼兒進食情況，篩選出吃飯習慣好的，吃飯速度快的小朋友與浩浩同組進食，篩選的小朋友吃的好，老師及時進行社會性強化，保證浩浩可以看到，在老師輔助下參照小朋友的好行為，老師輔助浩浩吃飯菜，浩浩吃一口后及時強化。

浩浩從排斥到可以接受，老師根據(jù)強化和輔助撤銷計劃進行，從吃一口強化一下到吃三口強化一下，現(xiàn)在浩浩吃五口一強化的頻率，當別的小朋友吃完后，強化別的小朋友也會讓浩浩觀察到，浩浩吃完飯菜后讓幼兒自己選擇最喜歡的強化物給與獎勵。

3.從一種逐步過渡到五種蔬菜

老師根據(jù)浩浩進食情況，干預(yù)時先從幼兒容易接受的蔬菜豆角開始，當幼兒適應(yīng)了這種蔬菜后再去過渡到其他的蔬菜西葫，從一種到兩種最后可以接受現(xiàn)在5種蔬菜左右包括：茄子、黃瓜、青椒、蒜薹、豆角、西葫。

4.及時與家長進行溝通，給與家長指導(dǎo)

溝通時詢問幼兒在家中進食情況，根據(jù)家長反饋情況，做得好的及時強化家長，鼓勵家長繼續(xù)堅持，家長存在的問題幫助分析給與方法；積極反饋幼兒園情況，告知家長幼兒的進步點，在家中繼續(xù)吃幼兒之前不太接受的飯菜，鼓勵家長積極配合老師，使用相同的方法，保持家園一致，促進孩子的進步。

五、干預(yù)結(jié)果分析

經(jīng)過一個月的干預(yù)，浩浩能夠吃5種左右不同的蔬菜，進食速度也在逐漸加快，可以參與到下一個環(huán)節(jié)中，個別蔬菜還需老師的輔助及提醒，所以還是要繼續(xù)干預(yù)幼兒挑食問題，直至能接受大多數(shù)的蔬菜。