近年來，注意缺陷多動(dòng)障礙（俗稱多動(dòng)癥，簡(jiǎn)稱 ADHD）兒童越來越受到家長(zhǎng)和老師的重視。這些兒童相比同齡人，表現(xiàn)得注意力欠集中，完成作業(yè)效率不高，做事拖沓，三心二意，粗枝大葉，還有可能小動(dòng)作多、沖動(dòng)魯莽。

這些表現(xiàn)不僅影響孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和人際關(guān)系，對(duì)孩子自身的認(rèn)知功能發(fā)展也存在廣泛而深遠(yuǎn)的影響。如果在兒童期沒有得到重視和干預(yù)，那么癥狀很可能延續(xù)到青春期甚至成人期，阻礙孩子取得應(yīng)有的學(xué)業(yè)和事業(yè)成就。

雖然學(xué)齡期的孩子在接受相應(yīng)的藥物治療后，癥狀能得到明顯緩解，但是！

第一，藥片不能建立技巧，注意力欠集中只是表象而已，深層的自控能力不足，時(shí)間管理欠佳，仍然需要心理行為干預(yù)來幫助孩子發(fā)展技能。

第二，有些兒童因?yàn)樗幬锔弊饔玫年P(guān)系，或者已經(jīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期用藥了，在假期里是可以考慮停藥的，這時(shí)為了保證孩子的 ADHD 癥狀仍得到良好控制，那么也需要使用心理行為干預(yù)。

第三，平時(shí)孩子的時(shí)間可能以學(xué)業(yè)任務(wù)為主，假期里應(yīng)該考慮花點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)時(shí)間管理和提高自控能力，這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為以更好的狀態(tài)迎接新學(xué)期，打下了基礎(chǔ)。

暑期來臨，又到了給孩子們充電的好時(shí)機(jī)~

漫長(zhǎng)而又短暫的兩個(gè)月暑假時(shí)間，是放任孩子自由去玩手機(jī)游戲？還是抓緊時(shí)間幫孩子承上啟下彎道超車？家長(zhǎng)您會(huì)怎么選？

我們深知改變孩子行為是一個(gè)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要科學(xué)的方式和專業(yè)的老師指導(dǎo)，才能達(dá)到立竿見影、事半功倍的效果。

值此暑假之際，我們開展了學(xué)齡兒童《注意力與學(xué)習(xí)力假期訓(xùn)練營(yíng)》，訓(xùn)練方案接受帥瀾和王周燁的督導(dǎo)。

訓(xùn)練營(yíng)特色

此注意力訓(xùn)練營(yíng)，是基于家庭的執(zhí)行功能訓(xùn)練，家長(zhǎng)和兒童分班訓(xùn)練、共同學(xué)習(xí)。

在兒童課堂，主要以一些認(rèn)知任務(wù)，如技能訓(xùn)練、角色扮演、游戲互動(dòng)及家長(zhǎng)干預(yù)等方式來不斷訓(xùn)練。

以提高自控力、改善記憶力、學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略為核心，幫助孩子改善這些認(rèn)知功能，不僅有助于改善兒童的注意力和好動(dòng)的表現(xiàn)，更加能幫助孩子改善學(xué)業(yè)表現(xiàn)、同伴交往和親子關(guān)系。

在家長(zhǎng)課堂，家長(zhǎng)跟隨治療師學(xué)習(xí)和練習(xí)親子互動(dòng)中所需的教養(yǎng)技巧，調(diào)整教養(yǎng)的心態(tài)，在討論和反饋中更好地了解自己和孩子，從而掌握幫助 A 娃應(yīng)對(duì)困難、揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略方法，并需要平時(shí)與孩子完成有益于注意力和情緒平靜的家庭練習(xí)。

我們相信教養(yǎng)之力，為了更恰當(dāng)?shù)貛椭⒆樱栽敢馊W(xué)習(xí)，去改變。只是 A 娃需要一些教養(yǎng)方法的調(diào)整，才會(huì)更好地?fù)P長(zhǎng)避短。

Barkley 教授在他的《如何撫養(yǎng) ADHD 孩子》一書中，唯二認(rèn)可的兩種 ADHD 有效干預(yù)方式就是：藥物，和恰當(dāng)?shù)挠H子教養(yǎng)技巧。

這個(gè)理，我們一直也懂，因此無論是學(xué)齡 ADHD 兒童，還是學(xué)前 ADHD 兒童，注意力/自控力的訓(xùn)練方案中，我們都在訓(xùn)練孩子之余，加入了家長(zhǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)和家庭任務(wù)練習(xí)。

我們相信：家長(zhǎng)改變=孩子改變。

希望幫助更多的家長(zhǎng)，從困境中找到前行的希望，和方向，和動(dòng)力。

訓(xùn)練營(yíng)課程內(nèi)容介紹

兒童課堂

1.踏上一段新旅程

2.簡(jiǎn)單一句話，學(xué)會(huì)提要求

3.不著急、弄清楚、再行動(dòng)

4.合理提要求，學(xué)會(huì)列清單

5.學(xué)會(huì)換位思考

6.制作任務(wù)時(shí)間表

7.記憶訓(xùn)練之一

8.合理接受拒絕

9.記憶訓(xùn)練之二

10.時(shí)間管理，應(yīng)對(duì)分心

11.自我提醒，三思而后行

12.溫故而知新

家長(zhǎng)課堂

1.準(zhǔn)備工作 ? ?2.適當(dāng)目標(biāo)

3.支架教學(xué) ? ?4.正性反饋

5.恰當(dāng)獎(jiǎng)賞 ? ?6.有時(shí)忽視

7.合適懲罰 ? ?8.暫時(shí)隔離

9.建立合約 ? ?10.公共場(chǎng)合

11.情緒平穩(wěn) ? ?12.總結(jié)回顧

課程時(shí)間安排

每周六上午上課，兒童和家長(zhǎng)分別上課，每次2節(jié)課，每節(jié)課45分鐘

報(bào)名條件及費(fèi)用

適合人群：存在注意力及相關(guān)學(xué)習(xí)、行為、情緒問題困擾的孩子，兒童年齡段在8-11歲。

授課方式：小班制，每班10 人，每周六上課一次，每次 2 節(jié)課，每節(jié)課45分鐘。

授課時(shí)間：7月24日開營(yíng)，每周六上午，連續(xù)6周

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