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世保觀點(diǎn)：

infj適合老師在講課時(shí)能通過可視語言在大腦中產(chǎn)生畫面，可是現(xiàn)在的老師主要是通過概念語言講課，infj對(duì)概念不敏感，所以會(huì)出現(xiàn)老師的授課風(fēng)格和infj的聽課風(fēng)格相克的情況。

infj更適合講課生動(dòng)、有感染力、肢體語言豐富的老師上課，因?yàn)椤吧鷦?dòng)”會(huì)讓infj集中注意力，“有感染力”會(huì)讓infj產(chǎn)生好奇心和求知欲，“肢體語言豐富”會(huì)讓infj覺得很有趣。否則，infj就會(huì)在課本或試卷上涂涂畫畫，體現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

infj是通過視覺加工獲取信息，現(xiàn)在絕大數(shù)老師的授課風(fēng)格比較適合聽覺獲取信息的學(xué)生，這是教育元素的缺失，使更多的學(xué)生不能專心聽課、獲取知識(shí)，其中就包括infj。

只有確認(rèn)不同性格的學(xué)生獲取信息的方式，匹配不同的老師，這些問題才能得到有效的解決，否則我們的教育會(huì)耽誤很多學(xué)生的時(shí)間，錯(cuò)過他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。如果是觸覺型的學(xué)生，比如nt人，老師在講立體幾何時(shí)，應(yīng)該考慮讓這類性格的學(xué)生用手摸一下立體幾何的模型，讓這類學(xué)生談一下他們的觀點(diǎn)。主導(dǎo)性格nt強(qiáng)勢(shì)的人理解能力強(qiáng)，是通過觸覺獲取知識(shí)。

如果是視覺型的學(xué)生，比如nf人，老師在上課時(shí)，應(yīng)該考慮讓這類性格的學(xué)生透過語言看到情境和畫面。主導(dǎo)性格NF活潑的人表達(dá)能力強(qiáng)，是通過視覺獲取知識(shí)，像infj這類學(xué)生，若是看見了什么，他們就會(huì)通過表達(dá)說出來，有效獲取知識(shí)。

infj經(jīng)常在課本或試卷上涂涂畫畫，老師不能批評(píng)infj學(xué)習(xí)不自覺，或者上綱上線說infj學(xué)習(xí)態(tài)度不好。“涂涂畫畫”說明了一個(gè)問題，老師需加強(qiáng)自己的修煉，多了解infj的學(xué)習(xí)方式，考慮怎么順著infj的學(xué)習(xí)思路來授課，infj的家長(zhǎng)交了學(xué)費(fèi)，老師就有義務(wù)和責(zé)任確保infj能夠?qū)W到東西。

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