工作中用不到的知識(shí)，真的有學(xué)習(xí)的必要么？

試著用反方的觀點(diǎn)辯駁一下。

反方觀點(diǎn)是沒(méi)必要，由此我引申出我的論點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中的工作，所用到的知識(shí)，范圍之廣可能我們一生都無(wú)法窮盡，或?qū)W到其萬(wàn)一，工作中用不到的知識(shí)更是如同汪洋大海，我們想站在巔峰，腳下的必須是高度，而不是廣度。

論證一，現(xiàn)實(shí)中的工作，是多學(xué)科多內(nèi)容的復(fù)雜體現(xiàn)，人往往還沒(méi)深入，便覺(jué)得自己已經(jīng)掌握，又去尋找新的知識(shí)，這只是得隴望蜀的表現(xiàn)。

比如說(shuō)觀察者肝寧的工作，我們只是以為是信息整理、信息分析與信息呈現(xiàn)的工作，但是其背后是社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)據(jù)分析等文化類(lèi)學(xué)科的綜述，你能說(shuō)自己的掌握了其中那怕十分之一的內(nèi)容嗎？不能吧，再狂傲的人，也不能有這樣的結(jié)論，我們之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)工作以外的知識(shí)有必要，那是因?yàn)槲覀儗?duì)自己工作內(nèi)的知識(shí)系統(tǒng)沒(méi)有完成的有效的認(rèn)知。

論證二，人是有極限的，包括記憶力的極限，一個(gè)不屬于自己所處工作的知識(shí)體系，它的存在在里腦海里得不到任何實(shí)踐和應(yīng)用的反饋，你認(rèn)為這種知識(shí)會(huì)在你腦海停留多久？還是舉個(gè)例子，你是一個(gè)辦公室文員，做著數(shù)據(jù)分析的活，數(shù)據(jù)分析的知識(shí)對(duì)你來(lái)說(shuō)，每天都可以運(yùn)用，可以實(shí)踐，你很熟悉。突然你有一天你想學(xué)一下和自身工作不沾邊的知識(shí)，你選定了心理學(xué)，我們假設(shè)你有深度學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的動(dòng)力和毅力，你學(xué)會(huì)了，并達(dá)到了一定水平，現(xiàn)在你有如下兩種選擇。

一、在工作中應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)，是自己能更好的工作——這里形成了一個(gè)謬論，我學(xué)習(xí)到的工作以外的知識(shí)，最后卻用到了工作之中，那這個(gè)知識(shí)本身是屬于這個(gè)工作呢？還是不屬于這個(gè)工作，參考論點(diǎn)一的觀點(diǎn)，就不多鉆牛角尖。

二，只是作為個(gè)人興趣不在工作中應(yīng)用，一個(gè)得不到經(jīng)常應(yīng)用的知識(shí)，有多快忘記，想必都有體會(huì)，這種知識(shí)最后只能演變成你吹噓手段的一種砝碼，而不是應(yīng)用。

這個(gè)例子可以很好的描述我的思維曲線，除非你本身就想換工作，不然這種工作以外的知識(shí)，要么最后還是運(yùn)用到工作上，要么得不到應(yīng)用而慢慢遺忘。

如果你本身想換工作，并學(xué)習(xí)了想換的工作的知識(shí)，這個(gè)思維活動(dòng)，就表明你依然認(rèn)為學(xué)習(xí)工作以?xún)?nèi)的知識(shí)才是必要的，由此證明我的論點(diǎn)。

論證三，淺嘗輒止的學(xué)習(xí)知識(shí)有必要嗎？這里肯定有很多反例，沒(méi)錯(cuò)，應(yīng)該承認(rèn)廣闊的知識(shí)面，會(huì)提高人的社交能力，但也僅僅是社交能力，并且這種社交能力往往比較淺層次。你懂的很多卻知道的很少，這便是片面的知識(shí)的危害，往往話題一旦深入，你便插不上嘴了，話題是由你開(kāi)啟，但是你卻在慢慢變得無(wú)法參與。如果你曾經(jīng)和一些搞學(xué)術(shù)的老師，討論過(guò)，你對(duì)這種感受會(huì)很強(qiáng)烈。

由此得出結(jié)論，工作中用不到的知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。我們追求工作以外的知識(shí)，其實(shí)是一種求穩(wěn)的舉措，一是為了日后可能的轉(zhuǎn)行，二是為了應(yīng)對(duì)各種各樣復(fù)雜的局面，就像攤大餅一樣，都照顧到才沒(méi)有錯(cuò)漏?？墒侨说膬r(jià)值增加，不在于你能如何維持現(xiàn)階段的穩(wěn)定，而是在于對(duì)未知的摸索，還是開(kāi)頭那句話，人站在巔峰，腳下的是高度，而不是廣度。