一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類型豐富，充滿想象，但是從未脫離時代。每個階段最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，貼合了時代讀者的閱讀心理需求，反映了時代的變化。長期以來，幻想架空是網(wǎng)絡(luò)小說主要的創(chuàng)作類型。2012年，“年度十大熱門小說”《哥幾個，走著》《特種教師》皆為幻想類作品。2011—2014年，占網(wǎng)絡(luò)文學(xué)半壁江山的是高人氣“大神”——辰東、唐家三少、我吃西紅柿等作家作品。玄幻武俠、靈異修真、架空穿越等類型化寫作，占據(jù)著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主流市場。

在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展初期，“虛擬性”是其主要特征。電子虛擬空間給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者和讀者創(chuàng)造了一個表現(xiàn)自我個性的空間。同時，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作把文學(xué)原點調(diào)試為“娛樂性”的文化消費，不追求宏大母題的終極關(guān)懷，而是更加重視作品的“趣味”，讀者也樂于享受沉浸其中的“代入感”閱讀體驗。

2015年，現(xiàn)實題材網(wǎng)絡(luò)小說異軍突起，幻想類作品不再一家獨大?，F(xiàn)實題材網(wǎng)絡(luò)小說從邊緣走向中心，成為表達時代情感、弘揚時代精神的新類型。同時，幻想類作品也不再局限于“打怪升級”的傳統(tǒng)模式，而是開啟了在第二虛擬世界中探索現(xiàn)實邏輯的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向，在仙俠幻想中書寫現(xiàn)實主義人文關(guān)懷。如今，無論是玄幻武俠、歷史軍事等類型，還是現(xiàn)實題材，我們都可以看到堅強的生存意志、不怕苦難的成長歷練，對愛和美好生活的追求成為越來越多網(wǎng)絡(luò)小說表達的時代主題。

中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)遵循以受眾為中心的創(chuàng)作機制，直面大多數(shù)讀者的閱讀需求，創(chuàng)作出不同類型的小說文本，并在原有類型的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，呈現(xiàn)出“泛類型化”的特征。一部網(wǎng)絡(luò)小說往往囊括多種敘事元素，如《醉玲瓏》《鳳囚凰》。

當(dāng)下，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)擁有4.67億的用戶規(guī)模，且用戶增長穩(wěn)定，未來將更加偏向于年輕化的都市消費群體。中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的用戶年齡越來越小，目前，Z世代（1995—2009年出生的人）成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要用戶。新生代消費群體形成的用戶需求，倒逼網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的生產(chǎn)格局進行調(diào)整。

“95后”作家群體的崛起，“成神作家”愈發(fā)年輕，使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)年輕化的趨勢不斷加強。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是以讀者為中心的文學(xué)，為了滿足年輕讀者的閱讀需求，刻意回避三次元“成人向”的打怪升級模式，更加傾向于塑造粉絲群體喜歡的積極向上、心懷理想的陽光少年形象?！岸卧笔澜缡窍胂蟮?，但其內(nèi)核屬于朝氣蓬勃的青春文化。

中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)順應(yīng)時代變遷，根據(jù)大眾審美經(jīng)驗的變化，為讀者提供了豐富的精神文化產(chǎn)品。物質(zhì)生活日漸富足后，人們在精神生活層面需要更多的自由，更高的自我實現(xiàn)。這是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對時代精神心理的捕捉，并通過網(wǎng)絡(luò)寫作與閱讀活動參與了讀者精神心理的建構(gòu)。在此意義上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅是時代精神的“探測器”，也是社會心理的“穩(wěn)定器”。

（摘編自姚婷婷《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)：時代精神“探測器”》）

材料二：

作為數(shù)字人文研究方法的有機組成部分，算法批評伴隨人文科學(xué)的學(xué)科化和科學(xué)性發(fā)展歷程，發(fā)展到今天借助人工智能手段的可視化、模型化的復(fù)雜驗算與呈現(xiàn)。雖然算法批評在整個文學(xué)批評中目前尚處在輔助性的研究階段，但卻預(yù)示了人工智能批評時代的遠大前景。

算法批評的產(chǎn)生，根本上是為滿足人文學(xué)者在文學(xué)批評和研究中，對對象的客觀性和全面性把握的科學(xué)訴求。嚴肅的人文科學(xué)研究試圖借助這種實證思維和方法，克服主體的主觀性和客體的客觀性之間的矛盾與訴求。

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文本批評急需算法批評，是因為批評者個人和批評對象之間存在客觀的鴻溝。批評者擅長的追求文學(xué)性的批評知識和理論不太符合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“知識狀況”，雖然都是共享了“文學(xué)”之名，但網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的市場化、類型化和網(wǎng)絡(luò)化屬性讓其離“文學(xué)性”較遠，這說明，傳統(tǒng)感悟的、經(jīng)驗的、印象式個體批評，需要被客觀的、科學(xué)的系統(tǒng)性批評取代。

算法批評在一定程度上能滿足這種形勢需求。事實上，日益發(fā)達的人工智能技術(shù)為這種基礎(chǔ)提供硬件保證；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的類型化特征從文本創(chuàng)作規(guī)律上提供“軟件”支撐。從技術(shù)上說，隨著文學(xué)網(wǎng)站對原創(chuàng)文學(xué)作品的數(shù)字庫存處理技術(shù)成熟，數(shù)據(jù)庫建設(shè)健全，各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件、文學(xué)研究軟件建設(shè)與開發(fā)，為算法研究提供了數(shù)據(jù)來源和技術(shù)幫助。

