近年高考出現(xiàn)了越來(lái)越多的新題型和新考法。其實(shí)，對(duì)比歷年真題卷，我們發(fā)現(xiàn)，新形勢(shì)下高考的考題更偏生活實(shí)踐，考點(diǎn)更偏細(xì)節(jié)。

2021年，已有廣東、河北、江蘇、重慶等8個(gè)省市加入新高考行列。越來(lái)越多的高中生直面新挑戰(zhàn)↓↓↓

數(shù)學(xué)：不分文理，增加多選題，難度加大

英語(yǔ)：閱讀量和詞匯增多，連題都讀不完

語(yǔ)文：取消大綱，古文增加，文本閱讀增多

……

2022屆考生和家長(zhǎng)也別慌！高考考了幾十年了，即便是新高考，也是有很多規(guī)律與原則可循的！

真相一：高考卷選拔人才的篩子是？

同樣是備戰(zhàn)高考這件事，有人做得很好，有人做得一般甚至不好。究其原因，還是要回到人的本身，有的人聰明、勤奮、愛(ài)思考、擁有好的資源、能把握機(jī)會(huì)和時(shí)間等等；有的性格有很大缺陷，駕馭不了自己，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。人與人之間的各種差距最終會(huì)體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，大學(xué)也主要參考分?jǐn)?shù)選拔適合他們的考生。

“高分低能”一直以來(lái)也是很多人的談資，但是為什么科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，最終在很大程度上依然要參考一套試卷的分?jǐn)?shù)來(lái)選拔人才呢？這些年，試題本身也在創(chuàng)新，但在新模式下，情商變得非常重要，我們一直強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代的高考，只有聰明并且成熟的人才可能考出理想的成績(jī)。

真相二：高考中，哪幾類(lèi)考生最吃虧？

1.基礎(chǔ)很差，并且一直等神奇方法出現(xiàn)的考生直接淘汰。

應(yīng)對(duì)策略：

試卷的組成，大部分是基礎(chǔ)題，只有少部分是拔高題，對(duì)于這部分基礎(chǔ)題，考的就是學(xué)生的細(xì)心和耐心，如果考生一心只想著攻克難關(guān)，在難題上和其他考生拉開(kāi)差距，這實(shí)際是很愚蠢的行為，如果把大量的時(shí)間浪費(fèi)在后面的拔高題上，做基礎(chǔ)題時(shí)只想著提高效率，而不顧做題的質(zhì)量，這樣眼高手低的做法，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)題沒(méi)做好，拔高題也沒(méi)有攻克，最終極有可能被高考淘汰。其實(shí)對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)，如果基礎(chǔ)題全部作對(duì)，達(dá)本科線(xiàn)也不是太大的問(wèn)題，因此基礎(chǔ)題絕對(duì)不能太大意。

高考的新趨勢(shì)直指“靈活”，也就是說(shuō)：“只會(huì)死學(xué)，喜歡死記硬背”的孩子將成為最大的吃虧者！

2.僅僅依靠死記硬背，模式化的學(xué)生也會(huì)被依次淘汰。

應(yīng)對(duì)策略：

從現(xiàn)在開(kāi)始摒棄“死記硬背”的陋習(xí)。不管是學(xué)知識(shí)還是學(xué)技巧，都要搞清楚背后的邏輯，下次出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題才能舉一反三，不然就像宋丹丹小品里的一句玩笑話(huà)："穿個(gè)馬甲就不認(rèn)識(shí)了"，同類(lèi)型的題不管出現(xiàn)多少遍，最后還是會(huì)丟分，而高考差一分，就是差好幾萬(wàn)人?，F(xiàn)在想要逐漸改掉這一陋習(xí)，就要從每次試卷的錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的原因，徹底搞清楚知識(shí)點(diǎn)，同類(lèi)型的題做十幾道，這樣很大限度能避免將來(lái)再做錯(cuò)。

3.題海戰(zhàn)術(shù)、押寶式、賭博式的備考方式，這樣的考生也面臨淘汰。

應(yīng)對(duì)策略：

學(xué)霸和一般同學(xué)的區(qū)別就在于：學(xué)霸們永遠(yuǎn)在做自己需要做的題。

當(dāng)然，人和人的情況不一樣，“取經(jīng)”永遠(yuǎn)無(wú)法解決個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。具體來(lái)講，大家可以按照下面步驟來(lái)進(jìn)行↓↓↓

合上書(shū)本，你能不能列出一個(gè)高中數(shù)學(xué)各大板塊和知識(shí)點(diǎn)？比如函數(shù)，知識(shí)點(diǎn)有哪些？(圖像、性質(zhì)、定義域、值域)，題型有哪些？

