有效教學是新課程改革提出的重要教學理念，在教學中我們要將有效教學的理念落實于具體的教學實踐，要讓學生學得積極、學得愉悅，促進學生綜合能力的提高，那么小學語文課中如何進行有效教學呢?一起來跟小編了解下吧。

一、做學生喜歡的教師是有效教學的前奏

親其師，信其道。學生只有愛自己的老師，才能信任老師，才能充滿熱情的期盼著自己所喜歡的老師的課。在小學生純真的心田里，對于課程的熱愛，對于課堂的熱愛，對于學習的熱愛，更多的來源于對教師的喜愛。

根據(jù)小學生的天性，教師首先應該關心學生，讓學生感受到母親般的關心愛護;其次要了解學生的需要，了解學生的發(fā)展特點，如讀學生讀的書，了解學生看的電視節(jié)目，觀察學生所玩的游戲等，和學生心靈上縮短距離，時刻有共同語言和學生交流溝通;三是錘煉自己的教學藝術，如課堂上運用語文味很濃的語言，時刻準備有吸引學生的小故事、小謎語、小游戲等，講究教學方法的靈活多變，讓學生永遠猜不透課堂上會有什么樣的驚喜，讓學生迷戀自己的課堂。

第四，要通過和學生共同閱讀，共同感悟課文等，建立一種心靈上的默契，達到相互之間的依賴、信任，還可以通過作文、日記進行更廣泛的交流，讓學生把自己當作最值得信賴和最有共同語言的朋友。教師一旦真正走進了學生的心靈，那么，語文學科就成為學生最喜歡的學科，在課堂上就會以積極的心態(tài)來學習，學習起來就會快樂很多，課堂的學習效果自然會很好。

二、制定恰當?shù)慕虒W目標是有效教學的前提

心理學的研究表明，目的性行為明顯高于無目的性行為的效率。每一堂課都應有明確的目的和任務，要明確：學生應當課堂上學習什么，掌握什么知識，提高什么能力。美國教育學家布盧姆認為，“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”那么，制定恰當?shù)膶W習目標，就成為課堂教學有效性的前提條件。

因此，教師在備課時，首要的是確定教學目標。那就要求教師熟悉課標要求，熟悉年段目標，能夠依據(jù)課標的要求來考慮教學目標;二是從學生的實際水平出發(fā)，我們應當牢記奧斯貝爾的這句話：如果把全部教育學、心理學歸結為一句話的話，那就是我們的兒童已經知道了什么。課前了解學生，知道學生已知、已會了哪些，找準最近發(fā)展區(qū)，對于制定恰當?shù)慕虒W目標十分重要;三是對教學中的小目標進行整合，讓零碎的小教學目標以打包的形式出現(xiàn)，使學生可以集中進行學習。同時還要考慮三維目標的整合，讓學生在學習的過程中提高整體素質。

三、構建民主和諧的課堂學習環(huán)境是有效教學的基礎

心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松、和諧的教學環(huán)境必不可少。

首先，教師要轉變觀念，把學生當作有尊嚴的生命個體，蹲下來和學生進行平等的交流。對于學生精彩的見解，教師要給予肯定，對于學生的錯誤，要注意糾正的同時，保護學生的自尊心。一切從理解學生的角度出發(fā)，允許學生犯錯，讓學生在學習中沒有來自于教師的壓力。

其次，教師要致力于良好學風的建設。要讓學生在課堂上能夠同學之間相互支持，相互鼓勵，都樂于參與課堂，沒有嘲笑，沒有諷刺，大家是平等的，友好的，讓學生在良好的氛圍中學習，沒有來自于同學的壓力。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網和信息技術，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。