前面的話，是由那首描寫從前舊社會里家塾啟蒙教育的情形說起，這首詩作者并未留名，大概是失意的文人，為了生活，擔(dān)任教書先生的作品。第一、第二兩句，描寫當(dāng)年家塾兒童讀書的情景，真是活龍活現(xiàn)。鄉(xiāng)下的兒童，真正喜歡讀書的并不多，這便是學(xué)教育的要研究孩子的“性向”問題。兒童們最高興的，是盼到黃昏傍晚時候，要準(zhǔn)備放學(xué)回家了。先生坐在上面，叫學(xué)生們好好讀幾遍書，就可放學(xué)。于是，每個學(xué)生精神來了，各自拿出自己的課本，照先生今天所教的，放聲大叫地朗誦起來，那不是為自己讀，是為了讀給先生聽。低年級讀《百家姓》或《三字經(jīng)》，高年級讀《千字文》或《千家詩》等，搖頭擺尾，彼此瞪瞪眼，偷偷地你拍我一把，我打你一下，一邊笑，一邊叫著念書，那真像“一群烏鴉噪晚風(fēng)，諸生齊放好喉嚨”。有讀《百家姓》的，“趙錢孫李周吳鄭”；有讀《千字文》的，“天地玄黃宇宙洪”。“《三字經(jīng)》完翻《鑒略》，《千家詩》畢念《神童》”，都是實際的情形。 最后兩句“其中有個聰明者，一日三行讀《大》、《中》”。這是說學(xué)生中真有一個比較聰明一點的，將來準(zhǔn)備讀書上進考功名的，先生就每天照書本多教他幾行，《大學(xué)》或者《中庸》?？墒墙淌墙棠阏J(rèn)字，《大學(xué)》、《中庸》真正深奧的意義，那就不一定講給你聽了！事實上，先生也未必真懂，大多只是叫你死背記得，將來慢慢地會懂。以我來說，一二十年后，對于當(dāng)時先生教我背書，將來慢慢會懂的說法，反省過來，還真覺得他有先見之明，反而很敬佩他的搪塞教育法，真夠雋永有味的幽默感！