鄂南高中 黃岡中學(xué) 黃石二中 荊州中學(xué) 龍泉中學(xué)

武漢二中 孝感高中 襄陽四中 襄陽五中 宜昌一中 夷陵中學(xué)

考試時間：2021年3月24日9:00—11:30

一、 現(xiàn)代文閱讀 (35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一

前不久，在北京召開的世界慕課大會上，北京理工大學(xué)鄧玉林教授團隊利用虛擬仿真技術(shù)，實現(xiàn)中韓兩國四地同上一堂實驗課。韓國又松大學(xué)學(xué)生、云南大學(xué)學(xué)生、北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn)養(yǎng)老照料中心的老人與線上線下嘉賓一道，同步學(xué)習(xí)，實時協(xié)作。這堂實驗課，再次展現(xiàn)出慕課打破時空限制、讓知識無遠弗屆的魅力。

慕課，即大規(guī)模在線開放課程，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的結(jié)晶?！赋?，要總結(jié)應(yīng)對新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗，利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式。全球新冠肺炎疫情，正是本次世界慕課大會的背景之一。2020年，面對疫情，教育部依托前期慕課建設(shè)積累及在線教育形式，發(fā)動全國所有高校成功實施了世界高等教育史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實踐。今年春季學(xué)期，全國所有普通本科高校全部實施在線教學(xué)，108萬教師開出110萬門課程，合計1719萬門次；參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達2259萬人，合計35億人次；教師在線教學(xué)認可度達80%，學(xué)生在線教學(xué)滿意率達85%……大會上，中國慕課與在線教育的抗疫成績單引發(fā)廣泛關(guān)注。

如今，在全球教育創(chuàng)新實踐中，慕課正在成為推動高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國高校成功應(yīng)對疫情，而且為未來高等教育課堂帶來了豐富的想象空間，催生著高等教育的深刻變革。疫情期間的在線教學(xué)，改變了教師“教”、學(xué)生“學(xué)”、學(xué)?！肮堋钡默F(xiàn)狀，改變了教育的形態(tài)，基本實現(xiàn)了在線教學(xué)與課堂教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)等效。截至2020年10月，我國主要慕課課程平臺有30余家，上線慕課數(shù)量已有3.4萬門，在校生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)人數(shù)達到5.4億人次，在校生獲得慕課學(xué)分人數(shù)發(fā)展到1.5億人次，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一。質(zhì)量為王、公平為要、學(xué)生中心、教師主體、開放共享、合作共贏，已成為中國慕課的經(jīng)驗。

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》提出，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。慕課與在線教育的優(yōu)勢，有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的目標(biāo)。隨著中國教育進入高質(zhì)量發(fā)展新階段，實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要目標(biāo)。如今，以國家級一流課程為代表的慕課資源已經(jīng)成為廣受歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。隨著優(yōu)質(zhì)慕課登陸各大主流平臺，從學(xué)生、在職者到老年人，慕課覆蓋人群日益拓展，全民終身學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。

慕課催生變革，教育塑造未來。“擴大慕課平臺開放度和優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”“創(chuàng)新慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容、模式和方法”“規(guī)范慕課的開放、共享、應(yīng)用與管理”……此次大會上，《慕課發(fā)展北京宣言》描繪的愿景讓人期待。以慕課促進個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，還需要進一步彰顯“以學(xué)生為中心”的教育理念，增強慕課吸引力，使學(xué)習(xí)者進行更有價值的深度學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)推動中國慕課擔(dān)當(dāng)起服務(wù)終身學(xué)習(xí)的責(zé)任，面向社會開放更多更優(yōu)的學(xué)習(xí)資源，提高服務(wù)終身學(xué)習(xí)的能力與水平，向更高層次、更高質(zhì)量的方向發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)貢獻力量。

????????(摘編自《人民日報》時評2020年12月28日《慕課打開教育更多可能》)

材料二

借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，慕課打破了傳統(tǒng)教育的時空界限，打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。慕課上“別人家的老師”無形中成為線下授課老師的參照對象，壓力也是動力，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，課堂形式的日趨豐富和信息密度的加大，很難說與慕課建設(shè)浪潮毫無關(guān)系。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和認識的不斷深入，慕課于教育改革的意義和價值更加凸顯。

但處于快速成長期的慕課并不是沒有煩惱。從誕生初期，慕課建設(shè)就始終伴隨著完成率不高的質(zhì)疑聲。早前，就有統(tǒng)計報告指出，中國慕課的課程完成率可能只有 4%～15%。有媒體援引中國慕課大會的消息稱，在2億多的學(xué)習(xí)人次中，有近一半是社會學(xué)習(xí)者。雖然沒有更多數(shù)據(jù)表明，社會學(xué)習(xí)者比在校學(xué)習(xí)者的完成率更高，但考慮到平均教育程度和互聯(lián)網(wǎng)使用水平，前者的完成率或更不樂觀。按照傳播學(xué)的知溝理論，經(jīng)濟社會地位和教育水平正是造成知識差距的主要因素。慕課建設(shè)確實帶給我們更多玫瑰色的希望，但在這之下掩藏的知識鴻溝，我們也不能視而不見。