這個(gè)板塊里哪些題你容易錯(cuò)？為什么容易錯(cuò)？比如函數(shù)求值域永遠(yuǎn)都做不對(duì)，是因?yàn)槭裁矗?/p>

通過(guò)刷題，找到問(wèn)題在哪里比如我并不知道閱讀分哪些題型——做三套，總結(jié)一下題型。我并不知道幾何中的題目為什么總是錯(cuò)——做十道，找共同點(diǎn)。

通過(guò)刷題，有針對(duì)性地去解決問(wèn)題。把刷題解決不了的問(wèn)題整理出來(lái)，愉快地去找老師提問(wèn)吧。掌握做題方法和思維比大量做題更重要！

4.耍小聰明的想當(dāng)然的學(xué)生被劃定在普通的“人?！敝畠?nèi)，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。

5.小聰明，沒(méi)有自律和要求不高的考生，多數(shù)直接劃入“尷尬分”范圍內(nèi)。

應(yīng)對(duì)策略：

規(guī)劃和自律幾乎是所有成功者的潛質(zhì)。高考考查的本身就是綜合實(shí)力，要善于自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)決完成。

①先仔細(xì)想想，這段時(shí)間最想在哪方面有收獲？是單詞量的突飛猛進(jìn)，還是語(yǔ)文素材的積累，還是數(shù)學(xué)答題技巧的鞏固？選一個(gè)你最想要的目標(biāo)，然后進(jìn)行分解。

②給自己些小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)天的計(jì)劃若能執(zhí)行，不妨在下周的計(jì)劃表里給自己安排一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。

③遇到變動(dòng)時(shí)呢？寫(xiě)下每天最重要的六件事。重要者先行。

6.沒(méi)有好好利用時(shí)間，沒(méi)有在正確的時(shí)間里做正確事情的學(xué)生，違背備考規(guī)律，結(jié)果可想而知。

應(yīng)對(duì)策略：

時(shí)間的高效利用體現(xiàn)在好學(xué)生身上的時(shí)候，就是做相同的題，人家用半小時(shí)，而你的時(shí)間是翻倍，最后正確率還保證不了。

建議：刷題和做題，首先是保證最后的正確率，尤其是理工科的?？梢圆扇⌒◆[鐘方式，設(shè)定十五分鐘，先開(kāi)始注意自己能不能做完，然后開(kāi)始控制正確率，這樣有目的地練習(xí)，才能進(jìn)步，效率和正確率才能得到保證。

7.不成熟，沒(méi)有輸出思維的學(xué)生也達(dá)不到某種高度，或者也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

應(yīng)對(duì)策略：

A.錯(cuò)字層出，細(xì)節(jié)決定成敗

在高考試卷中，因錯(cuò)別字整道題被打0分的情況多不勝數(shù)。比如，語(yǔ)文卷的6分默寫(xiě)題，不少同學(xué)其實(shí)是把文字全部默寫(xiě)出來(lái)了，但卻被打0分。為什么？因?yàn)榱鶄€(gè)句子中，每一個(gè)句子都出現(xiàn)至少一個(gè)錯(cuò)別字，而按規(guī)定，錯(cuò)一個(gè)字，整個(gè)句子的分?jǐn)?shù)就全沒(méi)了。

不只是語(yǔ)文，其他科目對(duì)錯(cuò)別字絕不留情。比如地理，一旦采分點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)別字，也是一律不給分的。如，準(zhǔn)噶爾的“噶”寫(xiě)成“葛”；地表疏松的“疏”寫(xiě)成“蔬”等都不得分。

而作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字也是很丟分的，今年規(guī)定兩個(gè)字扣一分，最多可扣3分。不過(guò)，據(jù)改卷老師說(shuō)，錯(cuò)字特別多的卷子會(huì)影響老師的心理分，可能本來(lái)該得50多分的作文，因?yàn)槔蠋熡∠蟛缓?，最后只?0多分，一丟可能就是5分甚至更多，那才是最令人遺憾的。

B.答案草率，失分重地

高考答卷草率主要有三種情況：

1）字跡潦草，讓改卷老師如看天書(shū)。這種卷子，改卷老師因?yàn)榭床欢?，常常就不給分，或者給很少的分?jǐn)?shù)。

2）卷面臟亂、改動(dòng)不統(tǒng)一。有的地方畫(huà)橫線(xiàn)，有的地方畫(huà)個(gè)圈，有的地方又涂成黑塊，讓老師視覺(jué)無(wú)比疲勞。還有的考生是寫(xiě)一段畫(huà)一段，改卷老師得到處找答案。這種卷子，得不了高分是肯定的，萬(wàn)一老師找不到關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)給分也是常有的事。