隨著計算機的出現(xiàn)，電子索引、查找大數(shù)據(jù)變得簡便易行，用計算機和大數(shù)據(jù)來考察文化體系的做法越來越被學(xué)界認同。2000年前后，以莫萊蒂和馬修·約克斯等為代表的西方數(shù)字人文研究者，推動了人文計算向數(shù)字人文的提升。莫萊蒂等人的遠讀理念和社會網(wǎng)絡(luò)分析與情節(jié)分析等方法，很快被一群年輕學(xué)者引入國內(nèi)并嘗試使用。

算法批評初步在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本批評中得到運用并取得一定成效。吉云飛借用遠讀法分析男頻升級流中的小說節(jié)奏與讀者情緒；許婷、肖映萱等對總裁文的亞類型多寶文中角色網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化統(tǒng)計，從角色的升降關(guān)系看讀者的情感轉(zhuǎn)移。以上案例說明，算法批評在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本研究中是可行的，它極大增強了文本分析的科學(xué)性和結(jié)論的客觀性，對作家的創(chuàng)作也產(chǎn)生一定的影響，作家在創(chuàng)作中會自覺根據(jù)批評反饋的進行調(diào)整。但我們需要認識到，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)開展算法批評僅僅是開始，相信會越來越走向成熟。

（摘編自張永祿《用“算法”推進網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展初期，作品創(chuàng)作更重視“虛擬性”、“趣味”，讀者樂于接受“娛樂性”的文化消費，能更好地表現(xiàn)自我個性。

B.“成神作家”刻意回避“成人向”的“打怪升級”模式，創(chuàng)造“二次元”的想象世界，塑造陽光少年形象，所以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也顯得朝氣蓬勃。

C.雖然算法批評目前尚處在輔助性的研究階段，但從長遠來看，其克服主體的主觀性和客體的客觀性之間的矛盾能成為可能。

D.算法批評在硬件保證、“軟件”支撐、技術(shù)幫助層面都比較成熟，能為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本批評開創(chuàng)一條新的途徑。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有“草根文學(xué)”的特點，它的平民化傾向讓作者盡情展示被日常生活所壓抑的部分自我，張揚本真?zhèn)€性，成為一個時代文化的表征。

B.2015年，現(xiàn)實題材網(wǎng)絡(luò)小說異軍突出，取代了幻想類作品，開啟了在虛擬世界中探索現(xiàn)實邏輯的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向，成為弘揚時代精神的新類型。

C.算法批評是客觀的、科學(xué)的系統(tǒng)性批評，它能消除批評者和批評對象間的鴻溝，使批評者批評知識和理論符合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“知識狀況”。

D.莫萊蒂和馬修·約克斯等西方數(shù)字人文研究者是算法批評的代表，他們的遠讀理念和社會網(wǎng)絡(luò)分析與情節(jié)分析法切實可行，被學(xué)界認同。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能佐證網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是時代精神的“探測器”觀點的一項是（3分）

A．蓮青漪的《狼毫小筆》,模仿唐詩宋詞情韻兼?zhèn)?描繪名勝古跡形神俱足,演繹歷史傳說襲故彌新,廣受讀者喜愛，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的典型創(chuàng)作模式。

B.隨著讀者群體的更新?lián)Q代，“00”后年輕人更想佛系躺平。同屬仙俠玄幻，13年的《從前有座靈劍山》與19年的《我?guī)熜謱嵲谔€(wěn)健了》，主題可以說完全不同。

C.唐家三少在《為了你，我愿意熱愛整個世界》之后，接連創(chuàng)作出《擁抱謊言擁抱你》《守護時光守護你》，給生命和生活一個向上的希望和美好的結(jié)局。

D.《春天見》《共和國醫(yī)者》等抗疫主題的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品順時而生，禮贊生命、謳歌奉獻，呈現(xiàn)出昂揚勃發(fā)的生命力和樂觀主義的精神格調(diào)。

4.請結(jié)合材料二的內(nèi)容，給“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本的算法批評”下個定義。（4分）

5.（中國）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生產(chǎn)格局進行自我調(diào)整的原因有哪些？請結(jié)合材料一、二的內(nèi)容簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

魚蝦在房

盛文強

走在巷子里，忽然間黑影閃動，從房坡急跳下來，鉆進后脖領(lǐng)，一路潛行直下。急切中忙回手截住，隔著衣服探試，像一截粗糙的木棍頂在后背。摸出來一看，竟然是一條半干的梭魚，小圓眼珠瞪著人，這在半島是再正常不過的。有時可能是干得發(fā)硬的梭魚，或許是蹦蝦。過路人遇到這種事情倒也不會驚慌，他會把魚蝦掏出來，然后甩手把它扔回房坡。目送魚蝦飛旋著升空，襯著高遠的藍天騰躍上房，他的心情應(yīng)該是愉快的。在他的頭上，是浩無邊際的屋頂?shù)暮Ｑ螅考沟牟ɡ吮简v著卷過了半島的每一寸土地。魚蝦列開陣勢，隨著波浪來回翻滾，剛才那只落到房上又彈起來，幾個起落，眨眼間就不見了，它又回到了浩無邊際的海洋。

