如果回顧一下記憶里的所有老師呢？自6歲起，近二十年的求學(xué)生涯，多虧我的記憶，還能記起許多老師，他們或多或少都能影響我的人生。這里僅寫一些印象深刻的老師們，排名不分先后，分量自有輕重，但無一例外，都是我人生中不可缺少的恩師。

第一位老師L，說來其實(shí)很特別，是我小學(xué)時(shí)第一位班主任，僅僅教了一年便退休了。也有說是因?yàn)樗珖?yán)厲了，被家長舉報(bào)太多，所以辭退了。陳年舊事，我不清楚其中真相，但嚴(yán)厲是確實(shí)的。你盡可以把她看作是那種舊派教師中的代表，是那種會(huì)在講臺(tái)上準(zhǔn)備一根真正能把學(xué)生手心打疼打紅的教鞭，言辭冷冽的女教師。那根教鞭也不是一成不變的，最開始是一根細(xì)的竹子，后來是一根近一寸粗的竹筒（毫不夸張）。那段記憶不深，但唯獨(dú)對這位老師的刻板嚴(yán)厲有很深印象。

后來升二年級，我母親聽說接任的班主任并不太行，將我轉(zhuǎn)到了另一個(gè)班，也就遇到了我后來五年的班主任、數(shù)學(xué)老師和英語老師。

Z老師，我后來五年小學(xué)期間的班主任，語文老師，我覺得是一個(gè)對我意義很不一樣的老師。當(dāng)時(shí)雖然班上沒有成績排名這一說，但是我的成績也算名列前茅，今天看來，Z老師對我應(yīng)該有別樣的看法。比如六年級時(shí)她曾經(jīng)與我單獨(dú)談過，認(rèn)為我知識都在掌握得很好，應(yīng)該更多地更廣泛地學(xué)習(xí)?？上н@只是今天看來，當(dāng)時(shí)的我是不懂這些的，也受制于我所處的環(huán)境，只是一個(gè)村鎮(zhèn)小學(xué)，父母也并不具備后來的眼光，所以當(dāng)時(shí)的我并不能明白這些，最后也只是過了一個(gè)正常的小學(xué)生活。

T老師，是我小學(xué)期間的數(shù)學(xué)老師，至今仍在我原先的小學(xué)工作著，還和我母親有許多聯(lián)系。她的教學(xué)風(fēng)格是我至今也極其推崇的，在小學(xué)基礎(chǔ)課程之后，大概四年級以后，課堂的前半段時(shí)間用來講新知識，后半段便布置題目，通常是基礎(chǔ)題加上思考題。如果提前做完，給老師批改，全對的話就能去操場自由活動(dòng)，如果錯(cuò)了，即使改正以后也不能去操場。我經(jīng)常是提前十來分鐘去操場玩的人，不得不說，這樣的教學(xué)方式，奠定了我以后答題快且準(zhǔn)的基本功，這一點(diǎn)毫不夸張。

另一位Z老師，曾經(jīng)在班主任生病的半年代班，那時(shí)候的我也給她留下了很深刻的印象。我不記得她是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的了，當(dāng)時(shí)她曾經(jīng)講過，還展示過她在大學(xué)實(shí)踐期間去峨眉山做的一個(gè)枯葉蝶標(biāo)本，當(dāng)時(shí)對我們說期末考得最好的同學(xué)就可以得到這個(gè)禮物。至今這個(gè)枯葉蝶標(biāo)本還被我珍藏著。

W老師，小學(xué)的英語老師，每每想起都有些懊悔的，我常常這么認(rèn)為，可能當(dāng)時(shí)我的周圍環(huán)境影響，而且我的家庭沒有告訴我應(yīng)該怎么和老師相處，怎么去看待嚴(yán)格的老師。所以即使我英語成績很好，我也和W老師鬧過幾次不愉快，當(dāng)然我那時(shí)是小孩兒，老師興許也明白是我的胡鬧，但是我仍然很后悔，因?yàn)槲易龅牟粚?，而且我理?yīng)和老師好好相處，興許會(huì)有一個(gè)令大家都能接受的結(jié)局。當(dāng)然最后在我母親和老師的溝通下，結(jié)局還是皆大歡喜的。

