在bzhan討論房子和教育的問題，會讓很多人關注甚至炸鍋。因為bzhan的主流人群是“受害者”?？墒?，你們要警惕，這些討論熱點話題，你關心話題的up他們的論述和情感，不能解決實際問題。你懂嗎？他們可能是在消費你的焦慮?，F(xiàn)在的教育或者讀書問題，早就不是30年前了。你如果好好學習溫老師的課程就會知道，兔子家這幾十年的超級大變化，簡而言之就是農(nóng)業(yè)升級為工業(yè)，升級后為后工業(yè)（壟斷），信息化，互聯(lián)網(wǎng)，ai甚至無人。以及金融爆炸。

換句話說，你的教育體系學習的內(nèi)容，如果還是為工廠服務的，你大概率就是沒有投入產(chǎn)出的。同時，教育或者知識，在創(chuàng)新的時代，是有疊加金字塔效應的。換句話說，只有最頂級的知識，才是有用的。而你學習的可能就是金字塔的基座。有沒這個基座完全不行，可是有了基座，你依舊沒有投入和產(chǎn)出。

舉個例子，你以為搞農(nóng)業(yè)的就是指學習農(nóng)業(yè)么？現(xiàn)在是不是要結合無人機啊。農(nóng)業(yè)銷售是不是要會互聯(lián)網(wǎng)，會營銷啊。你看，現(xiàn)在大家都關注才子，尤其是跳舞的妹妹們，那么，那些農(nóng)村娃還在學習的基礎知識，怎么競爭？這就是知識的累加和金字塔效應。

再舉一個例子，你的老板讓你收集統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)，你如果還是人工模式，其他大學生出來就是pyhton。你怎么搞？計算機語言這幾年變化了好多代啊。你看，知識和教育，除了基礎，除了產(chǎn)業(yè)，除了金字塔尖，還需要什么？還需要“學習力，創(chuàng)新力，思考力“。請問，你的老師有沒有扼殺或者提拔你的思考力啊。最后，如果你想要通過知識改變命運和收入，有一個你是逃不掉的，那就是，產(chǎn)業(yè)升級或者生產(chǎn)力生產(chǎn)關系的大維度變化的碾壓。

舉個例子，無人車無人機無人碼頭，利好誰啊。電子眼攝像頭，是增加了警務還是減少了？換句話說，你的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系，在低緯度，你就是把唐詩宋詞600首，背的滾瓜爛熟，也是無效的。因為ai來了。人家不用背。你要研究的是機器人無法替代的。

于是就提到一個核心的沒人敢說的話題，你的老師，對，就是老師，品質品德極其優(yōu)秀，可是他們在大學校園或者初中高中，太安逸了，他們經(jīng)受了社會的毒打了么？他們知道社會變遷如此快了么？他們的知識體系或者賺錢模式，如果放到社會，會如何啊？

于是，你看，你的老板或者甲方，可能在壓榨或者逼你你，但是，他們才是社會事實和主流生產(chǎn)力的要求。你不會真的以為你學習了函數(shù)、空間幾何或者理論理論，以后的日子，就安逸得飛起了吧。教育的核心如果不說清楚，你焦急的投入時間和金錢，恐怕也是一場空。因為社會變化太快了。

換句話說，現(xiàn)在的社會需要的教育分級一下：

1. 基礎教育。按照我的想法，大學，大二之前的科目，都是基礎知識。必學，可能無用的知識。

2. 專業(yè)教育，即為工廠服務的?？赡芤彩菬o用的。

3. 獨立思考。對不起，沒有。

4. 創(chuàng)新能力，或者解決現(xiàn)實問題。創(chuàng)新是憑空，無中生有。而解決困境，是利用現(xiàn)有的知識和資源，解決一個問題。

5. 才能才藝的獨特教育。就好比，你的某個特長。

6. 社會生活必備的教育。就如，情感，醫(yī)學，金融，廚藝。拓展后甚至有，育兒，經(jīng)營。

7. 專業(yè)的多元化。上面的例子就說明了，農(nóng)民最好也會無人機、工業(yè)和信息化互聯(lián)網(wǎng)化。思維的多元化和整體化。因為目前的科目教育，是單一和細分的。這個可能帶給你巨大的害處。

8. 茍日新，日日新。因為產(chǎn)業(yè)變化和知識迭代快到你無法想象。

舉一個例子吧，廚師。你會發(fā)現(xiàn)，廚師行業(yè)是不是給了大量的訓練，在基礎工作上。但是，你如果需要產(chǎn)業(yè)升級，你就發(fā)現(xiàn)，靠，你老師交給你的做菜的東西，完全不夠。

其他行業(yè)也是如此的。

有人說，研究生博士生，不就是頂級人才么?？墒菃栴}來了，如果是純科研的，你想過一個問題沒有，研究的本質是啥？很多人混到一個文憑就認為萬事大吉了，這恰恰就是你的父母或者高中大學老師一直宣貫給你的錯誤想法啊。

如果你是一個偏門專業(yè)的研究生，你想的一定是：靠，沒法就業(yè)。于是開始抱怨社會。

但是，如果是貨真價實的研究生，你應該是：你的研究和鉆研呢能力，換了一個“工作、專業(yè)”你依舊可以成為專家啊。這才是獨立思考和教育給你帶來的無價之寶啊。

我經(jīng)常舉得一個例子，就是我在bzhan看到的，一個文科博士，在北京讀博期間，開了一個物流快遞店。人家利用自己的研究能力，去查詢和研究了一套，如何將快遞包裹編碼和查詢的方法。結果，他的快遞點的效率，是其他人的一倍。這才是他創(chuàng)造的經(jīng)濟價值啊。他的優(yōu)勢甚至可以碾壓其他店鋪，對吧。但是，很多人想的是，你這個快遞店鋪，假如月薪是5000，只要他是博士，什么貢獻都沒有，他必須10000.這不是胡扯么？可是，真正的博士，是可以利用自己的優(yōu)勢，把效率提升。從而完成工資實打實的2w。

好的，我們再進一步，如果全國這么多人，每個行業(yè)，都有這樣的人才，提升效率，你的學習和創(chuàng)造力，如果跟不上，你怎么辦？

他們累積的優(yōu)勢，越來越大。然后利用優(yōu)勢和積累的財富，還可以鞏固。注意，他們可以不用耍陰謀，就用錢，去砸人才。你就無法超過。因為你的對手，除了既有的城堡、堡壘，還有他們雇傭的人才。換句話說，你必須超過那個人才。否則沒喲競爭力啊。

沒有競爭力，就意味著，你的工資收入或者平臺，無法躍遷。就是別人碾壓，你沒有任何議價能力啊。

那么，你自己盤算下，你的競爭力，在哪？不求1%的頂級競爭力。你應該10%吧。

可是，你的大學科目，都是剛剛及格啊。你的獨立思考和其他門類，還沒有入門啊。你想的都是消費和娛樂啊。你不焦慮誰焦慮？你被其他up收割，不是非常合理么？

傳統(tǒng)的教育和學區(qū)房，是群體效應中的“保底”。懂了吧？就是有沒有正向效率，無所謂了，但是不能別人拉開太多?？墒?，正向的效率，如何提升？你覺得商業(yè)化的機構和教育會給你這個？

沒有的，不可能的。都是自己琢磨，死磕出來的。

加油吧，死磕。