我記憶力挺好的，但很少使用所謂的記憶術(shù)，就是靠巧妙的方法去記憶知識(shí)點(diǎn)，更多靠重復(fù)、單調(diào)的方法去記住。比如反復(fù)抄寫課文，朗讀《新概念英語(yǔ)3》100遍，等等。

我大學(xué)參加過(guò)校史知識(shí)競(jìng)賽，幾天時(shí)間，就是靠死記硬背，記住了大多數(shù)內(nèi)容。結(jié)果上場(chǎng)還是有些東西忘了，答不出來(lái)，比賽過(guò)后就基本忘得差不多了。

我學(xué)習(xí)東西主要靠理解，梳理內(nèi)容邏輯，然后從中汲取自己所需的東西，融入到我的知識(shí)/理論體系里面去。就像吃飯，不單純就是原封不動(dòng)地把飯采吞進(jìn)肚子，還需要咀嚼、消化、吸收，最終轉(zhuǎn)化成身體所需的營(yíng)養(yǎng)。

我這些年看了很多書，上大學(xué)以后至今少說(shuō)也有700+本，但我記住的東西很少，蜻蜓點(diǎn)水居多。有時(shí)候一本書，我可能就記住了一句話或者一個(gè)新鮮的知識(shí)點(diǎn)。

不過(guò)沒記住，不代表我就沒學(xué)到東西，對(duì)吧？

學(xué)習(xí)過(guò)程才是最重要的，能記住多少東西，其實(shí)不需要糾結(jié)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)需要我們記憶的東西，都可以很方便地被檢索到，不必一定記在腦子里，徒增負(fù)擔(dān)。

但我又確實(shí)記住了很多東西，相較于不怎么讀書的人來(lái)說(shuō)。我不僅是記住，而是有機(jī)地將這些東西組織在一起，形成邏輯。

我認(rèn)為最好的也是最簡(jiǎn)單的方法，就是用自己的話重新表述所學(xué)的東西，而不求全，關(guān)鍵在于有線索，有邏輯。我以前會(huì)在讀完幾本書以后，就會(huì)寫一篇讀書筆記之類的東西，很像論文，就某個(gè)話題進(jìn)行闡述，盡量運(yùn)用最近看到的內(nèi)容來(lái)寫。

一篇得有個(gè)近萬(wàn)字，最長(zhǎng)的一篇有兩三萬(wàn)字，我寫了好幾十篇。

這有兩個(gè)好處，一是梳理總結(jié)，二是發(fā)現(xiàn)自己還有哪些東西沒想明白。然后在下一本書，就可以帶著這些問題去閱讀。所以，學(xué)習(xí)效率就非常高。

久了之后，既鍛煉了總結(jié)能力和分析能力，寫作能力也有很大的提高。就算我沒記住多少，進(jìn)步也很大了。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)不是為了記住知識(shí)點(diǎn)或者其它東西，關(guān)鍵在于理解、內(nèi)化所學(xué)。很多人癡迷于做詩(shī)詞達(dá)人，以記住很多東西為榮，但我覺得這并非正道。

單論知識(shí)的話，很多人其實(shí)知道的比我多多了，甚至有些所謂的牛娃，從小就博覽群書，但是在學(xué)習(xí)力和理解力上，可能要差我一大截。因?yàn)槲矣凶约旱膶W(xué)習(xí)思路，能僅靠自己就從零開始學(xué)，并且學(xué)好。比如我學(xué)習(xí)古代經(jīng)典也才2年多，現(xiàn)在就可以教《千字文》和《道德經(jīng)》了。

因?yàn)槿绻抻谟涀?，而沒有自己的理解邏輯，那么和電腦或者書本無(wú)異。這不是我們?nèi)说膬?yōu)勢(shì)，況且絕大多數(shù)人都沒有機(jī)會(huì)去上什么詩(shī)詞大會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽或《最強(qiáng)大腦》節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)的。

關(guān)鍵還是學(xué)以致用！

所謂知者不博，博者不知，就是這個(gè)道理。

學(xué)記憶術(shù)呢，在面對(duì)大量記憶內(nèi)容的時(shí)候，而這些內(nèi)容又缺乏顯著邏輯的時(shí)候，是有幫助的。因?yàn)槿说挠洃浄秶?，通常是?為單位，超過(guò)這個(gè)范圍就比較難記了。運(yùn)用記憶術(shù)的技巧，能很好地將它們記起來(lái)。