進(jìn)入初中，我遇到了另一位對于我意義很不平凡的老師——H老師，我的初中班主任。如果真要說我能提及的故事，會(huì)有很多，其中一些講出來實(shí)在啼笑皆非，有一些也就涉及隱私，只說一點(diǎn)，是我很忘不了的。當(dāng)時(shí)學(xué)校校內(nèi)進(jìn)行過學(xué)科的競賽，就是將語數(shù)外都出一張比較難的拓展性的試卷，然后學(xué)生們自愿報(bào)名參加。我記得第一次，我去參加了，語文還行，得了一等，英語得了一等，排名是全校第二，與第一只差了1分。但唯獨(dú)數(shù)學(xué)，我不記得那個(gè)成績是多少，只記得比我們班上倒數(shù)第一的同學(xué)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)還要低，我那時(shí)還是數(shù)學(xué)課代表。這樣的成績，今天看來確實(shí)有點(diǎn)開玩笑的意思，H老師很生氣，單獨(dú)訓(xùn)了我很多話，至今仍然記得許多。實(shí)話說，第二次我考試時(shí)心里是有點(diǎn)陰影的，當(dāng)然與我最后考試的狀態(tài)關(guān)系不大，因?yàn)榈诙胃傎惖念}就很合我風(fēng)格，最后語文是二等，英語一等，數(shù)學(xué)一等，全校唯一上了90且客觀題全對的人。但是考好了，H老師并沒有對我說什么，后來我知道開家長會(huì)的時(shí)候是和我母親說了一些，為什么沒有當(dāng)面夸獎(jiǎng)我，這個(gè)原因放到今天來我是自然懂的了。當(dāng)然后來我的數(shù)學(xué)也就那樣，因?yàn)槲覍Ω傎愐活惖牟]有多大興趣，也就沒有太多成績。

后來初升高，我家里并不知道應(yīng)該去哪里，H老師建議我去綿陽讀書，我后來確實(shí)考去了綿陽中學(xué)，這所我人生最難忘的學(xué)校，從能力到精神完全改變的地方。

G老師，初中的英語老師，當(dāng)時(shí)與我關(guān)系很好，可以說是亦師亦友的關(guān)系，得益于我的記憶力好，加之比較適應(yīng)英語語言結(jié)構(gòu)，所以英語成績挺好。能說的不多，因?yàn)槿觊g我覺得G老師的課我都過得很愉快，期間也發(fā)生過一次翻車的事件，也讓我學(xué)到了一個(gè)道理，但這里也就暫且不提了。

S老師，初中的物理老師，講課很好，但身體稍微有些抱恙，總是咳嗽，那一年教師節(jié)，班上送了她一瓶蜂蜜，聽說她已經(jīng)退休，希望S老師身體健康！

進(jìn)入高中，我面對的環(huán)境很不一樣了，綿陽中學(xué)，一個(gè)年級3000+學(xué)生的學(xué)校，高三應(yīng)屆生加上補(bǔ)習(xí)生達(dá)到5000+。盡可以稱其為一所四川風(fēng)格的衡水中學(xué)，但我不清楚衡水中學(xué)如何，我只覺得按我后來的閱歷，我覺得綿陽中學(xué)與衡水迥乎不同，至少在核心精神上，是一所令想要求學(xué)的學(xué)生能夠蛻變的學(xué)校。

我所在讀的班級稱為小火箭班，是僅位于清北班以下一級的班級建制，即使清北班的建制中，任課教師也全部都是小火箭班的常任教師，所以我們當(dāng)時(shí)的教師，無論哪一科，都是學(xué)校教師里的佼佼者，若要說提誰，我想每個(gè)老師都可以提幾句，這里也就說一些讓我印象深刻的老師吧。