從熱推“（慕課是傳統(tǒng)教育的）顛覆者”概念到對“（慕課）不能取代傳統(tǒng)教育”成為共識，更為理性的審視必將推動慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠。而對于每個學(xué)習(xí)者來說，收藏、報名一門精品課程確實可以疏解快節(jié)奏社會中的焦慮感和失控感，但好飯也需要一口一口吃，所以與其做著玫瑰色的夢，不妨先登錄打卡，學(xué)起來。

(摘編自《光明日報》時評2019年4月11日 《理性審視推動慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠》)

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A．面對疫情，我國教育部總結(jié)以前大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗，發(fā)動了世界高等教育史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實踐，為抗疫勝利作出了巨大貢獻。

B．慕課改變了教育的傳統(tǒng)形態(tài)，打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，為未來高等教育課堂帶來了豐富的想象空間，它正成為推動中國教育變革的重要引擎。

C．本次在北京召開的慕課大會發(fā)表了《慕課發(fā)展北京宣言》，描繪出以慕課促進個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、使學(xué)習(xí)者進行更有價值的深度學(xué)習(xí)等美好愿景。

D．慕課下掩藏著知識鴻溝，因為經(jīng)濟社會地位和教育水平較低，社會學(xué)習(xí)者比在校學(xué)習(xí)者的慕課課程完成率要低。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）

A．全球新冠肺炎疫情的肆虐，是本次世界慕課大會的背景之一，也是中國的慕課數(shù)量和規(guī)模在現(xiàn)階段位居世界第一的原因之一。

B．完善全民終身學(xué)習(xí)推進機制，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要目標(biāo)，慕課與在線教育將起到重要作用。

C．從中國慕課的課程完成率可能只有4%～15%的統(tǒng)計報告中可以推知慕課中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低下，因此它最終無法取代傳統(tǒng)教育。

D．通過對比兩則材料，我們可以看出這兩篇文章雖然在論述時側(cè)重點有所不同，但都肯定了慕課的價值并看好慕課的發(fā)展前景。

3．下列各項中，不符合“慕課”特征的一項是（3分）

A．云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮(zhèn)深山里的一名11歲小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)了吉林大學(xué)“奇異的仿生學(xué)”、武漢大學(xué)“古文字學(xué)”等課程。

B．一位85歲的老先生通過線上學(xué)習(xí)拿到中國大學(xué)“針灸學(xué)導(dǎo)論”課程結(jié)業(yè)證書，又接著學(xué)習(xí)廈門大學(xué)“針灸學(xué)”課程。

C．某語文老師提前制作PPT，學(xué)生在家里先依照PPT上的要求，初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到了學(xué)校之后再共同對課程內(nèi)容進行討論、答疑和完成相關(guān)練習(xí)。

D．由專家團隊打造，為中小學(xué)生提供系統(tǒng)、完整的學(xué)校同步教學(xué)及專項提高視頻課程，形成新課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、課后習(xí)題智能檢測的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

4．兩則材料都引用了數(shù)據(jù)，請任選一處說明引用數(shù)據(jù)的作用。（4分）

5．材料二談到“慕課建設(shè)確實帶給我們更多玫瑰色的希望”，請結(jié)合兩則材料簡要概括“慕課”從哪些方面給我們以希望。（6分）

(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

紅梅

川端康成

父母面對面地坐在被爐邊上，觀賞著古樹紅梅綻開的兩三朵花兒，一邊爭論著。父親說：“這顆紅梅的花兒，幾十年來都是從下面的枝椏開始綻開的。自從你嫁過來以后，也沒有改變過?！???“我沒有這種感覺?！蹦赣H沒有附和父親的感懷，父親很不服氣。

“自從嫁過來以后，我壓根兒沒有空閑觀賞過梅花?！?/p>

“那是因為你稀里糊涂地虛度歲月?！?/p>

說完這些，想到與紅梅的壽命相比，還是人的一生短暫，父親就沒興致繼續(xù)感慨了。

不覺間，話題轉(zhuǎn)到新年的糕點上來。

父親說他正月初二，在風(fēng)月堂買了點心回來。母親卻強調(diào)沒有那回事兒。

“瞧你，我不是讓車子在明治糕點公司那兒等了一會兒，又坐這部車子繞去風(fēng)月堂嗎？我的確在這兩家鋪子買糕點了嘛?！?/p>

“你的確在明治糕點公司買了，可是，自打我到這個家來以后，就不曾見你在風(fēng)月堂買過什么東西?！?/p>

“言過其實了吧?！?/p>

“當(dāng)然，我從來沒嘗過嘛?！?/p>

“別裝糊涂了，過年你不也吃過了嗎？我的確買回來了嘛?！?/p>

“唉，真討厭。大白天說夢話，你不覺得害羞嗎？”

