小學數(shù)學中如何運用多媒體教學?運用多媒體輔助教學，還可以讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。今天，小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。

多媒體教學有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

洛克說過：“兒童學習任何事情最合適的時機是他們興趣高、心里想學的時候?！睂W生只有在這個時候才能集中注意力，調(diào)動自身一切積極的因素來學習，主動地發(fā)現(xiàn)問題，積極地解決問題。因此，在教學中，我們要抓住機會激起學生想學的欲望，將學生引導到積極的學習活動中來。小學生的年齡小，注意時間短，很難將注意力長時間地集中在一個事物上。在以往的課堂教學中，教學手段千篇一律，教學內(nèi)容抽象難懂，教學氛圍枯燥無味，無法激起學生學習的熱情與興趣。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，以滾動的文本、美麗的圖片、悅耳的音樂與精美的視頻等方式來傳遞教學信息，豐富了學生的眼睛，愉悅了學生的耳朵，同時調(diào)動學生的多種感官參與教學，在第一時間吸引了學生的眼球，促進學生由無意注意轉為有意注意，有利于學生集中精力與注意力，帶著積極愉悅的心態(tài)與強烈的參與動機投入到學習中來，有利于學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

如在學習長方形的周長這一內(nèi)容時，我運用多媒體課件向學生展示了這樣一個有趣的情境：在青青草原上，慢羊羊村長打算新建一個羊村，它們經(jīng)過選址，劃定了一個地方，然后用多媒體展示一個長方形，但是為了防止灰太狼襲擊羊村，它們要建一堵圍墻，可是這堵墻需要建多長呢?通過多媒體的形象展示，將抽象的數(shù)學知識寓于生動活潑的教學情境中，學生對學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，他們紛紛想出辦法。多媒體的形象展示使小學生認識到把四面墻的長度加起來就可以了，從而使學生對長方形的周長有了更深一層的理解，為新知的講解與獲取奠定了堅實的基礎。

多媒體教學有利于化解教學重難點

數(shù)學具有較強的抽象性、系統(tǒng)性與邏輯性，有些知識抽象難懂，而這些知識又是學生后繼學習的基礎。因此，在教學中我們要做到當堂的教學目標當堂完成，使學生在當堂所學的知識得到深刻的理解與記憶。在各章節(jié)中總會有一些對其他知識有影響的教學重點和大部分學生理解起來有一定難度的難點，這些教學重難點的處理直接關系到學生對知識的掌握情況與知識體系的構建。小學生以具體形象思維為主，而數(shù)學具有較強的抽象性，數(shù)學知識的抽象性與學生思維的形象性之間的矛盾是學生學習數(shù)學最大的障礙。而傳統(tǒng)教學手段以語言講述為主，雖然也經(jīng)常有一些教具來輔助教學，但是靜態(tài)的效果往往不能很好地將一些教學重難點清晰完整地展現(xiàn)出來。

采用多媒體教學，可以充分利用多媒體的動態(tài)效果及強大的處理功能來立體地展現(xiàn)知識的形成過程，為學生提供大量形象直觀的感性認識，使學生在主動思考與教師的指導下上升到理性認識。立體圖形是小學階段的一個重要教學內(nèi)容，也是一個教學難點。學生理解起來有一定的難度。現(xiàn)實生活中有許多物體都是立體圖形，如何從實物過渡到立體圖形這是一個難點。如在學習圓柱與圓錐時，在教學中我利用多媒體向學生形象直觀地展示立體圖形的實物，如八寶粥罐、杯子等，使學生對立體圖形一個形象直觀的認識，然后利用閃爍、動態(tài)顯示等展示圓柱與圓錐圖形，再通過旋轉、放大等，讓學生多角度地觀察，進而使學生清晰地認識到圓柱上下底面是相等的圓，側面是曲面，接著將圓柱的側面展開，使學生清晰地看到圓柱的側面是長方形，這個長方形的長是圓柱的底面圓的周長，寬是圓柱的高。在多媒體教學的輔助下，教學重點得出突出，教學難點得以突破，教學效果事半功倍。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。