L老師，班主任，所有小火箭班班主任中唯一一個(gè)英語老師，其他都是理科老師。關(guān)于他，實(shí)在是一言難盡，因?yàn)樗麑?shí)在是，不僅給我，甚至給我們班級，都留下了很不好的回憶。我對他的評價(jià)，后來寫在了大學(xué)英語的作文里，題目是我最喜歡和最討厭的老師，我的評價(jià)大意是“我們都知道他的嚴(yán)厲行為是為了我們的成績，我們只是不喜歡他而已”。

H老師，數(shù)學(xué)老師，據(jù)說老師內(nèi)部都尊稱一句“x哥”，是個(gè)可以說完美的教師。他上課無論語言或是節(jié)奏都很有趣，同時(shí)能把每一個(gè)環(huán)節(jié)都講得明明白白。他很少和我們私下交流什么，帶有一種與生俱來的傲氣，但從頭到尾，他的人格魅力吸引了班上的每一個(gè)人。那三年，我們每一天都會(huì)做一張大概A5尺寸大的叫作“綿中小練習(xí)”的課后題，我記得自從高三以后，無論是什么考試或者課后題，H老師都會(huì)人工統(tǒng)計(jì)我們的對錯(cuò)人數(shù)，甚至有些難題還會(huì)統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，就這樣一直到高考復(fù)習(xí)。H老師很完美，是我永遠(yuǎn)敬佩的一位模范教師。

H老師，生物老師，很風(fēng)趣也是很負(fù)責(zé)任的一位老師，我對他印象深，不僅在于他的教學(xué)，還在于高考復(fù)習(xí)的某天，我去問題目時(shí)，他對我說了一番話。我很難說他對我說的話是否對我高考有所激勵(lì)，但他說的東西，至少給了那時(shí)迷茫的我心靈上的慰藉，給了我自信。

L老師，語文老師，我想說些關(guān)于她的事，但又不知從何說起，因?yàn)樗芴貏e，幾乎和我們?nèi)鄬W(xué)生都是亦師亦友的關(guān)系。她的語文課，至少在高考復(fù)習(xí)之前，都留給了我們許多時(shí)間去做一些自主的事情。比如課前十分鐘的主題展示，每周都會(huì)以抓鬮的形式?jīng)Q定下一周的五個(gè)主題，有時(shí)候一些同學(xué)甚至?xí)既ソ牍?jié)語文課的時(shí)間，但L老師永遠(yuǎn)堅(jiān)守她的承諾，不會(huì)隨意打斷任何一個(gè)同學(xué)。我高考前最后一次去辦公室找她問問題，其實(shí)也沒什么問的，所以問了關(guān)于魯迅的“兩棵棗樹”的事。今天看來，其實(shí)我可能帶有一些不舍吧，就想畢業(yè)之前找個(gè)由頭去問個(gè)問題而已。當(dāng)然后來我們也和L老師有過幾次見面，所以我說她是幾乎和我們所有人都是朋友的一位老師。

還有高中期間一對一補(bǔ)習(xí)的兩位老師，其中一位化學(xué)老師，她親手把我?guī)нM(jìn)了化學(xué)的門檻里，徹底改變了我的化學(xué)成績，是我極其難忘的一位老師。

大學(xué)以后，發(fā)生的事情太多，每一個(gè)老師所附帶的，可能都是一段很長的故事，姑且隨筆寫下吧。

M老師，與我有過一番談話，令我深刻自省的一位老師。

W老師，沒有與我交流過，但他的課堂，讓我下決心開始了第二段大學(xué)。

Y老師，真正用豐富而博學(xué)的知識折服我的一位老師。

G老師，身體力行教導(dǎo)我們?nèi)趨R思維的老師，教授了我很多，拓寬了我的視野和能力。

Z老師，所有同類型授課老師中，目前來說只有他，真正在書本上教出了實(shí)踐的真知。

L老師，我的一位長輩，也是我的老師，他是我實(shí)踐中的恩師。

Y老師，很好的一位老師。

L老師，是我以后的老師。

……

（用字母是為了不想泄漏太多信息，寫到后面為什么越來越少，一則與現(xiàn)在生活越近，越容易暴露信息，以至于只能有只言片語，二則時(shí)間真的不夠了，教師節(jié)快要過去了，我想寫的還有很多?。?br>