“咦？難道是我——”

女兒在廚房準備午餐，父母的爭論全聽見了。她是了解真情的。但她無意開口，只顧微笑地站在鍋臺邊上。

“的確帶回來了嗎？”母親好不容易只對父親在風(fēng)月堂買過東西這一點，準備予以承認似的，可她又說：“不過，我沒有看見過呀?！?/p>

“我是拿回來了嘛——會不會忘在了車廂里？”

父親的記憶也發(fā)生了動搖。

“怎么會呢——要是忘在車廂里，司機一定會送來的。他絕不會悄悄拿走，是公司的車子嘛?！?/p>

“這也是啊。”

女兒忐忑不安。

母親似乎全然忘卻了，這夠奇怪的。父親被母親這么一說，似乎也漸漸失去了信心，這就更加奇怪了。

正月初二那天，父親乘車兜風(fēng)，是去過風(fēng)月堂買了許多糕點回來的。母親也品嘗過了。

沉默持續(xù)了一陣子，母親驟然想起來似的，直截了當(dāng)?shù)卣f：“哦，哦！是糯米面小餅！你是買過糯米面小餅。”

“對嘛！”

“有綠豆餡點心，銅鑼形餡點心，還有許多糕點，真叫人不好辦吶?！?/p>

“對嘛。我是買回來了嘛。”

“不過，那種粗點心是在風(fēng)月堂買的？那種東西?！?/p>

“是啊?！?/p>

?“哦，對了，對了。的確，我把它給誰了。用紙包好，是給人家了……啊，是給誰了呢？”

“對啊，是給人家了?！?/p>

父親如釋重負，接著他又說：“是不是送給了房枝呢？”

“啊，對，是送給了房枝。對，我還說讓孩子看見了不好，是悄悄包好送去的?！?/p>

“是啊，是房枝？”

“唉，確實是那樣。是送給房枝了?！?/p>

父母的對話暫告一段落。他們感到彼此的談話一致了，各自都得到了滿足。

然而，這與事實也不盡相符。點心并非送給原來的女傭房枝，而是送給了鄰居的男孩子。

女兒正在等待著：母親會不會又像方才那樣想起點心到底給誰了呢？飯廳里鴉雀無聲，只傳來了鐵壺的響聲。

女兒端上做好的午飯，擺放在被爐板上。

“好了，剛才的話，你都聽見了？”父親說。

“聽見了?！?/p>

“你媽糊里糊涂，真讓人頭疼。而且還越來越固執(zhí)了。好了，平時幫著你媽記著點，好嗎？”

“究竟誰糊涂？你爸爸也——今天的風(fēng)月堂話題，我認輸了。不過——”

關(guān)于房枝的事，女兒欲言又止。

這是父親辭世前兩年發(fā)生的事。父親患輕度腦溢血癥后，基本上不去公司上班了。

打那以后，紅梅照例從下邊的枝椏先開花。女兒經(jīng)?；貞浧鸶改戈P(guān)于風(fēng)月堂的這段對話。然而，她不曾跟母親言及。因為她覺得母親早已把這件事忘卻了。

6．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A．小說注重寫實，以平凡瑣碎、互相關(guān)心的生活場景，展示了極具生活氣息的家庭氛圍。

B．女兒聽到父母爭論是否在風(fēng)月堂買了糕點時“無意開口”，是因為她知道真情，不想加入這場無趣的爭論。

C．母親想起了糕點的種類，既印證了女兒“母親也品嘗過”的情節(jié)，也為下文父母關(guān)于蛋糕去處終于達成一致看法做了鋪墊。

D．小說最后交待“這是父親辭世前兩年發(fā)生的事”，表明父母關(guān)于糕點的爭論是女兒回憶的內(nèi)容。

7．下列對小說藝術(shù)特點理解與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A．在父母爭論的過程中，穿插對女兒動作、心理、神態(tài)的描寫，舒緩爭論的緊張氣氛，使文章的情節(jié)沖突趨于平淡。

