002 - 2、核心人格的形成
核心人格的形成
1、核心人格（人格也是精神分析現(xiàn)代理論所研究的核心之一）形成的時(shí)間
2、核心人格形成的時(shí)間范圍的確定基于對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)甚至十萬(wàn)計(jì)的嬰兒的觀測(cè)之下（而弗洛伊德的理論體系依據(jù)的是臨床的非常有限的一些個(gè)個(gè)案的觀察之下）
3、現(xiàn)代精神分析是通過(guò)觀察嬰兒來(lái)理解人性，用”小孩撒尿“來(lái)引出精神分析的四大課題，力比多，攻擊性，關(guān)系，自戀（這些都是精神分析的一級(jí)詞匯，是精神分析的四個(gè)輪子，精神分析流派認(rèn)為這四大課題也是人活著的四個(gè)驅(qū)動(dòng)）
4、與埃里克森人生八階段的理論的關(guān)系是什么？針對(duì)生命初期，0-1歲這個(gè)階段，曾老師認(rèn)為是在用不同的文字來(lái)說(shuō)同樣的東西
5、精神分析師眼里人只有三類(lèi)人：神經(jīng)癥（不同于精神科的定義，精神分析的定義是，只要有神經(jīng)性沖突--即俄狄浦斯沖突，即生與死，男與女，成功與懲罰--就屬于神經(jīng)癥這個(gè)狀態(tài)，即正常人水平，也包括抑郁癥，焦慮癥等等都屬于這個(gè)神經(jīng)癥水平范圍），人格障礙（前俄狄浦斯期出了問(wèn)題），精神病（嚴(yán)重的精神分裂癥，躁郁癥等等）
6、俄狄浦斯沖突主要研究什么？（研究的全部課題詳?shù)?條）
對(duì)成功的渴望，以及潛意識(shí)里面對(duì)成功之后可能受到的懲罰的恐懼。
7、就個(gè)案不善于跟陌生人打交道現(xiàn)象背后的探索：可能是，需要找話題=防御；對(duì)陌生人有敵意（擔(dān)心傷著自己，同時(shí)也擔(dān)心這個(gè)敵意傷害到別人，并且因?yàn)檫@個(gè)敵意遭受別人的報(bào)復(fù)，因此在二元關(guān)系里面需要一個(gè)話題在那里擋著）；個(gè)案對(duì)女性有更多的敵意；
8、對(duì)安全感的解釋。
安全感（在精神分析領(lǐng)域是二級(jí)詞匯，就是說(shuō)沒(méi)有究竟，精神分析理論認(rèn)為沒(méi)有說(shuō)到最底層，最核心，最本質(zhì)），還是要回到力比多，攻擊性，關(guān)系和自戀上來(lái)解釋。
安全感即攻擊性。一個(gè)人沒(méi)有安全感，是潛意識(shí)中對(duì)他人有敵意，把攻擊性投射成環(huán)境對(duì)他的威脅（也就是個(gè)案會(huì)把自己對(duì)環(huán)境的敵意投射成環(huán)境對(duì)他的敵意，這樣安全感就降低了）。
9、從精神分析的角度給出建議，如何增加（提升）安全感，以及更加真實(shí)的看待這個(gè)世界？
充分理解到安全感降低（并非世界真的不安全）往往是源自個(gè)案自身攻擊性投射的防御
10，潛意識(shí)層面與職業(yè)（職業(yè)選擇，職業(yè)發(fā)展等等）的關(guān)系。
可以是一個(gè)內(nèi)在的指導(dǎo)
11、通過(guò)咨詢(xún)，個(gè)案的安全感當(dāng)場(chǎng)提升了，她的感受是舒服了一點(diǎn)，安全感提升了一點(diǎn)（這叫移情，用精神分析決定論的觀點(diǎn)解釋?zhuān)褪沁@種攻擊性可能是早年她與她媽媽的關(guān)系決定的，在這種關(guān)系當(dāng)中有一些沒(méi)有解決的憤怒，然后這些東西通過(guò)移情轉(zhuǎn)移到其他人身上，且這種東西是持續(xù)存在的。以上都是潛意識(shí)層面的內(nèi)容），有點(diǎn)豁然開(kāi)朗（針對(duì)這一點(diǎn)，個(gè)案表示她無(wú)法通過(guò)自我反省認(rèn)識(shí)到這是她自己的防御--攻擊性投射，是她自身具有敵意）
12、對(duì)于自卑（同樣是二級(jí)詞匯，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，用這樣的二級(jí)詞匯來(lái)做精神分析對(duì)來(lái)訪者亦沒(méi)有任何幫助）的解釋。
