???????在我看來，學(xué)習(xí)乃是一個(gè)試錯(cuò)的過程，只有在其過程中不斷犯錯(cuò)、改正和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人才能學(xué)有所得，同時(shí)當(dāng)一個(gè)人犯的錯(cuò)誤越多，他提升的空間也就越大，克服錯(cuò)誤后收獲的也越豐碩，因此就算一個(gè)人達(dá)到了百分百的正確率，他也應(yīng)該有事沒事地給自己找點(diǎn)茬子、挑點(diǎn)毛病，并在試錯(cuò)和克服錯(cuò)誤的過程中得到長足的長進(jìn)和更上一層樓的飛躍。就拿我寫的這首曲子來說吧，從構(gòu)思、制譜、編曲、混音、視頻編輯到最后的成品出爐總共只花了不到一個(gè)禮拜的時(shí)間，因?yàn)橹皩懬拥倪^程已經(jīng)為我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以駕輕就熟的我并沒有在同一個(gè)地方走太多的彎路，成曲之后導(dǎo)出音頻發(fā)到朋友圈也如料想之中得到了所有人不絕于耳的溢美之詞，如果按照正常人的思維方式，自己付出的努力得到大家的認(rèn)可也就應(yīng)該滿足了，但或許是我頭腦少根筋的緣故吧，盡管已經(jīng)寫出了一部算得上是成功的作品，但我腦海中總是縈繞著“如果將其中的某一段改成什么什么樣，或許會(huì)更打動(dòng)人一些”、“如果在局部添枝加葉，曲子會(huì)不會(huì)展現(xiàn)出一種不一樣的效果”、“其實(shí)我的曲子編得并不好，朋友圈那些不懂音樂的朋友只不過是在敷衍我而已”的奇怪念頭，于是滿腦子古怪想法的我像是得了強(qiáng)迫癥一樣地重新打開編曲軟件，把已經(jīng)成稿的音樂作品添了又改、改了又添，在這里加上一段、在那里減去一段，試圖創(chuàng)造出一種耳目一新的效果，有時(shí)候?yàn)榱藴y試某一段到底如何安排才能給聽眾不同以往的感覺，我甚至換了好幾種音符的編排方式、折騰了一兩個(gè)小時(shí)把自己搞得精疲力竭卻一無所獲，但我并不覺得這是在受罪，相反我卻沉浸在“將胸中之竹躍然紙上”的欣喜之中，在不斷為自己吹毛求疵地找茬挑刺，改了又聽、聽了又改地忙活了一整天，整個(gè)過程爆肝了八九個(gè)小時(shí)候以后，我終于有一種自己的曲子能夠得上一種完美標(biāo)準(zhǔn)的感覺了，僅當(dāng)如此我才能放下自己的執(zhí)著，簡單地洗漱后躺上床睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。?