B．小說先寫母親錯漏的記憶，再想起事實，記憶卻再次扭曲。這種寫法增加故事的不確定感，更能激發(fā)讀者閱讀興趣。

C．本文語言質(zhì)樸，敘述舒緩，沒有太強的故事性，主要以心理描寫塑造人物，用對話展現(xiàn)鮮明的人物性格。

D．女兒知道內(nèi)情，最后也沒有告訴母親，在懸而不決的故事中讀者感覺到了一家人的濃濃深情。

8．文中“紅梅”先后兩次出現(xiàn)，有哪些作用？（4分）

9．曹禺說：“日人小說確有其風(fēng)格，而其細致、精確、優(yōu)美、真切，在我讀過的幾篇中，十分明顯。”川端康成的作品鮮明地體現(xiàn)了日本小說的語言風(fēng)格，請選取其中兩點結(jié)合本文簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(35分)

?(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

陸光祖，字與繩，平湖人。年十七，與父同舉于鄉(xiāng)。尋登嘉靖二十六年進士，除濬縣知縣。兵部尚書趙錦檄畿輔民筑塞垣，光祖言不便。錦怒，劾之。光祖言于巡撫，請輸雇值，民乃安?？ね鯅Z民產(chǎn)，光祖裁以法。補祠祭主事，歷儀制郎中。嚴訥為尚書，雅重光祖，議無不行。及訥改吏部，調(diào)光祖驗封郎中，既而改文選。益務(wù)汲引人才，登進耆碩幾盡。又破格擢廉能吏，或由鄉(xiāng)舉貢士，或起自書吏。由是下僚競勸，訥亦推心任之，故光祖得行其志。

左侍郎朱衡銜光祖，有后言，御史孫丕揚遂以專擅劾光祖。時已遷太常少卿，坐落職閑住。大學(xué)士高拱掌吏部，謀傾徐階。階賓客皆避匿，光祖獨為排解。及拱罷，楊博代為吏部，義之，特起南京太仆少卿。又就進大理卿，半道丁父艱。萬歷五年起故官。張居正以奪情杖言者，光祖遺書規(guī)之。及王用汲劾居正，居正將中以危禍，光祖力解得免。居正與光祖同年相善，欲援為助，光祖無詭隨。十一年冬，薦起南京兵部右侍郎。甫旬日，召為吏部。悉引居正所挾老成人，布九列。李植、江東之力求居正罪，光祖言居正輔翼功不可泯，與言路左。吏部尚書宋纁卒，遂用光祖代。時部權(quán)為內(nèi)閣所奪，纁力矯之，遭挫，光祖不為懾。嘗以事與大學(xué)士申時行迕。時行不悅，光祖卒無所徇。時行謝政，特旨用趙志皋、張位，時行所密薦也。光祖言，輔臣當(dāng)廷推，不當(dāng)內(nèi)降，帝命不為后例。

光祖清強有識，練達朝章。每議大政，一言輒定。丕揚劾罷光祖，后再居吏部，推轂之甚力。御史蔡時鼎陳登云嘗劾光祖光祖引登云為知己時鼎視鹺兩淮以建言罷商人訐于南刑部光祖時為尚書雪其誣，罪妄訴者，人服其量。

（節(jié)選自《明史·陸光祖?zhèn)鳌罚?/p>

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．御史蔡時鼎/陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己/時鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時為尚書/雪其誣/

B．御史蔡時鼎陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己時/鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時為尚書/雪其誣/

C．御史蔡時鼎陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己/時鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時為尚書/雪其誣/

D．御史蔡時鼎/陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己時/鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時為尚書/雪其誣/

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．垣，即墻、矮墻，一般來說，“垣”突出大，而“墻”突出高。

B．郎中，本是官名，始為帝王侍從官，后世以侍郎、郎中、員外郎為各部要職，宋代成為醫(yī)生的代稱。

C．丁艱，即遭遇喪事。子遭母喪，為丁外艱；子遭父喪或承重孫遭祖父喪，為丁內(nèi)艱。

D．同年，指同一年、年歲相同等，科舉時代同榜考中的人彼此稱為同年。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．陸光祖聰慧有才，幸遇伯樂。他十七歲時考中舉人，不久考中進士；因為嚴訥重視他，他一度能夠按自己的意愿行事。

B．陸光祖一心為國，舉薦人才。他在擔(dān)任吏部驗封郎中的時候，致力于薦推人才，既能升用年高而有德望的人，又能破格提拔廉潔、能干的官吏。

C．陸光祖堅持正義，不結(jié)朋黨。在大學(xué)士高拱謀劃傾軋徐階的時候，徐階的賓客都隱匿了，陸光祖卻能替他調(diào)解；與張居正同年考取進士，能夠不曲意相隨。

D．陸光祖襟懷磊落，氣量恢宏。蔡時鼎、陳登云曾經(jīng)彈劾陸光祖，陸光祖將陳登云當(dāng)做知己；替蔡時鼎洗刷被誣陷的罪名，懲處胡亂訴訟的人。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）御史孫丕揚遂以專擅劾光祖。時已遷太常少卿，坐落職閑住。（4分）