自卑，把應(yīng)該朝向別人的攻擊，朝向了自己。
13、精神分析對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程的理解。
不斷地把力比多和攻擊性（原始生物性驅(qū)力）象征化（不是用原始的手段滿足）和向外的過(guò)程
14、象征化舉例。
- 力比多象征化：
所有的藝術(shù)形式（可能都是力比多驅(qū)力的升華）
用語(yǔ)言攻擊虐待他人（這叫升華不夠，停留在一歲以?xún)?nèi)，口欲期）；通過(guò)講課讓別人得到好處，通過(guò)唱歌（中國(guó)好聲音。。。）讓別人聽(tīng)得愉悅（這叫升華的足夠或者象征化充分的表現(xiàn)，就是把他們愉悅自己的能力變成愉悅他人）
- 攻擊性象征化（離原始的攻擊越遠(yuǎn)的那種狀態(tài)，就是越象征化的狀態(tài)）：
較為原始的滿足攻擊性的方式是，打架
而成年后象征性更充分的攻擊性表達(dá)的方式（被社會(huì)允許--包含社會(huì)評(píng)價(jià)--的方式，也同樣能被自己的超我所允許）是，賺更多的錢(qián)，有更多的知識(shí)，獲得更高的官職
父母要求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好（也是讓他們的攻擊性象征化，養(yǎng)家糊口的手段更加象征化）
用文房四寶打敗了敵軍8百萬(wàn)軍隊(duì)（高度高度象征化的攻擊性表達(dá)；而對(duì)于一個(gè)士兵來(lái)說(shuō)，他的攻擊性表達(dá)就是直接把別人殺死或者被別人殺死；從殺死或者被殺死到文房四寶打敗敵人是一個(gè)象征化不斷提高的過(guò)程）
將攻擊性表達(dá)用在打電子游戲（更象征化的看待，其實(shí)人生就是一場(chǎng)游戲）上也是一個(gè)象征化的表達(dá)（老師認(rèn)為從象征化這個(gè)點(diǎn)看待游戲它也是非常高級(jí)別的象征化的表達(dá)。PS：電競(jìng)也是一種職業(yè)）
給各位的思考題（2023年8月22日出）：最近CoCo老師的錄音及視頻曝光，那么她對(duì)節(jié)目組的抗議以及對(duì)于自己戰(zhàn)隊(duì)優(yōu)秀學(xué)員的表達(dá)都十分的清晰，我們?cè)撛鯓訌木穹治龅慕嵌葋?lái)看待李玟老師的表達(dá)呢？
15、從精神分析的角度，如何看待父母親對(duì)孩子過(guò)分的嘮叨？
既有力比多也有攻擊性
16、游戲成癮者（主要指的是沉迷于游戲，沒(méi)有辦法對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)的孩子）他們是如何成癮的？游戲的作用和意義？
很可能是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中間被父母或者學(xué)校過(guò)度攻擊之后，他們把游戲當(dāng)成了自己的精神避難所。游戲充當(dāng)了孩子的精神避難所（這些孩子沒(méi)有辦法在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中活下去），在現(xiàn)代社會(huì)，具有拯救（讓他們避免得精神病，老師高度評(píng)價(jià)了針對(duì)以上情況之下游戲?qū)τ诤⒆拥?strong>保護(hù)作用）孩子的作用。
17、精神分析領(lǐng)域從治療或者咨詢(xún)的角度來(lái)說(shuō)，主要談?wù)摵脱芯康氖?strong>人性相同的部分（如上述4種驅(qū)動(dòng)力），不談或者很少談不同的部分（關(guān)系到個(gè)體的獨(dú)特性，如遺傳的，先天的方面的人格氣質(zhì)；還有家族史），為什么？
關(guān)系到種族，人道（過(guò)度強(qiáng)調(diào)遺傳的后果）
遺傳學(xué)是另外一套系統(tǒng)（探索根治精神分裂癥）
建立在人本主義之上的精神分析（認(rèn)為人類(lèi)完全掌控遺傳是反人本的）
站在更大的一個(gè)范圍來(lái)看，我們還不知道精神病更正常，還是我們更正常
18、本章總結(jié)
