“這個是？”

左手手中持著一個用本夾與塑料書皮小心翼翼夾好的文件，右手除拇指以外的其他手指依次序落下升起，點出了極為連貫焦灼的悶響。

“如同文件名，是關(guān)于宿舍熱水及教職員工態(tài)度的集體請愿書?！?/span>

裝修豪華的辦公室被打掃的一塵不染，房間兩側(cè)的盆栽算上花盆足有一人之高，釉紅色的辦公桌似乎可以同時容納12人分布于兩側(cè)，而且就從那令人不愉快的沉悶敲打聲看來，是十足的高級品。

王心現(xiàn)在這樣的一個辦公桌前，以克制的笑容有條不紊地回答道。

“啊，好了，我知道了，回去上課吧?！?/span>

敲擊桌面的是這個學(xué)校的校長，那不愉快的聲音代表著對方并沒有那個耐心看下去，而這意味著，自己自打九月初旬就在策劃的內(nèi)容就將再次功虧一簣。

“文件的大體內(nèi)容是反應(yīng)了住校生長時間用不到熱水的現(xiàn)狀，以及對宿舍管理老師的投訴?！?/span>

“嗯，知道了?！?/span>

仿佛用肘支撐著桌面看著報紙喝茶的大叔一般，校長用極為敷衍的態(tài)度回復(fù)道，然后將視線鎖在了電腦熒幕上。

“……！可是校長……”

王心的話語突然哽住。

“呼——這里面還寫有我們對學(xué)校的期望，和改進建議?！?/span>

“改進建議？”

對于這雖然聽習(xí)慣但是又因為是從學(xué)生口中說出來的又覺得很新鮮的話語，校長停下了手中的動作，翻開了文件。

數(shù)秒的空白襲來，整個房間極為靜寂。

寂靜到王心能夠清晰地感受到自己的心跳。

一邊咂著滋味一邊大致掃了一眼方案之后，校長的面目變得陰沉。

“你說要在學(xué)校內(nèi)安裝鍋爐？你知道這需要多少錢嗎？”

如果是以往的話，是絕對會被問住的，不過因為之前擬定這份方案時與同學(xué)做了很多的功課，所以……

“方案的第四頁應(yīng)該有寫。”

還是能回答出來的。

得知了校長真的只是大致掃了一眼之后，王心更加確認(rèn)，這個在聽過自己的回答后又看了一眼方案的校長，是絕對沒有任何想要解決事情的誠意的。

“所以說校長……”

“你知道學(xué)校每花一筆錢都要申報的嗎？”

“誒？”

王心并沒有防備這句，一時說不出話來。然后……

王心便丟掉了話語節(jié)奏的主導(dǎo)權(quán)……

“首先……額，你是那個班的來著？”

“二年六班……”

“六班……??！小呂帶的那個班級啊。嗯，看得出來你們這個班還是很優(yōu)秀的?！?/span>

雖然理智上感覺不是很好，但是，被夸獎心里還是會有些高興。

但是……（人們真的很喜歡用但是）

“但是……”

“兩萬塊，這預(yù)算案，真的是你自己做出來的嗎？”

這句話是在偷換概念，意圖是要轉(zhuǎn)換話題。如果要是如同爽劇一樣的展開的話，那么就會是主角看破這一點，依靠各種話術(shù)，與證據(jù)羅列，按部就班地推翻了校長的詭辯。

然而……這是現(xiàn)實……

而現(xiàn)實就是雖然雙方都是人，但是王心只不過是一個16歲的孩子。

面對久經(jīng)職場，經(jīng)驗豐富，也沒少干活骯臟茍且之事的大人，王心……

“不是，這是我們集思廣益一起攢出來的?！?/span>

只得被人牽著鼻子走……

“之前說過了吧？學(xué)?；ǖ拿恳还P錢都要申報，既然學(xué)校已經(jīng)安裝了太陽能熱水器，那么就不可以出現(xiàn)重復(fù)投資的情況，這一點你知道吧？”