（2）嘗以事與大學(xué)士申時行迕。時行不悅，光祖卒無所徇。（4分）

14．陸光祖練達朝章、不阿皇權(quán)，文中哪一件事能體現(xiàn)這一點？請予以簡析（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首宋詩，完成15～16題。

海棠

蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

看葉

羅與之

紅紫飄零草不芳，始宜攜杖向池塘。

看花應(yīng)不如看葉，綠影扶疏意味長。

【注】東坡謫黃州，居定慧院之東，有海棠一株，土人不知貴，作者目其為知己。羅與之，南宋詩人，曾應(yīng)進士舉不第，晚年歸隱。

15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．《海棠》開頭兩句正側(cè)結(jié)合，多感官結(jié)合，寫出了海棠的高潔、柔美，把讀者帶入一個縹緲、迷蒙的境界。

B．《海棠》后兩句寫作者擔(dān)心海棠花和人一樣會在深夜睡去，特地點燃高燭，使海棠打起精神。這樣寫主要是想表達愛花惜花之情。

C．《看葉》開頭一句寫鮮花凋謝，芳草不香，作者感慨春天逝去，為下文寫看“葉”做鋪墊。

D．《看葉》一詩擷取自然界的普通事物，寫出了詩人特殊的生活感受，情趣盎然，含蓄而富有哲理。16．蘇軾夜點高燭賞海棠花，可羅與之卻認為“看花應(yīng)不如看葉”，你認為羅與之這種心理反常嗎？請結(jié)合詩歌《看葉》予以簡析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《出師表》中先主劉備“??????，??????”，于是諸葛亮“感激，遂許先帝以驅(qū)馳”。

（2）《阿房宮賦》最后寫了三件史實，其中“?????，??????”二句寫項羽火燒阿房宮，三件事共同表現(xiàn)了秦王朝土崩瓦解的下場，突出了人民的巨大力量。

（3）《赤壁賦》中“??????，??????”二句運用比喻修辭，表達了人生的短暫與渺小之感。在浩瀚的宇宙中，我們到底算什么？這個問題也曾引發(fā)過其他文人的感慨。

三、通言文字運用(20分)

（一）語言文字運用（本題共3小題，8分）

中國苗族第一寨——西江千戶苗寨，坐落在貴州省雷公山北麓，包括平寨、東引、羊排、南貴4個行政村，11個自然寨等組成，是最大的世界上苗族聚居村寨。站在觀景臺鳥瞰，由衷佩服苗寨祖先在此選址建寨的智慧。這真是一個山清水秀的風(fēng)水寶地。上千座吊腳樓從山上一直延展到山腳，鱗次櫛比，氣勢磅礴。白水河迢遞蜿蜒，如綠色的緞帶，在陽光下熠熠生輝，給苗寨憑添幾多風(fēng)致。（????）。

在這里，旖旎的自然風(fēng)光和濃郁的苗族風(fēng)俗天然融匯，相得益彰。特別令人心馳神往的是：這里有作為苗族傳統(tǒng)文化重要承載者的建筑、銀飾、歌舞、飲食……“這是一個以美麗回答一切的地方，”文化名人余秋雨說，“我對西江苗寨的贊美，大致可以相信?！?/p>

18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A．連通兩岸的是五座風(fēng)雨橋，把白水河裝點得更加秀麗

B．五座風(fēng)雨橋連通兩岸，白水河被裝點得更加秀麗

C．白水河被連通兩岸的五座風(fēng)雨橋裝點得更加秀麗

D．五座風(fēng)雨橋連通兩岸，把白水河裝點得更加秀麗

19．下列各項中，與文中畫波浪線的句子中冒號的用法相同的一項是（3分）

A．會上，李書記指出：廠里要實行兩項改革措施，一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。

B．想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個直性子。

C．北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

D．但一般來說，質(zhì)量好的文化產(chǎn)品應(yīng)該符合以下標(biāo)準：先進的政治性、思想性，較高的知識性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性，較高的文字質(zhì)量和印刷裝幀質(zhì)量，鮮明的特色和風(fēng)格。

20．文中畫橫線的語句有語病，請修改。（2分）

（二）語言文字運用∏（本題共2小題，12分）

春節(jié)，俗稱“新年”“過年”，在中國是漢族以及其他一些民族最重要的節(jié)日，在新加坡、韓國、越南等國也是法定假日?！斑^年”在中國具有豐富的文化內(nèi)涵，更富于人世倫理色彩。春節(jié)是億萬中國人情感的聚合，也是禮儀文化和交往活動的集中展現(xiàn)。除夕之夜，闔家團聚，一起吃年夜飯，習(xí)慣上稱“團年”。這是家庭團圓的重要時刻，多少年來，人們都看重這一時刻。不管路途多么遙遠，在外地的兒孫多半要趕回家，和家人團聚。以前，一般是晚輩回到長輩所居住的地方，現(xiàn)在，由于工作和時間關(guān)系等原因，??????，地點變了，濃濃的血緣親情不變。