???????我始終明白不管自己再怎么努力，曲子在普通人眼里僅僅是比起原來的稍微好聽了一點(diǎn)點(diǎn)而已，絕大多數(shù)人也理解不了為了一首根本就賺不到錢的破曲子何必費(fèi)那么大的勁，凡事都要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，沒有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的東西做了又有何意義？同時(shí)，現(xiàn)代人做事的原則都講究多快好?。何夷芑ㄎ宸昼娮鐾暌粡埦碜?，其正確率達(dá)到90%，絕不會(huì)多花額外的一分鐘去研究如何才能降低那10%的錯(cuò)誤率；我用兩天時(shí)間編的一段程序能實(shí)現(xiàn)一個(gè)貿(mào)易公司管理系統(tǒng)的基本功能，就絕不會(huì)多花額外的一個(gè)小時(shí)去優(yōu)化自己的代碼，以至于自己的編程能力在行家看來會(huì)更專業(yè)一些；我每天只要花一個(gè)小時(shí)看書，堅(jiān)持兩年就能通過自學(xué)考試，在這種情況下我就絕不會(huì)多花一分鐘搞一些課外讀物來提高自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，因?yàn)槲铱磿哪康木褪菫榱藨?yīng)付考試，既然目的達(dá)到了，我又何必去做無用功？通常在學(xué)習(xí)的過程中，老師都會(huì)傳授給我們一些固定的解題策略，只要熟練地掌握這些解題思路，一個(gè)人就能在最短時(shí)間內(nèi)以最高的正確率通過考試，同時(shí)只有那些錯(cuò)誤率最低的人才被視為優(yōu)秀的學(xué)生，換句話說，只要你犯錯(cuò)，尤其是那些低級(jí)錯(cuò)誤，你就還沒有學(xué)到家，你犯的錯(cuò)誤越多就越是配得到所有人的鄙夷和唾棄。在這種畸形的教育體制下，每個(gè)十年寒窗、從正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都被培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)沒有任何發(fā)散性思維、只懂得以最大正確率復(fù)述老師課堂傳授內(nèi)容的考試機(jī)器，一旦順利通過考試，花大力氣背下來的知識(shí)立馬拋到九霄云外，大學(xué)本科畢業(yè)的即便解不開初中的算術(shù)題也并無大礙：老子可是大學(xué)生，你解題厲害的有本事給我考個(gè)985的本科試試？文化是如此，作曲也何嘗不是如此？早在音樂學(xué)院念書之際，老師就會(huì)幫我們把音樂分為不同的體裁和結(jié)構(gòu)、把每首曲子的重點(diǎn)拎出來逐個(gè)幫我們分析、將寫曲子的基本框架灌輸給我們，以至于每一個(gè)受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生都遵循著一種“套路思維”：按照套路A就能寫出奏鳴曲、循著套路B就能搞定交響樂、掌握好套路C就能成為弦樂四重奏的磚家，等等等等，同時(shí)為了達(dá)到高效率，每個(gè)學(xué)生在應(yīng)付音樂學(xué)院日常課程的同時(shí)，創(chuàng)作出的音樂即便能達(dá)到老師所要求的標(biāo)準(zhǔn)，也不可能寫出什么新意，或是因別具一格、獨(dú)具匠心而從浩如煙海的音樂文獻(xiàn)當(dāng)中脫穎而出，成為樂壇的一朵奇葩，因?yàn)楦F于應(yīng)付大大小小、各種門類考試的學(xué)生根本就沒有精力和雅興在考試之余花一丁點(diǎn)的時(shí)間和精力去研究什么樣的音樂更能夠打動(dòng)人心、如何才能把握住音樂的本質(zhì)、寫出來的音樂如何才能別具一格，這種教育體制下培養(yǎng)出的學(xué)生即便能順利從音樂學(xué)院畢業(yè)，充其量也不過是被鍛造成了一個(gè)個(gè)合格的藝術(shù)工匠，在琴行里面代代課賺賺錢，以自己的一技之長在社會(huì)上立足和謀生而已。?

???????我做音樂的風(fēng)格雖然得不到所有人的理解，但我就是執(zhí)拗地認(rèn)為只有像我這樣才能做出屹立樂壇而不被所有人詬病的音樂，一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候不是應(yīng)該選擇逃避，一個(gè)人也不應(yīng)該將學(xué)習(xí)理解為最大程度地避免犯錯(cuò)，因?yàn)橹挥械烁^一個(gè)人才會(huì)意識(shí)到“原來這里有一個(gè)坑”、“只要一腳踩下去自己就有翻船的危險(xiǎn)”，在下一次迎頭遭遇困難的時(shí)候，他才不至于在同一個(gè)地方跌跤，在不斷犯錯(cuò)、改錯(cuò)的過程中，一個(gè)人也就積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)豐富到了一定的程度以后，他就有豐富的準(zhǔn)備應(yīng)付突發(fā)情況，并在這過程中解開所有人都可望而不可及的難題，因?yàn)槊慨?dāng)遇到此類問題之時(shí)，他都會(huì)輕車熟路地將其拆分成不同的小問題，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)逐一攻破，用不了多久橫在他面前的這道疑難雜癥也就迎刃而解了，久而久之他也就錘煉成了一個(gè)大佬級(jí)的人物。?

???????這就是我對(duì)學(xué)習(xí)的理解。