但是，需要直接記憶的知識(shí)點(diǎn)比較少。比如數(shù)學(xué)公式，就不是靠記憶能搞定的事情，還得理解，并且要通過(guò)大量習(xí)題來(lái)應(yīng)用熟練。

歷史教學(xué)有個(gè)《朝代歌》，相信大家都很熟了，不同版本略有不同。

三皇五帝始，

堯舜禹相傳。

夏商與西周，

東周分兩段。

春秋和戰(zhàn)國(guó)，

一統(tǒng)秦兩漢。

三分魏蜀吳，

兩晉前后延。

南北朝并立，

隋唐五代傳。

宋元明清后，

皇朝至此完。

通過(guò)朝代歌，我們很輕松地就記住了歷史演進(jìn)的朝代更替。但記住這個(gè)，并不是真正的學(xué)歷史。應(yīng)該是，以史為鑒，可以知興替。

記住了，并不等于學(xué)了歷史！

比如，為什么只有周朝分東周和西周，商朝就沒有呢？魏晉之后，怎么又是南北朝了呢？不說(shuō)東西朝？這東西、南北劃分的依據(jù)是啥？又是由什么歷史背景或事件而決定的？

再如，東周為啥又分春秋和戰(zhàn)國(guó)？分的理由是什么？歷史事件呢？為啥前段要叫春秋，不叫夏冬？前后兩段的區(qū)別，在哪里？

如果這些內(nèi)容沒搞明白，就等于沒學(xué)歷史。反之你能理解這些東西了，就順其自然記住了歷史時(shí)間線。

知識(shí)不等于智慧，博學(xué)不等于明智。

所以追求記憶術(shù)，我認(rèn)為是沒什么必要的。特別小朋友，記憶力比較好，而且求知欲旺盛，能專注于學(xué)習(xí)的話，基本上都很容易記得牢。過(guò)目不忘，一記就牢，也不是什么幻想。

關(guān)鍵在于，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。那些記憶不好的孩子，基本都是這個(gè)原因。

光學(xué)不思，不能總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律和邏輯，僅有知識(shí)的堆積，很快就會(huì)遇到瓶頸。后學(xué)的知識(shí)，會(huì)抑制先學(xué)的知識(shí)，相互干擾，變成邊學(xué)邊忘，學(xué)得越多，忘得也越多。這基本上都是惡意雞娃或者超前學(xué)習(xí)導(dǎo)致的惡果，不可不防。

但記憶其實(shí)也有規(guī)律，人在專注時(shí)、精力充沛時(shí)或者某個(gè)環(huán)境下，確實(shí)能記得更好。每個(gè)人都可能不太一樣，就要注意發(fā)現(xiàn)自己記憶的規(guī)律，盡量選擇最佳的時(shí)間或者環(huán)境去學(xué)習(xí)。也要注意學(xué)習(xí)節(jié)奏，過(guò)猶不及，疲勞記憶的話效率也會(huì)大幅下降。

說(shuō)白了，就是養(yǎng)成一個(gè)適合自身節(jié)奏的學(xué)習(xí)和記憶習(xí)慣，將潛力發(fā)揮至最大。這要靠自己去摸索了。

這是大的記憶規(guī)律，在此之后，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些記憶術(shù)。這是其它人總結(jié)出來(lái)的，行之有效的記憶方法，可以參考。一般自己學(xué)習(xí)久了，就會(huì)有一些心得，沒有的話，就看看別人怎么記的吧。

我對(duì)這塊研究不多，因?yàn)椴恍枰?/p>

我的建議是，學(xué)習(xí)不要想著走捷徑，最快的路通常都是最樸實(shí)無(wú)華的路。能下苦功，打好基礎(chǔ)，才能更上一層樓。而這又是任何技巧，無(wú)法彌補(bǔ)的。比如我讀《新概念3》100遍，讀完英語(yǔ)就脫胎換骨了。

技巧性的東西，很容易學(xué)，但是不實(shí)用，更不是決定因素。類似下面這種記憶術(shù)，幾乎沒用。

重劍無(wú)鋒，大巧若拙，大器晚成。