“拜年”是體現(xiàn)晚輩對長者尊敬的一個禮節(jié)，也是鄰里之間溝通情感的一種方式。每年一次的拜年禮儀，加強了親族之間的血緣親情，維持和鞏固著近鄰“親如一家”的地緣互助關(guān)系。拜年是歡樂喜慶的象征。民間講究“冤家宜解不宜結(jié)”，??????，也要相互拜年，盡釋前嫌。傳統(tǒng)的拜年活動，很大程度上能起到化解矛盾、增進友誼和感情的積極作用，是中華民族傳統(tǒng)禮教的一種延續(xù)方式。

春節(jié)也具有生態(tài)文化的意義，包括自然生態(tài)和社會生態(tài)。新年與四時中的立春節(jié)氣接近，一年之始與四季之始的時間基本合拍。過年時興的花果植物寄托了人們的美好愿景。??????，春節(jié)的氣氛給人們帶來濃濃的暖意，孕育著蓬勃的生機，體現(xiàn)著社會的和諧。社會的和諧，體現(xiàn)在人與自然的和諧、人與社會的和諧，以及人與人之間的和諧，還有人內(nèi)心的和諧。

21．在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

22．請分別用一句話概括上文各段的主要意思，每句不超過20個字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一?據(jù)某日報統(tǒng)計，近三年該省高考報考專業(yè)排行榜如下：理科前五位為電氣工程及其自動化、金融學(xué)、會計學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟學(xué)；文科前五位為會計學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)。這些專業(yè)備受考生與家長青睞。

材料二?湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉在2020年的高考中考出了676分的好成績，獲湖南省文科第四名。她熱愛考古，所以她選擇報考了北京大學(xué)考古專業(yè)。有網(wǎng)友說：“這種家庭應(yīng)該選擇畢業(yè)后可以賺更多錢的專業(yè)，比如作為即將畢業(yè)的高中生，請結(jié)合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，在班會上談?wù)勀銓I(yè)選擇的認識與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2021屆高三湖北十一校第二次聯(lián)考

語文試題參考答案

1.B( A“以前大規(guī)模”曲解文意，原文是“依托前期慕課建設(shè)積累及在線教育形式”。C混淆觀點，“以慕課促進個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者進行更有價值的深度學(xué)習(xí)”是作者的解讀，而不是宣言描繪的愿景。D 混淆必然和或然，由“前者的完成率或更不樂觀”可知社會學(xué)習(xí)者完成率低只是可能性。)

2.C(“學(xué)習(xí)效率”偷換概念，原文是“課程完成率”。因果關(guān)系不成立。)

3.C(從原文“慕課，即大規(guī)模在線開放課程”可知，慕課的特點有三個：大規(guī)模、在線、開放)

4.參考答案一：材料一第2段引用全國普通高校教師數(shù)、課程數(shù)、在線學(xué)習(xí)人數(shù)及教學(xué)認可度、滿意率，證明中國慕課與其他在線教育在抗疫中的巨大成績。真實、科學(xué)、直觀，更具說服力。

參考答案二：材料一第3段引用慕課課程平臺數(shù)、上線慕課數(shù)、學(xué)習(xí)者數(shù)、獲得學(xué)分人數(shù)，證明中國慕課數(shù)量和規(guī)模已居世界第一并且積累了中國經(jīng)驗。真實、科學(xué)、直觀，更具說服力。

參考答案三：材料二第2段引用慕課完成率及學(xué)習(xí)人數(shù)與完成人數(shù)，證明慕課完成率低。真實、科學(xué)、直觀，更具說服力。(每點2分，2點4分)

5.應(yīng)對疫情方面，慕課在成功應(yīng)對全球疫情上起到重要作用。教育改革方面，慕課打破時空限制及優(yōu)質(zhì)資源壟斷，將推動中國教育改革走得更快更穩(wěn)。全民教育方面，慕課將有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。個人發(fā)展方面，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，有望縮小社會學(xué)習(xí)者和在校學(xué)習(xí)者的知識鴻溝。(每點2分，任意3點6分。學(xué)生能從以上4個角度概括即可，沒有寫出“應(yīng)對疫情方面”不扣分)