半島地區(qū)的房屋與別處不同，屋頂多取平勢，有的屋頂干脆一分為二，一半是尖頂，另一半留作平頂，遠遠望去像被掀掉了半塊屋頂。房子的尖頂只能放些大塊頭的梭魚和剖開的魷魚，小魚小蝦是立不住的，它們經(jīng)常被風(fēng)刮走，或者滑下來。也有的人家在院子里貼著東墻和南墻起了幾間平頂?shù)膸?，其實不缺那幾間房，還是為了晾曬魚蝦。成千上萬塊房頂在陽光下爭相把魚蝦高高托起，我們在院里朝上望去，騰騰的蒸汽晃悠著升起，透過彎曲的水汽，對面的房子、墻外的樹、還有天上的云，都像水中倒影一樣晃悠著，豐收就這樣如期而至，每個人都是滿心歡喜。

煮魚蝦要用巨型的生鐵鍋，家家都有一兩口這樣的鍋，如果從灶上拆下鍋來，一個人抱不過來。母親煮沸了半鍋水，小魚小蝦混雜在一起，一股腦倒進鍋里，幾個起落之后，小蝦鮮紅，小魚雪白，粗鹽粒扔進去，就算鹽漬過了，紅白相間的一團盛滿笸籮，母親這時候會滿意地看看笸籮，在凳子上坐著歇一會兒。我的任務(wù)則是抱著笸籮上房，把它交給廂房頂上負責(zé)晾曬的父親。剛爬了幾節(jié)臺階，熱氣熏臉，我把頭扭到一邊，熱氣又透過笸籮縫隙鉆出來，熏得手發(fā)麻，我趕緊放下歇歇，忙里偷閑剝了一只蝦，父親在房上叫我，剛剝的蝦受驚掉進笸籮，再也難以找到了。

翻曬的工具是父親發(fā)明的。起初用釘耙，可釘耙的齒過于鋒利，在翻曬時經(jīng)常切斷魚蝦，后來改用木推板，剛煮熟的魚蝦軟綿綿的，也常被擠壞。父親在一塊長條的木板上裁出了寬大的鋸齒邊，安上圓木把手，做成了木耙。我坐在一邊，看父親推開了小山似的魚蝦，來回幾下，它們在房頂鋪了均勻的一層，木耙的鋸齒留下了層層波浪紋，像新耕過的土地，翻開的新茬熱氣繚繞，數(shù)不清的小蝦在凹槽里探出頭來，大紅的觸須交錯，在風(fēng)中亂舞，就像地里剛被撂倒的的雜草。我翻出幾只稍大的蹦蝦，趁熱扔進嘴里，忽然看見我周圍被魚蝦包圍了，父親沒有轟我走，他有意給我留出了空。我趕緊讓開，起身下去再裝笸籮。下臺階到一半，回頭望見天邊有一條彎曲的云，被陽光映得發(fā)紅，活像一只蝦，連關(guān)節(jié)都看得清楚，它來自東方的海平線，碩大而又孤單，隨著風(fēng)勢彈跳不止，它離我們那么近，父親的木耙有節(jié)奏地一收一放，木耙把柄后端正好一下下戳在那團云上，它最終被驅(qū)散了。

廂房頂上已經(jīng)曬滿，余下的就要倒在正房頂上了。正房沒有臺階，和廂房只有一墻相連，父親總是從墻頭走過去，墻頭僅能并排放開兩只腳，他從不允許我上去。我在廂房頭上遞給他笸籮，他端著幾個跨步到了正房，抬腿就上去了。正房比廂房高出一大截，父親常講到在正房上看到了夕陽下的南山，看到了后院腌咸魚的老鄭一家人在忙活著，那里有我平時看不見的風(fēng)景。父親把笸籮扔給我，他自顧拖著木耙來回走動，他走過的地方，魚蝦蓋住了水泥屋頂。正房上大部還是尖頂，有這樣一小塊平頂，魚蝦沒有攤開，剩下一小堆，父親招呼我把笸籮再扔給他，我不知從哪里來的勇氣，一只胳膊夾著笸籮上了墻頭。剛走幾步，腳底下開始搖晃，往下一看，院里的水泥地深不可測，平整的地面忽然變成漏斗形狀，投射出巨大的吸力，院子外面是一叢月季花，頂端的幾枝花剛剛開敗，露出密叢叢的棘刺直指天空，一時間天旋地轉(zhuǎn)，月季花和水泥地拉鋸一樣交錯出現(xiàn)，想回去已經(jīng)不能轉(zhuǎn)身了。

站在那兒別動。父親低聲說著，從正房竄下來，幾乎在墻頭飛跑起來，一把攬住我的腰，把我夾在胳膊下，我看見水缸、房門、花叢剎那間傾斜了，向一側(cè)橫著飛了出去。我的笸籮脫手了，掉進院里的水泥地上，嘩啦啦滿地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

來到廂房頂上，父親把我放下，長出了一口氣，我們倆趴在房頂往下看，笸籮轉(zhuǎn)了幾圈，撞在墻上，朝外滾了一段距離，倒扣在地上不動了，父親很長時間沒說話。如今，我把這段往事拿出來重新審視，愈發(fā)感到父親當(dāng)時受到的驚嚇要遠遠比我多。在那危機的瞬間，他心里或許早將一把沒拉住我的悔恨，連同我摔下墻去的情景預(yù)演了無數(shù)遍。

（摘自《青島文學(xué)》2012年第2期，有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

A.文章第二段寫半島地區(qū)房頂?shù)耐庑翁攸c，這與漁民以捕撈魚蝦作為生活來源有密切聯(lián)系，也為寫“我”童年的一次“遇險”經(jīng)歷作鋪墊。