一個學(xué)生怎么可能會知道？對于手里沒有任何資源，只能被硬塞，生硬的灌輸著應(yīng)試知識的王心這樣的學(xué)生來說，就連這句話有幾分是真，幾分是假都無從分辨。

“……”

不知道如何回答的王心默不作聲，被動地……

“不過你的這份精神還是值得表揚的，好了回去吧?！?/span>

沒有前因后果的觀點都是放屁……

這句話很明顯是空話，說完后校長便繼續(xù)擺弄著電腦，對王心置之不理。

很顯然，這場革命，失敗了，慘敗。

“……”

王心轉(zhuǎn)過身去，準(zhǔn)備走出教室，這時……

自己的班主任走了進來……

原因自然不用多問，是來抓自己的，因為此時是上課時間。

沒錯，在下課時間來到校長室的王心已經(jīng)托了很長時間，而哪課，正是班主任的地理課。

就在王心認(rèn)命打算走的時候……

“太陽能熱水器這種東西真的適用嗎？”

“……??？”

王心驚愕地睜大了眼。

————■□■□■□————

回到辦公室的六班班主任呂秋智老師坐回到椅子前準(zhǔn)備講義，期間無意間掃到了之前拿到手的王心的計劃草案，老師拿起草案，翻開第一頁……

住校生革命——熱水大作戰(zhàn)

1——矛盾：學(xué)生用不到熱水，學(xué)校對此置之不理。

2——對象：住校生 爭執(zhí)對象：學(xué)校

3——目的：為了獲得學(xué)校方應(yīng)該保證的熱水供給。

4——手段，眾人請愿，搜集信息，進行與校方的談判，必要情況下，啟用備用方案。

階段一，暗中準(zhǔn)備，造勢，制造影響力。

階段二，聯(lián)合能聯(lián)合到的力量，集體請愿。

階段三，整合信息，展開討伐。

階段四，據(jù)理力爭，提出改善要求。

如若上述手段均不奏效，即刻采用備用方案。

5——備用方案：魚死網(wǎng)破，將收集到的最重要數(shù)據(jù)對比與證據(jù)作為籌碼，進行脅迫。（有被開除風(fēng)險，如果可以的話最好是不要啟用這步）

6——脅迫手段：媒體。

“這些孩子……”

——如果您也體驗過一次的話，你一定會理解我們?yōu)槭裁匆@么做的！

“可真不讓人省心……”

老師合上手中用本夾與塑料本皮小心翼翼整理夾好的計劃書，隨后繼續(xù)準(zhǔn)備著自己的講義。

————■□■□■□————

數(shù)月前……

“喂你好，校長！”

“你是哪位？”

電話那邊傳來一個不認(rèn)識的聲音。

說實話對校長而言，其實打來的每一通電話基本上都是不熟悉的，或是上層領(lǐng)導(dǎo)，或是商人，或是家長亦或者是騷擾電話。

?“我是***介紹來的，是做食堂承包的，我想談?wù)労献??！?/span>

一聽到對面講出的那個名字，校長頓時起了興趣，那是一名校長一直想要認(rèn)識，但是卻一直找不到門路拜訪的人物。

“好，那我們約個時間面談，這個號就是你的**號（社交軟體）是吧？”

“是的，誒！好——嘞，校長?！?/span>

對面干脆利落的掛斷了電話，這在一般銷售里是極為罕見的事情。

而且，對方正好是在食堂快到期的時候打過來的，這也可以證明對方的確是有點門路的。

“通過出包一個食堂就可以打通關(guān)系，這買賣誰不做？”

反正食堂嘛，誰包不是包？

難以抑制的喜悅展露于面，拖了拖自己的三層肚腩，校長站起身來，走出了校長室……

読者様?。?！読者様！?。∪B、三連してください?。。。。蓯郅い坤恧?？２２と３３）