6.B（“不想加入這場無趣的爭論”錯，是女兒不愿破壞父母間的溫馨交談。）

7.C（“主要以心理描寫、鮮明的人物性格”表述不當(dāng)。通篇文章以人物對話的形式展開，父母形象可通過對話表現(xiàn)出來，女兒有少量心理描寫，但全文人物都沒有鮮明的性格特點。）8.第一次，父親將人生與以紅梅為代表的長久的自然進行對比，引發(fā)他對生命短暫的感慨。（1分）第二次，引發(fā)女兒對物是人非的傷感。（1分）結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，將紅梅的美同哀傷情感相融合；美好艷麗的紅梅又與家庭中的美好生活回憶相互映襯，雖然歲月已逝，但家庭的溫暖記憶長存。（2分）

9.語言細膩，對于事物的觀察細致入微，巧用細節(jié)描寫。如“女兒忐忑不安”“女兒欲言又止”，巧妙展示女兒的心理狀態(tài)。語言簡潔明了，用詞準確。如“瞧你”“對嘛！”語言精準傳達了人物的情緒。語言優(yōu)美，用詞文雅。如“古樹紅梅綻開的兩三朵花兒”，畫面具有古詩般的意境美。具有明顯、濃郁的抒情性。如父親認為母親常忘事后提醒女兒“好了，平時幫著你媽記著點，好嗎”，把父親對母親的關(guān)愛之情寫得鮮活生動。（每點3分，任意答2點6分。其他答案若言之成理，可酌情給分。）

10.A（“蔡時鼎”“陳登云”是兩個人，二者之間應(yīng)有一個頓號，由此排除B、C；“時鼎”為人名，排除D。）

11.C（凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪，稱丁內(nèi)艱；凡子遭父喪或承重孫遭祖父喪，稱丁外艱。）12.B（陸光祖在擔(dān)任吏部文選郎中的時候，致力于薦推人才。）

13.（1）御史孫丕揚就用獨攬權(quán)勢（的罪名）彈劾陸光祖。當(dāng)時陸光祖已調(diào)任太常少卿，因此被削職閑居。（“專擅”“時已遷太常少卿”的主語，“坐”各1分，句意1分。共4分，意思對即可。）

（2）（陸光祖）曾經(jīng)因事與大學(xué)士申時行相抵觸。申時行不高興，陸光祖最終沒有順從。（“迕”“卒”“徇”各1分，句意1分。共4分，意思對即可。）

14. 陸光祖對皇帝授旨起用申時行暗中推薦的趙志皋、張位這件事不認同。輔佐大臣應(yīng)當(dāng)由朝廷推薦，不應(yīng)當(dāng)由宮內(nèi)降旨，這是“朝章”規(guī)定；不因皇帝“特旨”而迎合認同，這是“不阿”皇權(quán)。（3分）

【參考譯文】

陸光祖，字與繩，平湖人，在十七歲的時候，就與父親同時考中了舉人。隨即又于嘉靖二十六年考中進士，被授予河南濬縣知縣一職。兵部尚書趙錦，下令征召京都周圍地區(qū)的百姓修筑邊塞墻垣，光祖（因?？h較遠）說百姓去不方便。這就惹怒了趙錦，便上書要彈劾他。光祖將這些情況報告給巡撫，請求交納雇工的工錢，老百姓于是安定下來?？ね鯅Z取百姓產(chǎn)業(yè)，光祖依法裁處了郡王。補任祠祭主事，歷任儀制郎中。嚴訥為禮部尚書，十分尊重光祖，建議沒有不被采納的。等到嚴訥改任吏部尚書，就調(diào)陸光祖為驗封郎中，不久調(diào)任文選郎中。更加致力于薦舉人才，升用了幾乎所有年高而有德望的人。又破格提拔廉潔而有能力的官吏，有的是由鄉(xiāng)試舉出的貢士，有的是由書吏中選拔上來。由此下面的僚屬競相勉勵，嚴訥也真心信任他，所以陸光祖能夠按自己的意愿行事。