B.文章以“魚蝦在房”來寫半島地區(qū)漁民的日常生活，他們捕魚蝦、煮魚蝦、晾曬魚蝦，忙碌而有序，用勤勞的雙手創(chuàng)造著自己的幸福。

C.文中寫父親制作并改進翻曬的工具，從“釘耙”到“木推板”，最后做成“木耙”，這些細節(jié)的交待意在表現(xiàn)漁民勞動的艱難與辛苦。

D.文章多處寫到“云”這一物象，它和房上的“魚蝦”一樣來自大自然，同時，孩子眼中所見之“云”和“魚蝦”一樣，新奇而富有童趣。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.文章開頭寫拋擲梭魚或蹦蝦的文字，充滿著想象力，頗具奇幻色彩，這樣的處理方式合乎孩子的觀察視角，也增強了散文的表現(xiàn)力。

B.文章寫漁民“魚蝦在房”的勞作場景，其中父親、母親和我在整個過程中各有任務(wù)擔(dān)當(dāng)，這既是真實生活的敘寫，也營造出親情的和諧溫馨。

C.文章最后寫“房頂遇險”很有技巧，作者從文中“我”的觀察角度寫看到“地面”和“月季花”的心理感覺，以此表現(xiàn)孩子的緊張與恐懼。

D.文中所有的勞動場景都安排在房頂這一空間點上，這既與文章題目一致，又使畫面呈現(xiàn)出一種俯瞰的開闊感，也使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。

8.你對第五段劃線部分的文字如何理解？請作簡要說明。(4分)

9.當(dāng)代文藝評論家萬燕教授認為，題目是一種為文本“命名”的行為, “命名”有著重要的語言意義。本文的題目也很耐人尋味，請作簡要賞析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

王安石，臨川人，善屬文，擢進士上第，授淮南判官。故事，秩滿，許獻文求試館職，安石獨不求試，調(diào)知鄞縣。貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。先是，館閣之命屢下，安石輒辭不起，士大夫謂其無意于世。

二年春，以王安石參知政事，九月丁卯，行青苗法。初轉(zhuǎn)運使李參以部內(nèi)多戍兵而糧儲不足令民自隱度麥粟之贏先貸以錢俟谷熟還官號青苗錢經(jīng)數(shù)年廩有余糧 既與呂惠卿議定，出示轍等，曰：“有不便，以告勿疑。”轍曰：“以錢貸民，出納之際，吏緣為奸。錢入民手，不免妄用；及其納錢，不免踰限?！卑彩唬骸熬哉\有理，當(dāng)徐思之。”會王廣淵言：“春農(nóng)事興，貸之貧民，歲可獲息二十五萬?！庇谑菦Q意行焉。

河北安撫使琦上疏曰：臣準散青苗詔書，‘務(wù)在惠小民，不使兼并乘急以要倍息?！窳罱桢X一千，納一千三百，是官自放錢取息，與初詔相違。陛下躬行節(jié)儉以化天下，自然國用不乏，何必使興利之臣紛紛四出，以致遠邇之疑哉！”神宗曰：“朕始謂可以利民，不意乃害民如此?！卑彩蜓裕骸芭_諫朋比，以沮陛下，此所以紛紛也。”帝以為然，安石持新法益堅。

山陰陸佃嘗受經(jīng)于安石，安石問以新政，佃曰：“法非不善，但推行不能如初意，還為擾民。”安石驚曰：“何乃爾！”明日，召佃謂之曰：“惠卿言：‘私家取債，亦須一雞半豚。已遣李承之使淮南質(zhì)究矣?！背兄€，詭言民無不便，佃說遂不行。

翰林學(xué)士范鎮(zhèn)乞致仕，許之。復(fù)極論青苗之害，且曰：“陛下有愛民之性，大臣用殘民之術(shù)?！碧煜侣劧鴫阎?。

初，呂惠卿迎合安石，建立新法，安石故力援引，驟至執(zhí)政?；萸浼鹊弥荆砂彩瘡?fù)用，凡可以害安石者，無所不用其智。王安石罷，既退處金陵，往往寫“福建子”三字，蓋深悔為呂惠卿所誤也。

（節(jié)選自《宋史紀事本末》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.初/轉(zhuǎn)運使李參以部內(nèi)多戍兵/而糧儲不足令民自隱/度麥粟之贏/先貸以錢/俟谷熟/還官/號青苗錢/經(jīng)數(shù)年廩有余糧/

B.初/轉(zhuǎn)運使李參以部內(nèi)多戍兵而糧儲不足/令民自隱度麥粟之贏/先貸以錢/俟谷熟還官/號青苗錢/經(jīng)數(shù)年/廩有余糧/

C.初/轉(zhuǎn)運使李參以部內(nèi)多戍兵而糧儲不足/令民自隱度麥粟之贏/先貸/以錢俟谷熟/還官/號青苗錢/經(jīng)數(shù)年/廩有余糧/

D.初/轉(zhuǎn)運使李參以部內(nèi)多戍兵而糧儲/不足令民自隱/度麥粟之贏/先貸以錢/俟谷熟還官/號青苗錢/經(jīng)數(shù)年廩有余糧/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.秩滿，即官員任職之期已滿，“秩”的原意是指俸祿，后用于指官吏的職位或品級。

B.臺諫，唐宋時臺官主糾劾，諫官掌規(guī)勸，后世臺諫趨向合一，往往通稱御史為臺諫。

C.經(jīng)，即《師說》中“經(jīng)傳”的簡稱，特指儒家作為典范的經(jīng)書以及解釋經(jīng)書的著作。

D.致仕，舊時用于官員辭去官職歸家的意思，類似意思還有“致事”“致政”等名稱。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.王安石屢屢推辭朝廷的任命，是因為就職于館閣無法提供推行青苗法的舞臺，而他在鄞縣任上的實踐，恰恰是日后變法的寶貴經(jīng)驗。

