我去年年初開始學(xué)習(xí)日語。在那一整年我只做輸入學(xué)習(xí)。到今年年初，我終于慢慢開始練習(xí)口語。因?yàn)槲疫@段時(shí)間以來都住在日本人很少的城市，我很難找到語言交換伙伴，所以我到目前做的都是網(wǎng)上的一對(duì)一課。雖然我已經(jīng)做了1000多個(gè)小時(shí)的輸入，但立即開始說話還是不容易。我知道如果我嘗試在整整一個(gè)小時(shí)的課中，隨機(jī)地自由講話，那樣的感受會(huì)很不舒服。因此每一節(jié)課前，我都會(huì)準(zhǔn)備一些挑戰(zhàn)性不太高的口語練習(xí)活動(dòng)。在我用過的活動(dòng)中，最有價(jià)值的是一個(gè)被我稱為「You-Me-You」的方法。

什么是「You-Me-You」方法

在用You-Me-You方法的時(shí)候，學(xué)生和老師都要應(yīng)對(duì)一個(gè)比較大的，需要幾分鐘時(shí)間來回答的問題。比如：‘具體描述你昨天做過的事情’，或者’你下個(gè)禮拜的安排是什么?’或者‘詳細(xì)地談?wù)撟约旱呐d趣愛好。你為什么喜歡做那些事情?從什么時(shí)候開始？等等’。完整地回答這樣類型的問題通常需要幾分鐘的時(shí)間。

我用「You-Me-You」命名這個(gè)方法的原因是：我會(huì)先讓老師回答問題，然后我自己回答同樣那個(gè)問題，最后讓老師假裝他自己就是我，從我的角度用他自己的話來回答那個(gè)問題。

為什么這樣做？

主要原因是，我自己的回答會(huì)有不少錯(cuò)誤和說不流利的地方。通過聽老師替我講出我自己的回答，我就可以了解母語人會(huì)如何表達(dá)那些概念。而且因?yàn)槲視?huì)錄制每一節(jié)課，等我下課以后就可以重復(fù)聽老師的那些回答，可以專門學(xué)習(xí)一些比較實(shí)用點(diǎn)表述，以及比較我自己的回答和老師的回答。

「You-Me-You」方法的優(yōu)點(diǎn)

理解母語人會(huì)如何回答那些問題：因?yàn)槔蠋熛然卮饐栴}，學(xué)生就可以多一點(diǎn)習(xí)慣到母語人會(huì)用什么類型的表達(dá)來談?wù)撨@些話題。

理解母語人會(huì)如何表達(dá)學(xué)生想要表達(dá)的概念:?因?yàn)槔蠋熞泊鎸W(xué)生用完美的表達(dá)重復(fù)說出學(xué)生剛剛提出的回答，所以學(xué)生可以更好地理解母語人會(huì)如何表達(dá)那些自己想說的那些概念。

減少上課的壓力：如果一個(gè)之前很少說過話的學(xué)生上一對(duì)一的口語課，并嘗試在上課的80%到90%的時(shí)間都說話，那樣的感受會(huì)很緊張，也很累人。高級(jí)學(xué)生應(yīng)該在上課的絕大部分時(shí)間說話，但是初學(xué)者最好不要那樣做。而使用「You - Me - You」方法的話，老師講話和學(xué)生講話的時(shí)間比例大概為2:1。這樣學(xué)生的壓力不太大。每次講完話，就可以休息一段時(shí)間，聽老師講話一會(huì)兒。

高質(zhì)量的輸入內(nèi)容:聽老師回答那些問題就是高質(zhì)量的輸入練習(xí)，特別是聽老師代替學(xué)生講出學(xué)生的回答。

幫助學(xué)生找出用詞錯(cuò)誤：通過比較自己的回答，以及老師替我們說出的回答，我們可以找出自己表達(dá)中不太標(biāo)準(zhǔn)的地方。外語學(xué)生經(jīng)常會(huì)用不太標(biāo)準(zhǔn)的說法表達(dá)自己的意思。雖然用詞不標(biāo)準(zhǔn)，但母語人很多時(shí)候還是可以大概理解他的意思。由于母語人可以理解學(xué)生的意思，所以學(xué)生就無法知道自己說的話到底標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，甚至即使有錯(cuò)誤，也失去了被糾正的機(jī)會(huì)。這樣的情況對(duì)長期的外語能力發(fā)展不好。而「You - Me - You」方法幫我們通過分析標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)，以及比較自己原來說過的回答，避免培養(yǎng)不好的用詞和語法習(xí)慣。

高質(zhì)量的Anki卡素材：老師講的任何包括一個(gè)生詞或者一個(gè)自己不熟悉的表達(dá)的句子都可以被做成Anki卡。我下課后，在聽上課的錄音時(shí)，就會(huì)用ShareX軟件從錄音中截取老師說過的某些句子，然后把語音復(fù)制到Anki。通過在接下來幾周內(nèi)在Anki復(fù)習(xí)那些句子的語音，我的大腦就完全吸收了它們，以后再說話時(shí)我就能夠自發(fā)地運(yùn)用它們。

Link: 如何用Anki提高外語詞匯量？

不錯(cuò)的Shadowing材料:?我們也可以在聽老師講話語音時(shí)做影子跟讀。這樣可以幫我們?cè)诟纳屏骼院桶l(fā)音的同時(shí)習(xí)得老師用的不熟悉表述。理論上，做影子跟讀法時(shí)，應(yīng)該有文本，但是因?yàn)槲覀円呀?jīng)對(duì)上課談?wù)撨^的話題比較熟悉，文本是沒必要的。

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級(jí)別相對(duì)高的學(xué)生應(yīng)該用這個(gè)方法嗎？

上一對(duì)一口語課的時(shí)，級(jí)別比較高的外語學(xué)生應(yīng)該更多地說話。這樣的學(xué)生在上課時(shí)，他們的講話時(shí)間應(yīng)該多于老師講話的時(shí)間。由于這個(gè)原因，高級(jí)學(xué)生不應(yīng)該太依靠「You-Me-You」方法。可以偶爾用，比如講了很多話以后感到累，需要休息的時(shí)候。

一個(gè)更適合這種外語水平學(xué)生的方式是「Me-You」方法。這樣老師問一個(gè)問題或者提出一個(gè)話題，學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間回答，如果老師覺得學(xué)生的回答有一些錯(cuò)誤或者表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)的地方的話，那老師就可以用標(biāo)準(zhǔn)的語言重復(fù)學(xué)生的回答。我最近也偶爾在自己教的「雅思口語小組課」這樣做。就是說，我聽學(xué)生回答雅思問題，然后給他們發(fā)我自己講同樣的回答的錄音。

謝謝你的閱讀。

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