初二數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，忽上忽下，原因分析，解決策略，你還等什么

初二數(shù)學(xué)成績(jī)下滑是大家在學(xué)習(xí)當(dāng)中比較普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。我很多同學(xué)講初二成績(jī)下滑比較嚴(yán)重，看著是一個(gè)必經(jīng)的問(wèn)題。當(dāng)然也不全都是這樣，初二成績(jī)下滑是由于其特定的特點(diǎn)和性質(zhì)決定的。

初中數(shù)學(xué)不管是哪一個(gè)年級(jí)的內(nèi)容，三年所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一個(gè)統(tǒng)一的整體。而初二數(shù)學(xué)的難點(diǎn)較多，初三的考點(diǎn)多，相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較基礎(chǔ)，其大部分的內(nèi)容都是相對(duì)于小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)銜接與過(guò)渡，中考多以基礎(chǔ)題為主，要求同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合把握，考驗(yàn)大家對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

初二是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拐點(diǎn)，坡度突然增加，知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們不是很容易適應(yīng)的，他需要大家遵循一定的規(guī)律和方法才能是因初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特別是幾何內(nèi)容的增加，它的研究對(duì)象從“數(shù)”到“形”發(fā)生變化，方法也從“運(yùn)算”到“推理”發(fā)生變化，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力跟不上就很難從圖形中找到關(guān)系，推理論證困難學(xué)科也相應(yīng)增加，學(xué)業(yè)加重，精力分散，有些學(xué)生有些力不從心，缺乏毅力的，就會(huì)慢慢掉隊(duì)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)能力的慢慢提升，對(duì)于適應(yīng)初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活是至關(guān)重要的，這種變化并不是一蹴而就，而是潛移默化當(dāng)中對(duì)知識(shí)的理解，層次的不同而發(fā)生的微妙變化。

那么面對(duì)初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象同學(xué)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)，才能真正地適應(yīng)初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢？

首先，學(xué)會(huì)給自己明確目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性。這個(gè)內(nèi)容唐老師不是只講過(guò)一次，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一定要具備一定的計(jì)劃性和目標(biāo)性才能堅(jiān)持，只有堅(jiān)持下去，那么在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的層次上才會(huì)有所上升，而并非一時(shí)興起。

其次，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，用簡(jiǎn)單、中等的題來(lái)訓(xùn)練自己的解題思路，思考“憑什么”從第一步走到第二步，它們之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性是怎樣的？從而真正形成自己的做題思維。也就是在形成解題思路過(guò)程當(dāng)中一定要養(yǎng)成刨根問(wèn)底，注意每一步驟之間的思維銜接與連接，才能真正地掌握解題過(guò)程當(dāng)中所涉及的思路分析和形成過(guò)程。這也是能力提升的重要體現(xiàn)，如果只是照搬形式或者是照抄模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在思維的提升方面是很難有所成就的。

第三，堅(jiān)持養(yǎng)成總結(jié)題型、錯(cuò)題、典型題的習(xí)慣，常堅(jiān)持3—4周后，就能養(yǎng)成習(xí)慣。不管是在課后的復(fù)習(xí)還是對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)歸納的部分，都要養(yǎng)成對(duì)這些題型的思路完全掌握的態(tài)度，加時(shí)代將每一個(gè)自己在學(xué)習(xí)中遇到的題型和思路的困惑都能夠以踏實(shí)的心態(tài)和態(tài)度去完成掌握其涉及的知識(shí)考點(diǎn)和考察方式的明確，也是對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的又一次突破，但堅(jiān)持一段時(shí)間之后，自己在解題思路的形成和對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)上升到一個(gè)新的層次。繼而這種好的習(xí)慣會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中一直延續(xù)，也會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效率。

第四，過(guò)好幾何入門關(guān)——識(shí)圖、書寫、推理。書寫是幾何入門的難點(diǎn)，有條理地書寫時(shí)培養(yǎng)邏輯推理能力的保證。應(yīng)根據(jù)題目的要求，步步有據(jù)，句句有理，由條件推理得到結(jié)論。對(duì)書本上的定義、性質(zhì)定理、判定定理要非常熟悉。做好基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握是鞏固基礎(chǔ)的重要步驟。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)切勿眼高手低，特別是對(duì)于一些比較基礎(chǔ)的概念和性質(zhì)的理解和應(yīng)用則是成績(jī)不穩(wěn)定的主要因素，所以抓基礎(chǔ)從細(xì)節(jié)入手，一定能夠有不錯(cuò)的收獲。

最后，進(jìn)行知識(shí)歸類，如將判定方法、定理歸類整合，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要養(yǎng)成善于總結(jié)和歸納的好習(xí)慣，這將對(duì)于數(shù)學(xué)思維的系統(tǒng)化和全面化提升自己的理解層次起到了關(guān)鍵的作用，這也是由自己習(xí)故事中的態(tài)度和方法所決定的，每個(gè)人的理解都不一樣，所以總結(jié)后得到的規(guī)律以及方法的技巧也是有所不同，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，同時(shí)還要善于和他人進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和技巧上的交流，更有利于自己在學(xué)習(xí)方法上的不斷改進(jìn)。

總之，初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各式各樣的問(wèn)題導(dǎo)致成績(jī)下滑，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從以上的五個(gè)方面進(jìn)行找原因，看自己在哪方面做得還不夠好，一定要腳踏實(shí)地，先鞏固基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，相信以正確的方法和有計(jì)劃地學(xué)習(xí)相比較，同學(xué)們的進(jìn)步才是學(xué)習(xí)中的最大收獲。