B.韓琦的進言使神宗對青苗法的實施效果產(chǎn)生了懷疑，但王安石認為不斷出現(xiàn)的批評正是為了阻撓皇帝變法，于是最終說服了神宗。

C.陸佃指出新政在施行中產(chǎn)生的擾民問題，但呂惠卿卻用即使私人收債都會有“一雞半豚”的花費做類比進行辯解，認為新政并不擾民。

D.范鎮(zhèn)認為青苗法之所以危害極大，是執(zhí)行過程中辦事大臣偏離皇帝本愿，掠奪傷害百姓，這為他在天下贏得敢于直諫的美名。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

(1) 朕始謂可以利民，不意乃害民如此（4分）

(2) 惠卿既得志，忌安石復(fù)用，凡可以害安石者，無所不用其智。（4分）

14.文中蘇轍和韓琦從不同角度反對青苗法，請根據(jù)文意分別概括他們的理由。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

送田明府歸終南別業(yè)

韓翃

故園此日多心賞，窗下泉流竹外云。

近館應(yīng)逢沈道士①，比鄰自識卞田君②。

離宮樹影登山見，上苑鐘聲過雪聞。

相勸早移丹鳳闕，不須常戀白鷗群。

【注】①沈道士：沈羲。葛洪《神仙傳》：“學(xué)道于蜀中，消災(zāi)治病，救濟百姓?！雹诒逄锞褐改淆R卞彬。卞彬才操不群，性好飲酒，脫略形骸，自號“卞田居”。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.第一句中的“故園”本指故鄉(xiāng)，在詩中指田明府所歸之處，即終南山的別墅。

B.第二句設(shè)想朋友在山中的居所，可近觀泉流，遠眺閑云，景色令人賞心悅目。

C.第三句使用“沈道士”的典故，表明友人此次歸隱，一心訪求修道升仙之術(shù)。

D.頸聯(lián)設(shè)想朋友登山所見所聞，“離宮”“上苑”與下文的“丹鳳闕”相呼應(yīng)。

16. 前人評論此詩，認為“贊美之余不忘勸勉”，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

（1）在《屈原列傳（節(jié)選）》中，司馬遷用形象的語言稱許屈原：他自動地遠離污泥濁水，就像蟬脫殼那樣擺脫污濁的環(huán)境，在塵埃之外浮游，這樣就能“________，________”。

（2） 在《師說》中，韓愈將士大夫與巫醫(yī)樂師百工對待從師的態(tài)度進行對比：巫醫(yī)樂師百工之人，“________”，而士大夫這一類人，聽到有人稱他人為師，自稱弟子，“________”。

（3）古代士大夫有佩戴香草的習(xí)俗，文學(xué)作品多以香草比喻君子之德，借香草來賦志抒情。在《離騷（節(jié)選）》中，屈原“________，________”，就將香草作為配飾，表示自己時刻注重道德的修養(yǎng)和素質(zhì)的提升。

三、語言文字運用(20分)

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

國風(fēng)音樂是指由現(xiàn)代與古典曲風(fēng)融合而成的新音樂類型。很多國風(fēng)音樂喜歡用古詩詞作歌詞，或者巧妙地將古詩詞化用在歌詞中。即使新創(chuàng)作的歌詞，也大都喜歡使用富含古意的典故、意象。如果把一首國風(fēng)歌曲中的所有意象 開來，就是一幅生動的圖畫。聽音樂時，人們會被各種意象帶入一種“古風(fēng)意境”，仿佛 。

由于大量使用詩詞古韻以及古典意象，使得國風(fēng)音樂追求的是意境美、朦朧美，總基調(diào)一般是內(nèi)斂的、含蓄的。這使得國風(fēng)音樂在情感表達上不像西方音樂那般直白，聽眾需要不斷咀嚼歌詞的含義，對作品進行抽絲剝繭般的欣賞，才能獲得 的審美體驗。

國風(fēng)音樂的旋律多以宮、商、角、徵、羽五音階為基礎(chǔ)，有的如泣如訴，帶給人以行云流水、 之感；有的婉轉(zhuǎn)悠揚，韻味十足，聲音猶如天籟。還有一些國風(fēng)音樂的旋律吸收了京腔元素，散發(fā)著濃濃的傳統(tǒng)文化韻味。聆聽和吟唱國風(fēng)音樂，是一把打開傳統(tǒng)文化的新鑰匙，它正在成為聯(lián)結(jié)青少年與傳統(tǒng)文化的橋梁。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.鋪陳 設(shè)身處地 與眾不同 蕩氣回腸

B.鋪展 身臨其境 獨一無二 千回百轉(zhuǎn)

C.鋪陳 身臨其境 與眾不同 千回百轉(zhuǎn)

D.鋪展 設(shè)身處地 獨一無二 蕩氣回腸

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.大量使用的詩詞古韻以及古典意象，使得國風(fēng)音樂追求意境美、朦朧美，總基調(diào)一般是內(nèi)斂的、含蓄的。

