統(tǒng)編教科書二年級的《場景歌》所屬識字單元。由此我們的教學(xué)就緊緊圍繞著識字展開。

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環(huán)節(jié)A ?明確單元以及本次的學(xué)習(xí)任務(wù)

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1、語境能識

a、學(xué)習(xí)并掌握10個生字的認(rèn)讀和書寫；

b、通過兒歌的方式來幫助孩子認(rèn)讀和書寫這些生字；

c、首先展示給孩子看識字表，讓他們熟悉這些字；

d、使用批注的方式朗讀兒歌，引導(dǎo)孩子在文中找到這些字和詞，并進行閱讀檢索；

e、借助拼音，讓孩子先讀出這些字的發(fā)音，然后在兒歌的語境中進行一眼認(rèn)讀；

f、最后，抽離語境，使用識字卡片進行復(fù)習(xí)和鞏固。

?2、試一試有沒有更好的辦法：連字成詞，連詞成“句”（語段）

a、出示詞語卡，根據(jù)生字表上的字進行組詞。

這里的詞語卡分為上詞和下句（語段）。例如，上詞是“帆船”，下句（語段）可以是“一條帆船”。

b、對詞語卡進行分類。

分為數(shù)量詞與名詞，再將數(shù)量詞與名詞進行聯(lián)合，可根據(jù)需要進行色彩或標(biāo)注的區(qū)分。

3、試一試，再進一步：編成歌來記

我們告訴小朋友，還有一種更好的方法，我們可以編成歌來記。

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環(huán)節(jié)B ?教讀“場景歌”

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1、談話

我們可以問“同學(xué)們，平時你們身處校園，除了校園你們還喜歡去哪里？”這時候同學(xué)們可能說喜歡公園、海邊、田野、果園、山林、草地等等。

這時候我們就可以梳理：“同學(xué)們，你們想去的這些地方，這就叫場景”。由此，就解釋了場景的含義。

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2、教讀第一節(jié)

a、先問“讀一讀，想一想這一節(jié)兒歌中的場景在哪里？”

我們知道這一節(jié)的場景在海邊。

b、“再問兒歌中的海邊，你看到了什么？”

小朋友們指出看見了海鷗、帆船、軍艦和港灣。這個地方老師們可以出示一張海邊港灣圖。這幅圖中要有海邊特色，至少要有軍艦，帆船、海鷗，港灣。

c、接著問：“同學(xué)們，如果讓你來說一說這幅圖，你會說幾句話呢？”

這一節(jié)兒歌只用了簡單的16個字，卻巧妙地展示了這幅場景圖，顯示了這種簡潔寫作方式的高明之處。

再來看本節(jié)幾個精選組合的學(xué)習(xí)目標(biāo)

例1：一只海鷗/一群海鷗

這個語段是由數(shù)詞、量詞、名詞組成的，這里的 16 個字它都是數(shù)詞、量詞、名詞組成的。我們可以告訴小朋友，這是最簡單的規(guī)律，接著我們立刻出一只海鷗和一群海鷗的兩張圖，讓學(xué)生來填空，這就練習(xí)到了課后的填空題，讓學(xué)生去練習(xí)。

例2：一艘軍艦；一處港灣

這兩個語段我們讓孩子注音朗讀。一艘軍艦中的“一”發(fā)音為"yì "第四聲，一處港灣中的“一”發(fā)音為 “yí”第二聲。這里我們帶著孩子發(fā)現(xiàn)了“一”的讀音不同。“一”的變調(diào)我們在一年級已經(jīng)教了，這里可以再復(fù)習(xí)鞏固一下。

例3：一條帆船；一艘軍艦

出圖軍艦與帆船，讓小朋友比一比。通過圖片我們很明顯就可以發(fā)現(xiàn)二者區(qū)別，軍艦大又壯，帆船小又長。那么我們告訴小朋友都是船，大又壯的叫“艘”，小又長的叫“條”。小朋友了解后，我們再出示四種船：郵船、小艇、貨船，畫舫，讓小朋友來選填一下“一條”和“一艘”。

例4：一條帆船；一葉扁舟

這時候我們可拓展一句詩：“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”，出個圖，將一片葉子放在其中。通過對比小舟和葉子的量詞，閱讀起來更加生動有趣，學(xué)習(xí)這個量詞也更加精彩。

3、再讀第一節(jié)

