初一學(xué)習(xí)成績驟降，看看小學(xué)和初中有哪些不同？適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整

很多同學(xué)在小學(xué)階段成績還是非常不錯(cuò)的，但是進(jìn)入初中之后沒多長時(shí)間就會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到各種的困難，一旦考試之后成績就會(huì)出現(xiàn)下滑的情況，這是為何呢？其主要的原因還是初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法以及各方面的形式和小學(xué)產(chǎn)生了較大的差異如果不了解清楚，那么在初中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，成績會(huì)議發(fā)生翻天覆地的變化。

首先，小學(xué)和初中在課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)課程的要求有所不同。也就是說初中增加的課程內(nèi)容會(huì)更多每一門課程都有特定的學(xué)習(xí)方向和系統(tǒng)的知識(shí)規(guī)劃，所以想要懂一門學(xué)科，其花費(fèi)的精力和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整都是大家要一一去適應(yīng)的，所以這個(gè)過程也就增加了大家學(xué)習(xí)的量。

比如在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，小學(xué)階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)基本上都是比較簡單的，只有到五六年級(jí)之后，其需要的思維能力才初步接觸，而初中對(duì)概念性的理解能力需要達(dá)到一定的要求，而且對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的把握也是提出了更高的要求，其難度肯定是比小學(xué)階段要難很多，但是在初一的上學(xué)期，他與小學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接的時(shí)候，其思維和學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，同學(xué)們就要進(jìn)行全面地梳理，并且進(jìn)行及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，才能做好這部分的知識(shí)轉(zhuǎn)換和觀念上的過度。

也就是從這個(gè)時(shí)候開始，我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中課程的過程當(dāng)中，由于課程比較多的情況下，就要提前做好課前預(yù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)的好習(xí)慣并且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中要逐步地養(yǎng)成主動(dòng)思考和初步的自學(xué)能力，這對(duì)于在學(xué)習(xí)的積極性方面把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先機(jī)。

其次，在老師的授課方面有所不同

小學(xué)階段課程的學(xué)習(xí)老師主要以形象化借助各種的教學(xué)教具來培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)各個(gè)科目的興趣并且在這過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)讓同學(xué)們從不同的角度或者是更加形象化的層面去理解知識(shí)，所以課堂效率比較高的同學(xué)對(duì)于課程的學(xué)習(xí)基本上是沒有太大問題的，只要課后加一部分的復(fù)習(xí)那么學(xué)習(xí)成績也不會(huì)太差。

而初中階段老師上課的方式主要是開發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行問題的思考，由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，這個(gè)過程當(dāng)中難度是比較大的，所以要注重對(duì)于基礎(chǔ)的概念的理解以及方法的應(yīng)用方面來開拓同學(xué)們的思維發(fā)展，難度擺在眼前，老師的指引以及引導(dǎo)已經(jīng)在進(jìn)行，那么同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中就要順著老師提醒的思路進(jìn)行主動(dòng)的思考，只有這樣在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其思維的能力才會(huì)得到提高。

第三，同學(xué)們學(xué)習(xí)方式的改變

我們小學(xué)到初中的過渡過程當(dāng)中從被動(dòng)的學(xué)習(xí)跟著老師學(xué)習(xí)要逐步的轉(zhuǎn)化為以自我為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課上專心聽講以及主動(dòng)思考的好習(xí)慣，這個(gè)過程雖然比較困難，但是逐步地形成過程當(dāng)中，后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松一些在這過程當(dāng)中，同學(xué)們?cè)谡n堂上的效率不僅僅是豎起兩只耳朵，還要開動(dòng)腦筋，跟隨老師的思路進(jìn)行思考，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的初步形成。

總之，在進(jìn)行小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，從思維方面，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及方法的改變等都是要適時(shí)地做出改變，在這過程當(dāng)中注重思維的培養(yǎng)則是適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容只有在這方面有所提升，那么初中的學(xué)習(xí)才會(huì)有所成效，特別在習(xí)慣的培養(yǎng)方面，一定要盡快地轉(zhuǎn)變過來，否則在學(xué)習(xí)當(dāng)中以被動(dòng)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑也是預(yù)料之中。