B.大量使用的詩詞古韻以及古典意象，國風(fēng)音樂的總基調(diào)一般是內(nèi)斂的、含蓄的，追求的是意境美、朦朧美。

C.大量使用詩詞古韻以及古典意象，使得國風(fēng)音樂追求的是意境美、朦朧美，總基調(diào)一般是內(nèi)斂的、含蓄的。

D.由于大量使用詩詞古韻以及古典意象，國風(fēng)音樂的總基調(diào)一般是內(nèi)斂的、含蓄的，追求的是意境美、朦朧美。

20.文中畫橫線的句子使用了暗喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（5分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

有人認為土白糖比精制白糖甜，實際上， ① 。精制白糖的純度高，甜味純正，是糖的真正味道；土糖并不是純糖，因含有其他雜質(zhì)，影響其甜味，所以 ② 。從含糖量說，土白糖也比精制白糖稍低，有人愛吃土白糖乃是習(xí)慣的喜好。蜂蜜具有特殊的風(fēng)味，很受人歡迎，（ ）。

糖的甜度受濃度和溫度的影響。糖液越濃當(dāng)然越甜，可是不同的糖，其甜度因濃度而提高程度不同。在較低的濃度，蔗糖本來比葡萄糖甜，可是葡萄糖甜度因濃度增高而增加的程度較大。此外。葡萄糖和果糖的甜度竟還會隨溫度升高而下降。更有趣的是，當(dāng)兩種糖品混合后，竟 ③ ，甜度超過單獨的兩種糖甜度相加之和。

21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.蜂蜜中葡萄糖、果糖的味道受到了非糖分的物質(zhì)影響

B.也是因為非糖分的物質(zhì)影響蜂蜜中葡萄糖、果糖味道的緣故

C.也是因為蜂蜜中葡萄糖、果糖的味道受到了非糖分的物質(zhì)影響

D.這源于非糖分的物質(zhì)影響了蜂蜜中葡萄糖、果糖的味道

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。（6分）

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

生活在消費主義和娛樂化環(huán)境中的我們，似乎被“精彩”慣壞了，越來越失去忍耐枯燥、在枯燥中學(xué)習(xí)的能力。對“精彩”刺激的要求越來越高，對枯燥忍受的閾值越來越低。然而，能真正滋養(yǎng)一個人的精彩往往都帶著某種枯燥。彈鋼琴、練書法、做體訓(xùn)、讀哲學(xué)、學(xué)寫作、搞科研……每一個讓人景仰的專業(yè)精彩的背后，其實都經(jīng)歷了常人無法忍受的枯燥。

上述現(xiàn)象引發(fā)你怎樣的感受和思考？班級計劃組織一場題為“高三的精彩”的班會，請你寫一篇發(fā)言稿，參與討論。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高三語文參考答案及評分建議

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

1.(3分)B（強加因果，創(chuàng)造“二次元”的想象世界與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的朝氣蓬勃無因果關(guān)系）

2.(3分)A（B項“取代了幻想類作品”錯，文章只是說“幻想類不再一家獨大”，另“開啟

了在虛擬世界中探索現(xiàn)實邏輯的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向”是幻想類作品；C項“算法批評在一定程度上能滿足這種形勢需求”并不意味著算法批評是客觀的、科學(xué)的系統(tǒng)性批評；D項“莫萊蒂和馬修·約克斯等西方數(shù)字人文研究者是算法批評的代表”無中生有；）

3.(3分)A（論證了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者不竭的源泉。）

4.(4分)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本的算法批評是借助人工智能技術(shù)和電子大數(shù)據(jù)（1分），對數(shù)量龐大的

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本進行數(shù)據(jù)挖掘（1分），探尋網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的類型化特征（1分），追求文本分析客觀性、科學(xué)性和全面性的批評方法（1分）。（依據(jù)2、4、5、6共四節(jié)文字）

評分建議：得分點已在得分點后列出。

5.(6分)①中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)遵循以受眾為中心的創(chuàng)作機制，直面大多數(shù)讀者的閱讀需求；

②當(dāng)前中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)戶規(guī)模大且增長穩(wěn)定，未來將更加偏向于年輕化的都市消費群體；

③“成神作家”愈發(fā)年輕，使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)年輕化的趨勢增強，更加傾向于陽光少年形

象的塑造；

④中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)順應(yīng)時代變遷，捕捉時代精神心理，實現(xiàn)對時代精神訴求的表達；

⑤算法批評得出的數(shù)據(jù)對作者的寫作會產(chǎn)生很大的影響，作者在創(chuàng)作中會自覺根據(jù)批評反

饋的進行調(diào)整；

評分建議：每點2分，答出3點即可。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

6.(3分)C（“意在表現(xiàn)漁民勞動的艱難與辛苦”的表述有誤，這里的文字意在表現(xiàn)孩子眼中

的父親是一個充滿智慧的勞動者，也體現(xiàn)了孩子對“翻曬”過程饒有趣味的關(guān)注。）

7.(3分)D（“所有的勞動場景都安排在房頂這一空間點”的說法不對，比如母親“煮魚蝦”

和“鹽漬”的場景就沒有安排在這一空間點，“使畫面呈現(xiàn)出一種俯瞰的開闊感”的說法

也與文章不符。）

8.(4分)①從前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性看，父親在房頂上看“南山”和“老鄭一家人”，并講述給

