腦癱專欄

一些腦癱兒童能夠?qū)W習(xí)用書寫語言溝通。這些孩子可以從用帶文字的圖片制作成的溝通卡片開始，之后進展到使用只用文字制作而成的溝通卡片。
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制作文字溝通卡片與制作圖片溝通卡片的步驟一樣，只是我們用文字而不是圖片。為了能夠使用書寫語言溝通，孩子需要學(xué)習(xí)認(rèn)字包括。

能幫助正在初學(xué)認(rèn)字的孩子的活動包括：詞語和圖片配對—拿兩張常見物品的圖片，寫出相應(yīng)的詞語。把每個詞放在正確的圖片下面。讓孩子看它們，然后談?wù)撍鼈儭?/p>

現(xiàn)在，打亂詞語。孩子必須設(shè)法記住與每張圖片對應(yīng)的詞語，然后重新正確地把詞語放好。在孩子可以認(rèn)識那些詞語之后，就使用新的圖片和詞語。通過使用更多的圖片和詞語來漸漸增加游戲難度；

偏旁部首和偏旁部首配對—在卡片上寫不同的偏旁部首。每張紙上寫一個偏旁部首，讓孩子把正確的卡片與那個偏旁部首配對；

寫下一個詞語，給孩子一張偏旁部首卡。他必須從這個詞語里設(shè)法找到那個偏旁部首；

在家具上貼標(biāo)簽—為孩子房間里的所有主要家具寫出一個清楚的標(biāo)簽。把標(biāo)簽貼在家具上，和孩子談?wù)撍鼈儯缓笞鲇螒颍?/p>

給孩子一個書寫的詞語，他需要到處去找到與詞語匹配的標(biāo)簽；

詞語和詞語配對—制作兩套詞語卡片，這樣每個詞語就有兩張卡片—擺出一套卡片來，然后從另一套中拿一張卡片，讓孩子把它與那張看上去相似的卡片配對；

玩“配對”游戲—把兩套圖片都面朝下放著，輪流一次拿起兩張卡片，如果卡片成對，就保留。如果不成對，就把它們放回原處，換另外一個人去拿；

詞語與圖片匹配的配對游戲--拿一套圖片和與它們匹配的成套標(biāo)簽，和孩子復(fù)習(xí)它們，提醒他哪張圖片與哪個詞語匹配--現(xiàn)在把所有卡片都面朝下放著，輪流拿起一張圖片卡片和一張詞語卡片—如果卡片成對，就保留；如果不成對，就把它們面朝下放回原處，換另外一個人去拿；

與詞語匹配的一袋東西--收集一些熟悉的東西放進一個袋子里，制作一套與東西配套的詞語標(biāo)簽，把詞語標(biāo)簽擺放出來，讓孩子伸手到袋子里去摸并拿出一樣?xùn)|西，然后讓他找到與這個東西相匹配的詞語標(biāo)簽；

連接詞語—幫助孩子學(xué)習(xí)更多詞語，并開始把詞語連接在一起，逐漸實現(xiàn)從把圖片連接成一組到把詞語連接成一組的轉(zhuǎn)變。

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