左侍郎朱衡忌恨陸光祖，在背后說陸光祖的壞話，御史孫丕揚就用獨攬權(quán)勢（的罪過）彈劾陸光祖。當(dāng)時陸光祖已調(diào)任太常少卿，因此被削職閑居。大學(xué)士高拱掌管吏部，謀劃傾軋徐階。徐階的賓客都躲避隱匿，只有陸光祖替他調(diào)解。等到高拱被罷職，楊博接替掌管吏部，贊許陸光祖講正義，特別起用他為南京太仆少卿。又升為大理卿。半路上遭遇父喪（就回家奔喪）。萬歷五年，被起用為原來的官。張居正因為居喪未滿出任官職，杖責(zé)議論的人，陸光祖寫信（寄信）規(guī)勸他。等到王用汲彈劾張居正，張居正將要用大罪加害他，陸光祖極力解救使他得以幸免。張居正與陸光祖同年考取進士，相互友好，想引薦他做助手，陸光祖不曲意相隨。萬歷十一年冬天，他被舉薦起用為南京兵部右侍郎。才過十天，就被征召擔(dān)任吏部職。他把張居正所摒棄的成熟穩(wěn)重的人全部召回，安排在九卿各部中。李植、江東之極力請求治張居正的罪，陸光祖稱張居正輔佐的功績不可抹殺，與輿論相反。吏部尚書宋纁去世，于是起用陸光祖代替。當(dāng)時部中的權(quán)力被內(nèi)閣奪取了，宋纁極力矯正，遭受挫折，陸光祖不因此驚懼。曾經(jīng)因事與大學(xué)士申時行相抵觸。申時行不高興，陸光祖最終沒有順從。申時行辭職，神宗特意授旨起用趙志皋、張位，都是申時行暗中推薦的。陸光祖稱，輔佐大臣應(yīng)當(dāng)由朝廷推薦，不應(yīng)當(dāng)由宮內(nèi)降旨?；噬线@次的命令應(yīng)下不為例。

陸光祖為人耿介有骨氣，見識高明，通曉朝廷典制，每當(dāng)議論大政方針，他一言確定要害。孫丕揚彈劾罷免陸光祖，后來孫丕揚兩次在吏部任職，陸光祖極力推薦支持他。御史蔡時鼎、陳登云曾經(jīng)彈劾陸光祖，陸光祖將陳登云當(dāng)做知己。當(dāng)時蔡時鼎到兩淮視察鹽政，因為提建議被罷免，商人到南方刑部攻擊他，陸光祖當(dāng)時擔(dān)任尚書，替蔡時鼎洗刷了被誣陷的罪名，懲處了胡亂訴訟的人，人們佩服他的器量。

15.B（根據(jù)附注“目為知己”，我們可以知道，海棠其實就是詩人本人，海棠的遭遇就是詩人自己的遭遇。“愛花惜花”不是作者“主要”之意，作者借物抒懷，大有良辰易逝、盛時不再之感。）

16.不反常。春天已經(jīng)逝去，惋惜無濟于事；綠葉繁密錯落，另有一番情趣。（景物角度2分）羅與之應(yīng)舉不第，倍感失意，無意賞花，而別有意味的綠葉更契合他的心境。（作者角度2分）借景說理，寫出了美麗如花的事物往往短暫，平凡如葉的生命卻更為長久的哲理。（哲理角度2 分。答到以下哲理中的一個亦可：人不能只是留戀于人生的繁華，平淡的生活也有真味；與其追求顯赫榮華的人生，不如享有平淡而長久的人生；人不應(yīng)該只留戀春天的多姿多彩，春天過后，照樣有令人陶醉的景色。）

17.（1）三顧臣于草廬之中 咨臣以當(dāng)世之事（2）楚人一炬 可憐焦土（3）寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟（每空1分）

18.D （前面兩句分別以“吊腳樓”“白水河”為陳述對象寫了各自特點，此處也應(yīng)以“五座風(fēng)雨橋”為陳述對象來寫其特點，中間不能換主語，且與上文主謂句式保持一致，故排除ABC。）

19.A （A與原文都表示提起下文，B冒號表示總結(jié)上文，C與D都是用在總說性的話語后面表解釋）

20.將“包括……等組成”改為“由……組成”或?qū)ⅰ暗冉M成”刪去（1分）

將“最大的世界上”改為“世界上最大的”（1分）

（若是把修改后的句子完整寫一遍，按標(biāo)準給分）

21.也有長輩到兒孫輩家里過年 即使平時有過矛盾和隔閡的人家 從社會生態(tài)來看（或“春節(jié)也具有社會生態(tài)意義”）（每點2分）

22.第一段：春節(jié)具有豐富的文化內(nèi)涵和人世倫理色彩；第二段：“拜年”是中華民族傳統(tǒng)禮教的一種延續(xù)方式；第三段：春節(jié)具有生態(tài)文化的意義（每點2分）

23.作文解析：

1、參考立意：專業(yè)選擇既要考慮個人的興趣、愛好，又要與國家、時代的需要相結(jié)合，而不能將能否賺更多的錢作為專業(yè)選擇的唯一標(biāo)準，如此才能做出無愧于個人和時代的選擇，發(fā)揮出個人個最大的價值。考生應(yīng)綜合兩則材料來全面考量，辯證分析，體現(xiàn)出思考認識的的深度。2、具體評分標(biāo)準：發(fā)言稿格式不對扣2分；沒有題目扣2分；滿600字不足800字且完篇的，差50字扣1分，最高不超過45分；不滿600字的30分以下，不滿400字的20分以下。