我聽，這是我后來“上了墻頭”的重要原因；②從父親的形象塑造看，兩個“看到了”表

現(xiàn)了忙碌中的父親對生活獨有的一份熱愛，表現(xiàn)半島漁民精神上的滿足感。

評分標(biāo)準：一點2分，兩點4分。

9. ①本文的題目突出“魚蝦”和“房”，與內(nèi)容相關(guān)，直觀地呈現(xiàn)漁民翻曬魚蝦的生活圖景，

有濃烈的生活氣息；②題目中的“魚蝦”、“房”既是實指，也包含著“生活”、“家庭”等

更為豐富的含義；③“魚蝦在房”采用四字短語的語言格式，簡潔而意蘊豐富，給讀者更

多聯(lián)想的空間。

評分標(biāo)準：一點3分，三點6分，其他答案言之成理也可給分。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)

10.(3分)B

11.(3分)C（經(jīng)，指經(jīng)書。傳，古代解釋經(jīng)書的文字，并非是經(jīng)。）

12.(3分)A（“王安石推辭朝廷任命”，與渴望“推行青苗法的舞臺”之間無因果關(guān)系。）

13. (1)(4分)我一開始認為可以用新法使老百姓獲利，但沒有想到竟然像這樣傷害百姓。

評分建議：“利”1分，“意”1分，“乃”1分，“如此”1分。

(2)(4分)呂惠卿實現(xiàn)心志之后，忌憚王安石重新被起用，大凡可以拿來迫害王安石

的（方法），無處不用壞心思（去想）。

評分建議：每小句1分

14.(3分)蘇轍認為在青苗法施行過程中：基層官員會做手腳，百姓挪用導(dǎo)致不能按期還

款(2分)；韓琦認為青苗法的施行目的不該用于謀利（1分）。

評分建議：得分點已在得分點后列出。

【參考譯文】

王安石，是臨川人，擅長寫作，被提拔為進士上第，授任淮南判官。按照舊例，在官員任職期滿后，朝廷允許他們呈獻文章來謀求修撰、編校的官職，王安石偏偏不去謀求，請求調(diào)任鄞縣擔(dān)任知縣。在地方上他把官倉中的糧食借貸給百姓，要求在糧食收獲后加些利息償還，使官倉中的陳谷能夠換新糧，縣里的百姓也感到這樣很便利。之前，就職館閣的任命屢屢下發(fā)，可王安石總是推辭不肯赴任，士大夫認為他無意于功名。

神宗熙寧二年春天，任命王安石擔(dān)任參知政事，九月丁卯日，施行青苗法。當(dāng)初轉(zhuǎn)運使李參因為管轄的地方有很多戍守的士兵，但糧食儲備不足，于是讓百姓自己估量麥子和粟米的剩余，先借錢給他們，等到糧食成熟后償還官府，號稱青苗錢，過了數(shù)年，倉庫有了余糧。王安石與呂惠卿商量定后，拿出青苗法給蘇轍等人看，說：“如果有不好的地方，告訴我們，不要猶疑?！碧K轍曰：“把錢借給百姓，在借出與收回之間，官員會做手腳。錢到了百姓手中，難免會亂用；等到還錢時，難免會超出期限。”

河北安撫使韓琦上疏曰：我準許發(fā)布青苗法詔書，‘是為了給予小農(nóng)實惠，不是讓地主乘著小農(nóng)著急而要求比平時多幾倍的利息，以達到土地兼并的目的。’現(xiàn)在讓百姓借一千錢，歸還一千三百錢，這是官家自己發(fā)放本錢來獲取利息，與詔書本意相違背。陛下踐行節(jié)約勤儉的美德來教化天下百姓，自然國家財用是不會匱乏的，為何一定要讓營利的大臣紛紛出現(xiàn)，以使遠近的人都懷疑陛下的仁厚呢？”神宗說：“我一開始認為可以用新法使老百姓獲利，但沒有想到竟然像這樣傷害百姓?！蓖醢彩谑寝q解道：“御史們互相勾結(jié)，來阻撓陛下變法，這就是詆毀紛至沓來的原因。”皇帝認為確實是這樣，王安石于是更加強硬地推進新法。

山陰陸佃曾經(jīng)跟著王安石學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)，王安石問他新政的實施情況，陸佃回答道：“新法不是不好，但在推行過程中不但不能保持本意，還會擾民?！卑彩@曰：“怎么會這樣！第二天，喊來陸佃對他說：“呂惠卿說‘私人收債，也要花費個一雞半豬的。已經(jīng)派李承之去淮南調(diào)查了?！崩畛兄貋砗蠛f百姓沒有什么不便利的，陸佃的建議就沒能施行。

翰林學(xué)士范鎮(zhèn)請求退休，朝廷答應(yīng)了。范鎮(zhèn)又上疏闡述青苗法之危害，說道：“陛下有仁愛百姓的本性，大臣卻用殘害百姓的方法治理國家?！碧煜氯寺犅労笳J為范鎮(zhèn)敢于直諫，是個英雄。

當(dāng)初，呂惠卿迎合王安石，確立新法章程，所以王安石努力引薦他，他才一下子取得執(zhí)政的地位。呂惠卿實現(xiàn)心志之后，忌憚王安石重新被起用，大凡可以拿來迫害王安石的方法，無處不用壞心思去想，王安石被罷職后，退隱金陵，常常寫下“福建子”三字，大概是深悔被呂惠卿誤事吧。

（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

15.(3分)C（C項“一心訪求修道升仙之術(shù)”理解錯誤，是借“沈道士”贊美田明府有救世

濟民之志。）

16.(6分)①首聯(lián)借田明府歸隱之地的優(yōu)美環(huán)境贊美田明府閑適淡泊；②頷聯(lián)借田明府交往

之人贊美田明府才華超群、灑脫不羈，有救世濟民之志；③尾聯(lián)勸說田明府早日移居京

城，報效朝廷，不要留戀歸隱之樂，是勉勵其積極入世。

評分標(biāo)準：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

17.(6分)（1）不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。（2）不恥相師 則群聚而笑之（3）扈

