????傳統(tǒng)的教育理念屬于競爭式，如成績排名等，強調(diào)人與人之間的競爭。這種方式有一定促進作用，但是缺陷也很嚴重，那就是容易讓人從小就產(chǎn)生內(nèi)斗的習慣，養(yǎng)成內(nèi)斗的思維模式，讓大家把注意力集中于內(nèi)斗而不是自我提升。 ?????教育本身的目的是為了育人，讓人能高效發(fā)展成長，提升自己。競爭式教育卻讓人習慣于把目光盯著他人，忽略了教育自我提升的本質(zhì)，既容易產(chǎn)生惡性競爭，又壓低了自我提升的上限。 ?????就拿競爭式教育最典型的排名體系，來說說其缺陷。排名讓學生之間成了競爭關(guān)系，讓互幫互助成了奢望。教職工的績效又與排名掛鉤，會讓教職工對排名靠后的學生產(chǎn)生負面情緒，其負面情緒又會讓暫時排名靠后的學生產(chǎn)生厭學、不自信、嫉恨等負面情緒。暫時排名靠后的學生在這樣的環(huán)境下，要么因厭學而擺爛，要么因嫉恨排名靠前的同學進行惡性競爭甚至單純泄憤。 ?????不說競爭式教育導致的教育體系內(nèi)以及出教育體系后，人與人之間會因此產(chǎn)生對立的負面情緒，單說說其本身的粗糙和低效。就像排名體系，其本來目的可能是為了篩選出天賦不同的人，然后因材施教，以及給進步暫時較慢的后進者以動力推其進步。實際情況是，為了爭所謂的排名，很多學生會花大量的時間精力在自己沒有天賦的領(lǐng)域。到最后，要么時間精力過于分散讓天才變庸才，要么因為在過多的非天賦領(lǐng)域受到打擊而擺爛變廢材。這樣的體系反而成了“扁平化”，把特長和天賦不斷壓平，違背了因材施教的本意。至于促進功能就更不用說了，不光是對后進者有負向作用，對先進者也沒有好。先進者不單是會受到來自后進者的嫉恨，也容易因為排名靠前而產(chǎn)生驕傲自滿或自負的情緒，而實際上即使在班級、年級乃至學校、國家甚至全人類里面排名靠前，對于整個宇宙來說亦如塵埃，“蘿卜里面拔個大個”也還是“蘿卜”。這樣的體系既不能促進后進者，又壓低了先進者的上限。 ?????綜上所述，競爭式教育既讓人與人之間的關(guān)系惡劣化，又在提升自身上低效化。之后會說說，如何通過新型的共贏式教育解決其問題。