梳理完第一節(jié)之后，我們可以邀請孩子們朗讀第一自然段。在這次朗讀中，我們可以加入一些節(jié)奏感，將其編成兒歌的形式，使其更加容易讀和記。

4、生字部分

在生字部分，我們只寫本節(jié)的隨文“處”字，在這里要提醒小朋友“處”這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，捺劃要舒展，豎寫在豎中線右邊。

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環(huán)節(jié)C 學(xué)讀“場景歌”

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1、學(xué)讀第二節(jié)

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先讓小朋友讀一讀，再問“小朋友，山村場景中都有寫什么呢？”讀完我們知道山村場景中有魚塘、稻田，垂柳、花園。?

a、讓學(xué)生讀一讀那些特別需要在意的字。在本節(jié)中“稻田”與“花園”是我們需要認(rèn)的字。

b、讓學(xué)生自己拍節(jié)奏再讀一讀，讀歡快一些，體現(xiàn)歡樂。

c、辨一辨

一方魚塘

準(zhǔn)備兩張圖，一張是形狀的魚塘，另一張是條狀的魚塘。讓孩子們選擇哪個才是一方魚塘。

一行垂柳

準(zhǔn)備兩張圖，一張是一棵垂柳，另一張是一排垂柳。讓孩子們選擇哪個才是一行垂柳。

一塊稻田

準(zhǔn)備兩張圖，一張是一方塊稻田，另一張是一片稻田。讓孩子們選擇哪個才是一塊稻田。

一座花園

準(zhǔn)備兩張圖，一張是一座有立體感的花園，另一張是畫面豐富的花園。讓孩子們選擇哪個才是一座花園。

這樣一來，一方魚塘，一行垂柳，一塊稻田，一座花園，四個詞，四個辨析，我們就完成了第二節(jié)。

d、在生字部分，我們只寫本節(jié)的隨文“園”字?！皥@”字注意全包圍和筆順。

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2、學(xué)讀第三節(jié)

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a、讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，展開各種形式的自由試讀。

b、我們給予幾個提示：

提示一：注意“一叢”、“一群”。

這里我們就出圖：一叢翠竹、出圖：一群飛鳥、出圖：一行垂柳。告訴小朋友“一”字后面跟著的量詞不代表只有一個，“一叢”?！耙蝗骸薄ⅰ耙恍小?，這些量詞和“一”的搭檔就注定了后面的數(shù)量。

提示二：進行對比。

除了寫一座橋，還可以用其他的量詞來描述橋呢？我們列舉了三個描述橋的量詞，主要是描述橋的"影兒"，例如：一孔、一拱、一彎。出示幾張橋的水中倒影的圖片，讓小朋友們知道橋是可以有不同形態(tài)的。

c、提示三：寫好“群”、“橋”兩個字

這兩個字小朋友寫的時候，都是左右結(jié)構(gòu)，但是“橋”字是左窄右寬，“群”字是左右相當(dāng)。這兩個在寫的時候，我們提醒小朋友稍微注意一些。

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3、學(xué)讀第四節(jié)

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a、自由試讀

b、提示三個點：

提示一：為什么“銅號”是“一把”呢？（實物演示法）

我們可以拿出一把“銅號”，或者外形類似“銅號”的物件都可以，我們發(fā)現(xiàn)我們在吹“銅號”的時候是用手一把握住的。我們告訴小朋友這樣握的動作也成了一個量詞，后面跟“握”這個動作有關(guān)的動作，我們都可以用這個做量詞。

提示二：加引號的“紅領(lǐng)巾”

我們可以問小朋友“紅領(lǐng)巾是說的人還是巾呢？”看圖就知道了這里的“紅領(lǐng)巾”說的是人。因此，我們告訴小朋友這種情況叫做“標(biāo)志代替人”，這也是為什么需要加雙引號的原因。

提示三：“一片歡笑”中的“歡笑”的詞性

我們知道“歡笑”是動詞，前面我們說，數(shù)量詞后面加的是名詞，但是注意，有時候“歡笑”這種動詞也可以當(dāng)做名詞來理解。"歡笑"本來是一個動詞，但是加上數(shù)量詞之后，它變成了一種狀況，一種融合在一起的狀態(tài)。這里小朋友只要知道是一種開心的感受就可以了。

c、寫好“銅”、“號”、“領(lǐng)”、“巾”四個字。

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最后再全部一起讀就讀就完成了。