江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

評分建議：每答對一空給1分，如有錯字，漏字，多字，皆不給分。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)

18.(3分)C（鋪陳：詳細地敘述；鋪展：鋪開并向四外伸展。應(yīng)選擇“鋪陳”。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的境地。指站在別人的處境替別人著想。身臨其境：親身面臨那種境地。應(yīng)選擇“身臨其境”。與眾不同：表示與其他人不一樣；獨一無二：沒有相同的，沒有可以相比的。此處強調(diào)與他人不一樣的審美體驗，應(yīng)選擇“與眾不同”。千回百轉(zhuǎn)：形容反復(fù)回旋或進程曲折；蕩氣回腸：形容文章、樂曲十分婉轉(zhuǎn)動人。此處強調(diào)樂曲的曲折變化。應(yīng)選擇“千回百轉(zhuǎn)”）

19.(3分)D(成分殘缺：由于……使得……，句子缺少主語；語意混亂：“大量使用詩詞古韻以及古典意象”的結(jié)果是“總基調(diào)的內(nèi)斂和含蓄”，從而產(chǎn)生“意境美、朦朧美”，要把握這三者之間的語意關(guān)系)

20.(5分)(5分)將“國風(fēng)音樂”比喻成“鑰匙”“橋梁”，（1分）生動形象地指出現(xiàn)代與

傳統(tǒng)兼容并蓄的國風(fēng)音樂是繼承傳統(tǒng)文化的一種新形式，（2分）并在促進青少年繼承

和發(fā)展傳統(tǒng)文化中起到的連接作用。（2分）

評分建議：得分點已在得分點后列出。

（二）語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

21.(3分)B(此句強調(diào)承接上文土白糖因含有其他雜質(zhì)而使味道與純糖不同，而蜂蜜也有這

樣的原因，因此，需要加上“也”，排除AD兩項。原因分析中，要強調(diào)“非糖分的物質(zhì)”，

排除C項。)

22.示例：①這種看法似是而非 ②與純糖的味道不同 ③可互相提高甜度

評分建議：每點2分，意思對即可。

四、寫作(60分)

23.(60分)附作文評分細則（如下）：

一、審題

（一）材料

材料共有四句話。第一句直接描述了我們真實的生活情境。受消費主義和娛樂化環(huán)境的

影響，我們越來越習(xí)慣于刺激感官的各種娛樂文化帶來的表象化“精彩”，缺少了越過枯燥門檻而進行深度學(xué)習(xí)的能力。第二句進一步指出“精彩”與“枯燥”的逆向關(guān)系。感官刺激的“精彩”程度越深，我們?nèi)淌芸菰锏哪芰驮饺?。這兩句中的“精彩”是我們在“娛樂化刺激”下被動獲得的，并非我們真正需要的精彩。第三句，語意轉(zhuǎn)折，指出真正滋養(yǎng)我們的精彩與枯燥的關(guān)系，兩者貌似對立，實則是統(tǒng)一的。此處的“精彩”與前文顯然是不同的，它是與枯燥相連共生的。攜帶枯燥創(chuàng)造的精彩能讓我們豐富知識、提升能力、滋養(yǎng)心靈、鍛煉品格。第四句列舉了滋養(yǎng)我們的各類學(xué)習(xí)領(lǐng)域，列舉的內(nèi)容有限，用省略號表示未窮盡，可以聯(lián)想到其他諸多領(lǐng)域。強調(diào)每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)精彩其實都是在經(jīng)歷了無數(shù)的反復(fù)，在對枯燥的極大忍受和超越中創(chuàng)造的。

材料涉及的現(xiàn)象提醒我們青年一代要不斷規(guī)避消費主義和娛樂化環(huán)境帶來的不利影響，

善于主動創(chuàng)造利于自己學(xué)習(xí)的心理環(huán)境，要不斷克服浮躁，忍受枯燥，沉浸深入，才能切身感受克服枯燥后創(chuàng)造精彩的愉悅感，這對高三學(xué)生尤其重要。

（二）任務(wù)

1.體裁：班級計劃組織一場題為“高三的精彩”的班會，請你寫一篇發(fā)言稿，參與討論。

發(fā)言稿需要注意格式，除開頭的問候語外，結(jié)尾應(yīng)當(dāng)有收束語和答謝詞。同時，發(fā)言稿的內(nèi)容要貼合班會現(xiàn)場，關(guān)照發(fā)言的對象。

2.情境:班級計劃組織一場題為“高三的精彩”的班會。意味著活動的主體為高三學(xué)生，發(fā)言稿當(dāng)表達高三學(xué)生個體的感受與思考?？忌鷳?yīng)從自身出發(fā)認識“精彩”與“枯燥”的關(guān)系，寫出當(dāng)前文化氛圍中自己的個性思考和真情實感。

3.主題:高三的精彩。從材料分析，精彩是與枯燥并行的，所以要準確辨析“精彩”與“枯燥”的內(nèi)涵，并深入闡述兩者之間的辯證關(guān)系，從“枯燥”轉(zhuǎn)化為“精彩”的條件等等。

4.要求：“上述現(xiàn)象”規(guī)定了寫作的內(nèi)容，考生對此的思考和感悟必須是自己的真實感

受，“有我”，更要“由我”?！斑x準角度”是一個明確的指引，提醒考生要全面把握材料，精準審題，切中題旨