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碎念一

小明似乎知道，為什么，后來再讀中文書，感覺知識(shí)攝入較慢（差）了，因?yàn)樾∶骺傆X得，因?yàn)橹形氖撬哪刚Z，所以，他的潛意識(shí)里拿起一本中文書時(shí)，會(huì)暗示自己→應(yīng)該會(huì)讀得非常的快→以至于，漏了很多幫助理解的信息→回首時(shí)，只會(huì)感嘆：天吶，這是大部頭的專業(yè)書啊……即使，是用中文寫的。。

碎念二

政治學(xué)的→自反性

從現(xiàn)實(shí)生活中設(shè)計(jì)或者提出一定的【政治理論】，現(xiàn)實(shí)生活或多或少的按照這個(gè)【政治理論】去實(shí)施，但是現(xiàn)實(shí)世界是動(dòng)態(tài)的，當(dāng)初的現(xiàn)實(shí)是可能變化的，于是，根據(jù)變化進(jìn)一步修正或提出了新的【政治理論】→如此，循環(huán)往復(fù)→這【可能】就是自反性。

“理論提出”與“現(xiàn)實(shí)實(shí)踐”→彼此循環(huán)

我猜的哈，隨便說說，不一定對(duì)。

碎念四

有些人啊，生得早，讀到了一些書，經(jīng)歷了一些事情，面對(duì)后來者提出的新事物，總是以長者自居，即使完全正確都要批駁一下，不然便不符合長者姿態(tài)。

碎念五

以前啊，小明讀到理論，大開眼界那種，總是急于分享，因?yàn)椋鼈冎鴮?shí)【能夠解決，或者，給出許多參考】→去應(yīng)對(duì)→常見于媒體的“大眾焦慮與擔(dān)憂”（e.g.,教育本質(zhì)，職業(yè)規(guī)劃 etc.），伴隨的關(guān)鍵詞，總是有焦慮，迷茫，認(rèn)知…了解自己啦，親密關(guān)系之類的...Orz..

當(dāng)時(shí)心態(tài)是：手里有糖，想要分享?！欢F(xiàn)實(shí)有時(shí)是冷遇（雖然表面上看不出），能感覺到Ta們根本不看或者壓根不信；偏激的話，還會(huì)有"爭論"..

比如，用Bourdieu’s capital-field-habitus theory去看教育本質(zhì)，“淋漓”真相，不用去聽xx的解讀呀，然后怎么做，就根據(jù)客觀社會(huì)規(guī)律，去想辦法嘛，或者“妥協(xié)”...

比如，如果你職業(yè)規(guī)劃迷茫，Super（life-span, life-space） ，Holland（vocational personalities and work environments），Gottfredson（circumscription and compromise）...甚至職業(yè)發(fā)展階段的“混沌”chaos theory都有人搞出來啦...讀完照著做，就好了呃..

現(xiàn)在啊，小明想通了，少表達(dá)，得到了一些理論，就應(yīng)用于自己好了，畢竟Ta們只能看見【成功的結(jié)果】嘛 ：）

碎念六

小時(shí)候，小明很天真的想，一個(gè)事件（如果是杜撰，或者繆傳），大家都如果都說是對(duì)的，謬誤就成了大家眼中的正確，隨著時(shí)間，后代的記憶就被篡改，當(dāng)年的謬誤，就順理成章的成為了理所當(dāng)然的正確……比如，自古以來的句式。。然后，我就著急，天吶，這不埋沒真相嗎。后來，小明稍微長大了一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自己，簡直太可愛了，因?yàn)椤涗洰?dāng)時(shí)事件是如何發(fā)生的，并不是只在一塊土地，別的好幾塊土地，同時(shí)都在記錄著呢。。

碎念七

“深度學(xué)習(xí)”發(fā)展速度是及其驚人的…小明無限慶幸，當(dāng)初從【傳統(tǒng)的語言學(xué)】退出，轉(zhuǎn)到science of learning&educational psychology以及遇到他目前的導(dǎo)師……也遺憾不懂AI-related，沒法涉足語言學(xué)的先鋒領(lǐng)域…

傳統(tǒng)派，常說語言“最大“”目的就在于：自己能說；以此，守住自己最后的尊嚴(yán)；守舊派還在談?wù)撛~義、語法，先鋒派帶著人工智能正在殺死前兩者，或者讓前兩者以變得形式呈現(xiàn)...而心理學(xué)的起源，何為靈魂，何為心靈，人腦的機(jī)制…如被占用…便是人機(jī)大戰(zhàn)，wow，驚險(xiǎn)刺激…

Ps：雙減大幕，傳統(tǒng)派的舊僚，想在網(wǎng)上教人說ABCD...

2021年9月3日13:55:19