3）一些理科運(yùn)算題，只寫(xiě)答案，沒(méi)有寫(xiě)步驟。這種情況一般只能得答案分。有的考生雖有寫(xiě)步驟，但步驟不明確，也會(huì)被扣分。

C.審題失誤，失分憾事

據(jù)改卷老師透露，去年高考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。

1）審題馬虎，不是不會(huì)做，是審題不認(rèn)真，問(wèn)牛答馬，或上面都做對(duì)了，搬到下面卻錯(cuò)了。這種情況在高考中是非常忌諱的，得分非常低。還有很多考生審題非常不認(rèn)真，沒(méi)有根據(jù)題目給的方向答題。如語(yǔ)文名著中有個(gè)題：“流浪漢為什么攻打圣母院？結(jié)局如何？”問(wèn)了兩個(gè)大點(diǎn)，但很多考生要么只答為什么，要么只回答結(jié)局如何。

2）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、訓(xùn)練不夠造成的審題不清。比如同一個(gè)內(nèi)容的題目，問(wèn)法不同，結(jié)果許多考生一看到相同的內(nèi)容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒(méi)看到，人家問(wèn)的是另一個(gè)方向的問(wèn)題。

改卷老師認(rèn)為，其實(shí)，粗心大意是一方面，另一方面還是能力不夠，訓(xùn)練不夠，如果平常訓(xùn)練時(shí)多出一些類(lèi)似的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，就不會(huì)出現(xiàn)這種低級(jí)錯(cuò)誤。

D.時(shí)長(zhǎng)失控，會(huì)做的失分

有數(shù)量不少的考生，作文的前面部分寫(xiě)得十分出彩，給老師印象極佳，但卷面一往下拉，卻發(fā)現(xiàn)只寫(xiě)了兩三百字，就沒(méi)有了。還有一些其他科的卷子，前面部分都做得相當(dāng)好，但最后一兩題卻連動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)到，據(jù)分析，有很大一部分原因是時(shí)間不夠。

平常都會(huì)做的題，到了考試，總是沒(méi)做出來(lái)，究其原因，主要是平常做事沒(méi)效率，沒(méi)有強(qiáng)化限時(shí)做題的訓(xùn)練。

比如有的考生，平常做題時(shí)就磨磨蹭蹭，但因平常沒(méi)有時(shí)間限制，所以都能很好地完成，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)隱藏的問(wèn)題。但一旦到了考試，問(wèn)題就出來(lái)了———緊趕慢趕，最后還是來(lái)不及做完，最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的題，卻因沒(méi)時(shí)間做了失了分，等于平常讀的都白讀了。

E.邏輯不清，主題不明

不少考生答題思路不明確，結(jié)構(gòu)混亂，寫(xiě)了一大堆，結(jié)果把主題都掩埋掉了。要知道，評(píng)卷是一項(xiàng)任務(wù)重又辛苦的工作，除了要保證評(píng)卷質(zhì)量，還要保證評(píng)卷速度。

評(píng)卷老師往往只能抓關(guān)鍵詞，有則得分，無(wú)則失分。所以不要下筆千言，不切主題，更不要口羅里口羅嗦，把主題掩埋了。否則，改卷老師一旦找不到關(guān)鍵詞，這一題的分?jǐn)?shù)可能就無(wú)端丟了。

當(dāng)然，在主題先明確的情況下，考生倒是可以從不同的角度多答，盡可能地全面，因?yàn)槿糁粡囊粋€(gè)角度或只回答一個(gè)方面，再完整也只有一個(gè)得分點(diǎn)。

F.心態(tài)不好，心理素質(zhì)不強(qiáng)

高考比試的更多的是考生的心理因素。中國(guó)有句古話(huà)：“泰山崩于前而面不改色”，這句話(huà)說(shuō)的是在大是大非的關(guān)鍵大事情上，考驗(yàn)人的往往是心理素質(zhì)，決定成敗的也往往是在這個(gè)心理素質(zhì)之上，高考也是如此，莘莘學(xué)子十年苦讀只為一次的考試，成敗可以說(shuō)在此一舉，系人生之大事，正是這樣的大事面前，更需要良好的心理素質(zhì)，才能考出好成績(jī)。

那么剩余的少部分人是什么樣的？肯定是那些專(zhuān)注、愛(ài)思考、要求高、品質(zhì)好、善于把握機(jī)會(huì)、成熟、高效、情商高的......這樣的學(xué)生即便失敗了，又有什么可怕的?

