小學(xué)語文“日積月累”是小學(xué)語文園地中的一個(gè)重要組成部分，教材中每一單元語文園地中都設(shè)置了“日積月累”這個(gè)小模塊，與課本中其它課文相比它只是一小部分，但對(duì)學(xué)生的語言積累和語文能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。那么如何進(jìn)行小學(xué)語文日積月累教學(xué)呢？

一、用小故事來引路小學(xué)語文“日積月累”的內(nèi)容短小精煉，通常只有一組詞或幾個(gè)詩句，如何讓這簡(jiǎn)單的詞句煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生喜歡“日積月累”？如：四年級(jí)下冊(cè)第四單元中是一串關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語，這些成語對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，有些還是深?yuàn)W難懂的。于是，教師選擇其中的兩三個(gè)故事來講一講。在學(xué)習(xí)“圍魏救趙”這個(gè)成語中，學(xué)生為孫臏的機(jī)智謀略而叫絕；在學(xué)習(xí)“四面楚歌”中，大家為項(xiàng)羽的英雄末路而惋惜，這樣一下子激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，好多學(xué)生互相交流起來，自然也講起了自己熟悉的故事如“草木皆兵”、“聲東擊西”等等，這樣學(xué)習(xí)成語故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得輕松自如，這些成語也深深地印在他們的腦海里，不但會(huì)背，而且會(huì)解釋，還會(huì)講故事。收到了舉一反三的效果。

二、借助多媒體展現(xiàn)形象的畫面，讓學(xué)生和著輕柔的音樂吟誦詩句“日積月累”中的句子，大多來自古詩、對(duì)聯(lián)，都有著優(yōu)美的意境。所謂“詩中有畫”“畫中有詩”正是這個(gè)意思。這樣教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容的理解，更重要的是能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們真正體會(huì)到祖國古詩詞的魅力所在。如：三年級(jí)下冊(cè)第二單元描寫田園風(fēng)光的詩句：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”這樣的詩句，教學(xué)時(shí)，我們不妨配上優(yōu)美的畫面，憑借畫面，讓學(xué)生直觀的感知并解釋詩意，學(xué)生一邊誦讀，一邊欣賞，一邊說，自然能領(lǐng)悟到詩句優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)興趣也被大大激發(fā)。

三、豐富背誦的形式，讓學(xué)生充滿興趣地記憶，就會(huì)讓“積累”變得更輕松“日積月累”中的詩句富有節(jié)奏感，我們?cè)诮虒W(xué)這些詩句的時(shí)候，可運(yùn)用拍手、對(duì)歌等形式，便于學(xué)生誦讀記憶。如：四年級(jí)上冊(cè)第二單元的“日積月累”是一首花名歌謠。教學(xué)時(shí)如果機(jī)械的背誦通常顯得十分枯燥，并且容易遺忘。我們可以變成這樣的形式來背：“你拍一，我拍一，一月（正月）梅花香又香；你拍二，我拍二，二月蘭花盆里裝……”學(xué)生邊拍手邊唱，記憶起來非常輕松。再如詩歌名句背誦，我們可以采用師生互對(duì)、小組互背、同桌競(jìng)賽、男女生對(duì)背等形式?？梢允钦自娋涞谋痴b比賽，也可以是上下句對(duì)接的比賽。這些方法能有效激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，使背誦成為充滿趣味與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得輕松自然，效果也顯而易見的。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。