我們都知道，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)體系以及語(yǔ)言環(huán)境都與普通學(xué)校有所不同，那么，如果家長(zhǎng)想要讓孩子就讀南昌國(guó)際學(xué)校，如何才能幫助孩子在短期內(nèi)適應(yīng)學(xué)校的集體生活和學(xué)習(xí)模式？入學(xué)前又該做好哪些準(zhǔn)備？今天，就針對(duì)這個(gè)問題好好聊一聊。

首先是關(guān)于入學(xué)測(cè)試的準(zhǔn)備。與公辦學(xué)校按區(qū)域劃分、搖號(hào)劃分的形式不同。大部分國(guó)際學(xué)校，都是通過入學(xué)測(cè)試篩選學(xué)員，南昌國(guó)際學(xué)校也不例外。學(xué)校在收到報(bào)名申請(qǐng)后，會(huì)通過各項(xiàng)入學(xué)測(cè)試和其他證明方式，確定學(xué)校所提供的教育環(huán)境，有能力和條件滿足這個(gè)報(bào)名學(xué)生在情感、社交、身心及學(xué)術(shù)等方面的發(fā)展需求。所以，在測(cè)試開始前，家長(zhǎng)可以和孩子提前進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練，幫助孩子做好準(zhǔn)備。

其次，是語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備。南昌國(guó)際學(xué)校的第一教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，采用IB PYP課程體系，上課時(shí)基本上都是全英文教學(xué)。所以，這對(duì)于母語(yǔ)為非英語(yǔ)的孩子而言，會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期與過渡期。對(duì)此，南昌國(guó)際學(xué)校的策略為：對(duì)英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到該年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，學(xué)校將要求該生上“英語(yǔ)輔導(dǎo)(ESL)課程”。此課程將采用在課堂內(nèi)由輔助科任老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或在上課時(shí)間內(nèi)抽調(diào)到特別集訓(xùn)班上集中輔導(dǎo)課等模式，為學(xué)生提供至少一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)輔導(dǎo)來(lái)提高其英文水平。另外，家長(zhǎng)如果希望孩子能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以在日常生活中多用英語(yǔ)與孩子交流。

第三是心理上的準(zhǔn)備。因?yàn)槟喜龂?guó)際學(xué)校的課程相對(duì)比較豐富，不同于應(yīng)試教育的模式，學(xué)校設(shè)有大量的實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。在這種氛圍下，就會(huì)需要學(xué)生摒棄以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，迅速地融入集體中。特別是由公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生，在孩子入學(xué)前，家長(zhǎng)一定要跟孩子提前做好溝通，把孩子在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)以及變化提前告知給孩子，給他打個(gè)預(yù)防針，讓他學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維。

有關(guān)學(xué)校的選擇，將影響孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和未來(lái)的發(fā)展方向。南昌國(guó)際學(xué)校將和家長(zhǎng)們一起，成為孩子成長(zhǎng)過程中，合格的領(lǐng)路人。