孩子口才不好，主要的原因是這些？！知道的家長(zhǎng)都后悔了#演說(shuō)
關(guān)鍵詞：少年領(lǐng)袖演說(shuō)班 冬令營(yíng) 演講 國(guó)學(xué) 經(jīng)典 論語(yǔ) 天第書(shū)院 吳守立
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有的孩子膽小內(nèi)向，不善于口頭表達(dá)自己的思想；
有的孩子語(yǔ)言邏輯不當(dāng)；
有的孩子詞匯單一、缺少規(guī)范；
有的孩子語(yǔ)言發(fā)音錯(cuò)誤、講話錯(cuò)漏百出。
家長(zhǎng)們會(huì)覺(jué)得是孩子沒(méi)有語(yǔ)言天賦，口才是天注定的，所以參加演講培訓(xùn)也無(wú)補(bǔ)于事。
但家長(zhǎng)們何曾想過(guò)，孩子口才不好，主要的原因是哪些？知道的家長(zhǎng)都后悔了。
1、緊張、焦慮的早期環(huán)境。
膽怯是人的個(gè)性特質(zhì)，而人的個(gè)性形成主要在幼兒和童年。
這一早期的生命階段，如果他所處的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，是充滿(mǎn)嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、高要求、高競(jìng)爭(zhēng)，或者是忽視、否定、鄙視、歧視等因素，那么他的內(nèi)心體驗(yàn)里，感受較多的是對(duì)人對(duì)事的畏懼。
在他的自我概念里，內(nèi)化有比較多的“我不如人”和害怕“我不如人”的否定認(rèn)識(shí)，即形成一種低自尊、低自我價(jià)值感。
在今后的人際關(guān)系或?yàn)槿颂幨乐?，?huì)顯得極其敏感、患得患失、缺乏自信。
2、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)積累不足。
大部分學(xué)生都缺乏在集體面前大膽發(fā)言的經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校中是默默無(wú)聞的，這與班級(jí)里面的班長(zhǎng)和班干部平時(shí)經(jīng)常在講臺(tái)上講話形成了鮮明對(duì)比。
這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生如果遇到需要在集體面前說(shuō)話的時(shí)候就畏畏縮縮，比如被老師提問(wèn)回答時(shí)低聲細(xì)語(yǔ)，獲得了獎(jiǎng)狀要到講臺(tái)上發(fā)言無(wú)話可說(shuō)等等。演講經(jīng)驗(yàn)的缺乏極大的影響了孩子的口才發(fā)展。
3、恐懼經(jīng)驗(yàn)。
如果在過(guò)去的情感體驗(yàn)中，有過(guò)較深刻的被恐嚇，被威脅事件的經(jīng)歷，或時(shí)間較持久的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)感，那么在他的個(gè)性和處事風(fēng)格里，會(huì)形成一種謹(jǐn)小慎微，或回避型的行為模式。
尤其在遇到有競(jìng)爭(zhēng)、有風(fēng)險(xiǎn)性的情景中，會(huì)顯得很膽怯、退縮。
4、缺乏見(jiàn)識(shí)。
孩子想要口才好，那么他就必須要有話語(yǔ)可以表達(dá)，而這些話語(yǔ)是通過(guò)孩子平時(shí)的所見(jiàn)所聞得到的，
如果孩子的腦海中沒(méi)有豐富的常識(shí)和見(jiàn)識(shí)，那么孩子的口才也是不好的。
家長(zhǎng)有時(shí)間可以多帶孩子到外面多看看世界，講講故事，多聽(tīng)聽(tīng)孩子分享，讓孩子的見(jiàn)識(shí)有所增長(zhǎng)。
孩子口才不好不是因?yàn)闆](méi)有天賦，而是在后天沒(méi)有給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
所以后天的各種因素對(duì)于孩子口才的培養(yǎng)是有很大的影響的，如果家長(zhǎng)不知道如何鍛煉孩子的口才，可以到天第書(shū)院了解咨詢(xún)，給孩子一個(gè)增值自我的機(jī)會(huì)。
口才對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展起著舉足輕重的作用，不要錯(cuò)過(guò)了黃金時(shí)機(jī)，從現(xiàn)在起就讓孩子學(xué)起來(lái)吧！
#少年領(lǐng)袖演說(shuō)班
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