早教老師建議我們寶寶做一下評(píng)估，所以在網(wǎng)上找了一下選了七加。整個(gè)體驗(yàn)課半小時(shí)左右上完，我還是不能理解老師說(shuō)的，也無(wú)法理解能給寶寶哪些幫助。而且地方不大，環(huán)境也一般，沒(méi)有什么特別吸引寶寶的地方，所以最后找了楊清語(yǔ)

當(dāng)孩子說(shuō)話出現(xiàn)吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)、說(shuō)話不清楚、語(yǔ)言表達(dá)能力不足，尤其在表達(dá)一些事情的時(shí)候，總是說(shuō)不清楚，好像沒(méi)有語(yǔ)言理解能力一樣，即使大人已經(jīng)把說(shuō)話的速度變得很慢了，重復(fù)的說(shuō)了幾遍也無(wú)濟(jì)于事，這到底是怎么一回事呢？

楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正中心指出：兒童語(yǔ)言障礙的主要表現(xiàn)為語(yǔ)音、語(yǔ)義詞義、語(yǔ)言運(yùn)用、詞法、句法、行為、情緒、社會(huì)因素等方面。當(dāng)孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面出現(xiàn)以下情況時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該提高警惕了。

一、語(yǔ)音障礙

1、孩子學(xué)習(xí)發(fā)音能力明顯滯后，即孩子生理和心智發(fā)育都正常，只是出現(xiàn)單純的構(gòu)音障礙。

2、與同齡孩子相比，發(fā)音的頻率明顯要低出許多，而且發(fā)音比較單一，只會(huì)說(shuō)一些基礎(chǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)。

3、兒童出現(xiàn)語(yǔ)音障礙的前期表現(xiàn)為發(fā)音影響清晰度，即孩子在剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但隨著年齡增加這些發(fā)音問(wèn)題會(huì)得到解決。

4、不能較好地連續(xù)說(shuō)出多個(gè)單音節(jié)，或多音節(jié)單詞。

5、語(yǔ)音意識(shí)有限(包括押韻，單音或音節(jié)的刪除、切分，發(fā)音混合)。

二、詞法和句法

1、有語(yǔ)言障礙的孩子在說(shuō)話時(shí)還會(huì)表現(xiàn)為，對(duì)詞語(yǔ)之間正確組合和運(yùn)用的掌握相對(duì)較晚。

2、在學(xué)齡前時(shí)期（6歲以前），表現(xiàn)為只會(huì)發(fā)出有限的平均句長(zhǎng)，但是對(duì)語(yǔ)素的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力卻與正常的同齡兒童沒(méi)有差別。在學(xué)齡階段和青少年階段表現(xiàn)為發(fā)出的平均句長(zhǎng)要比正常同齡孩子要短。

3、在表達(dá)動(dòng)詞的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤，尤其是在說(shuō)動(dòng)詞詞尾以及輔助動(dòng)詞的時(shí)候，以及功能詞(如冠詞和介詞)和代詞上。

4、而且還會(huì)出現(xiàn)對(duì)詞組的遺漏和錯(cuò)誤使用，通常遺漏詞組的發(fā)生頻率要比詞組的錯(cuò)誤使用評(píng)率更高。

5、所表達(dá)語(yǔ)句與正處于的發(fā)育階段不符，即過(guò)度使用書(shū)面語(yǔ)言、成人語(yǔ)句，或是一些不成熟的語(yǔ)句。

6、無(wú)法理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，同時(shí)在運(yùn)用方面也會(huì)出現(xiàn)困難。

7、在對(duì)某些食物進(jìn)行解釋說(shuō)明時(shí)，只會(huì)使用簡(jiǎn)答、基礎(chǔ)的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

8、在學(xué)習(xí)方面，會(huì)對(duì)一些常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯表現(xiàn)出理解困難。

以上內(nèi)容就是楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正中心總結(jié)的有關(guān)兒童語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)特征，家長(zhǎng)可以作為參考。由于學(xué)齡兒童的發(fā)展速度較快，且在三歲以前說(shuō)話也會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不清等情況，如果家長(zhǎng)不好甄別，建議最好是帶孩子去醫(yī)院做一個(gè)全面的相關(guān)檢查，確認(rèn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有無(wú)異常。