真相三：新形勢(shì)下高考更注重這4項(xiàng)能力

高考改革的步伐變得越來(lái)越快，模式化、死記硬背等機(jī)械的備考方式已淪為“不良習(xí)慣”；因?yàn)樾聲r(shí)代的高考，也在引領(lǐng)教學(xué)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要深入學(xué)習(xí)，更加注重素養(yǎng)，才可能找到備考與高考最大的交集。

以下四項(xiàng)能力基本上成為考高分考生必備的素養(yǎng)：

01研究能力

明確目的，根據(jù)需要找相關(guān)的條件，建立相對(duì)應(yīng)的體系，這是研究問(wèn)題的需要。

無(wú)論考生對(duì)具體科目具體問(wèn)題的研究，還是對(duì)自己存在問(wèn)題的研究，這些能力的高低，直接決定學(xué)生成績(jī)的走向。例如，一個(gè)理科生想在考試中盡可能提升對(duì)數(shù)學(xué)第20題的得分率，那么在備考中，考生對(duì)相關(guān)體系構(gòu)建能力直接決定他是否能實(shí)現(xiàn)目的。

考生要研究這些問(wèn)題：

1.得高分的必備條件：

(1)充足的時(shí)間，如果考試中不能為20題留足時(shí)間那么很難駕馭。

(2)前面題目的正確率，如果前面一些題你沒(méi)有答好，直接導(dǎo)致信心不足。

(3)平時(shí)備考中的積累。

(4)臨場(chǎng)發(fā)揮等因素。

通過(guò)以上這些條件，考生明確了要想更好的拿下數(shù)學(xué)卷最后一題，平時(shí)對(duì)答題速度要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，還有對(duì)除第20題之外題目的訓(xùn)練，要求有正確率的保證。這些看上去和第20題備考沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)只要考生找條件能力很強(qiáng)，或者研究能力很強(qiáng)，自然就會(huì)想到這些。

2.平時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：

(1)第20題題型特點(diǎn)如何。

(2)涵蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)。

(3)歷次考試中你的考試情況，優(yōu)點(diǎn)與不足以及相對(duì)應(yīng)的因素等。

(4)需要怎樣的教研支持。

(5)平時(shí)需要怎樣的針對(duì)性訓(xùn)練等等。

這樣體系就相對(duì)更完善一些了。

02對(duì)全局的把握

很多考生總是孤立地看問(wèn)題，而新高考要求考查“整體感”，試題通過(guò)對(duì)各模塊核心知識(shí)內(nèi)容的綜合考查，對(duì)考生理解并掌握物理學(xué)核心思想和方法能力提出更高要求。高考命題已經(jīng)非常注重整體性，因此考生在備考中要把多個(gè)元素聯(lián)系起來(lái)，存在的、學(xué)到的、悟到的、用到的等等都要結(jié)合成一個(gè)整體。

不管怎樣，立體化水平、徹底化程度，都直接決定考生成績(jī)走向。

很多考生備考中很努力，如果他們以孤立的目光看問(wèn)題，同時(shí)做得不夠徹底，那么在考試中有可能就會(huì)漏洞百出。

03對(duì)有效量的積累

量的積累影響質(zhì)變，但是這個(gè)量的前提是有效量。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，把有效量分為兩個(gè)方向看，一是滿(mǎn)足高考要求的有效量，一是考生根據(jù)自己現(xiàn)狀而備考的有效量。

現(xiàn)實(shí)中，眾多考生對(duì)這兩個(gè)方面的研究都做得不好，高考具體要求，很多學(xué)生都是模糊的，同時(shí)很多學(xué)生盲目跟著教學(xué)進(jìn)度，盲目地被作業(yè)牽制，很難根據(jù)自己的實(shí)際需要去備考，這樣的話(huà)，考生就很難在高考考得高分。

04輸出方式與質(zhì)量

對(duì)于考生來(lái)講，面對(duì)的機(jī)會(huì)應(yīng)該很多，除高考裸考以外，還有強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì)?？墒钱?dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨，考生的輸出方式和質(zhì)量如果達(dá)不到院校的需要，那么可能就直接錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)了。

“茶壺倒餃子”就是輸出方式不對(duì)，當(dāng)然質(zhì)量就不可能好。時(shí)代在變化，考生表達(dá)方式也在變化，例如考生在備考語(yǔ)文作文的時(shí)候，你的表達(dá)就是你的輸出方式和質(zhì)量。試想，一個(gè)考生輸出方式是模式化的，死記硬背式的堆積，不注重內(nèi)涵，書(shū)寫(xiě)也很差，那么肯定很難得高分。

同樣，考生心里有數(shù)，但是表達(dá)不出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)不過(guò)關(guān)，一樣影響得分。題目本身也許不難，但是你的表達(dá)沒(méi)有別人的精準(zhǔn)，你就處于劣勢(shì)了。這些都是屬于輸出方式的內(nèi)容。