抓好詞語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語，及是小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，教師在教學(xué)中應(yīng)予以足夠的重視。今天小編給大家分享一些小學(xué)語文詞語解釋方法，希望對(duì)您有所幫助!

1、情境表演法

(1)學(xué)生情境表演

小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。因此，借助有效的表演可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，通過形象的動(dòng)作神態(tài)理解抽象的詞語含義，這較簡單的“說教”或借助工具書會(huì)有更深刻、靈動(dòng)的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)?！贝嗽挷患?。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過程，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

(2)教師情境表演

教師表演包括老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及肢體語言。例如教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，寫海鷗撲向老人遺像時(shí)，“海鷗飛成了白色的漩渦”一句中的“漩渦”，教師可通過演示使學(xué)生理解詞義。

(3)多媒體演示

使用現(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以起到變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象，便于他們準(zhǔn)確生動(dòng)地理解。

現(xiàn)代化電教媒體的使用可以再現(xiàn)課文所描述的優(yōu)美境觀，既釋詞又解句，使學(xué)生更好地把課文了然于心。教學(xué)實(shí)踐證明，電教手段的使用是優(yōu)化釋詞過程的重要途徑。

2、運(yùn)用比較法

葉圣陶先生說過：“閱讀方法不僅是機(jī)械的解釋定義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?！币虼?，運(yùn)用比較法進(jìn)行詞語教學(xué)不失為是一個(gè)行之有效的方法：

(1)近義詞比較：就是讓學(xué)生在比較近義詞的異同時(shí)，仔細(xì)分辨它們之間的細(xì)小差別，從而明確作者用詞的準(zhǔn)確性，體味詞語背后作者的情感，態(tài)度，價(jià)值觀。

(2)異詞比較：就是不同兩個(gè)詞語之間的比較，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界。

(3)同詞異義：指同時(shí)一個(gè)詞，用在不同的句子中所表示的意義不同。

3、模糊意會(huì)法

學(xué)生對(duì)詞語的理解過程具有遞時(shí)性，要經(jīng)歷“模糊→清晰→模糊”三個(gè)步驟，并經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。小學(xué)語文教材中有很多詞語，學(xué)生只要意會(huì)，基本上知道其意思，能運(yùn)用就可以了，不一定要求他們理解得很確切。隨著對(duì)文章的深入閱讀和閱讀量的增大，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我模糊、不斷理解的過程，并由模糊趨向清晰。教師教學(xué)時(shí)采用意會(huì)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣。

4、組詞換詞法

組詞法，顧名思義就是通過組詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞語積累，讓學(xué)生組出更多的詞語，從而從所組的眾多詞語中推想出課文中詞語的意思，這種方法多用于對(duì)古詩詞的理解上。在組詞時(shí)，最好是以孩子說為主，老師只要將其寫出即可，這樣可以提高孩子的積極性，同時(shí)加深對(duì)詩詞的理解。

在進(jìn)行詞語教學(xué)時(shí)，還可以運(yùn)用換詞法。換詞就是用互換詞語的方法理解詞語。換詞不但能讓孩子聯(lián)系已有的知識(shí)，啟發(fā)新的知識(shí)，還可以體會(huì)到作者使用這個(gè)詞語時(shí)的情感體驗(yàn)。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。