江蘇高考作文題目： 

Strongart教授的答卷：

   我坐在江蘇的高考考場(chǎng)上，用意識(shí)聯(lián)網(wǎng)看了其他省市的高考作文題：哎，給他們的命題精英語(yǔ)文老師們黔驢技窮了?。≈挥形覀兊木⒄Z(yǔ)文老師出了個(gè)有意思的作文題，只是讓一般中學(xué)老師來批改的話，似乎是有點(diǎn)無(wú)知者無(wú)畏了。

   說到語(yǔ)言這個(gè)東西，好像和我們的語(yǔ)文課有點(diǎn)關(guān)系，但“語(yǔ)文”又是什么意思呢？是語(yǔ)言文字還是語(yǔ)言文學(xué)，據(jù)說學(xué)術(shù)界也都一直在爭(zhēng)論，結(jié)果還是跟著教育部的文件精神走，大約每過一二十年就會(huì)換一種說法上臺(tái)，但這并不妨礙基層老師教語(yǔ)文課，文字和文學(xué)可以睜一眼閉一眼，語(yǔ)言這個(gè)東西卻是少不了的。

   記得有個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老教師，每次給學(xué)生默寫完詞語(yǔ)，都會(huì)讀幾個(gè)句子，讓同學(xué)們劃分句子成分，開始時(shí)句子還比較簡(jiǎn)單，主要就是劃出主謂賓，后來漸漸多了定狀補(bǔ)，再后來就出“兼語(yǔ)”之類復(fù)雜結(jié)構(gòu)。好在現(xiàn)在網(wǎng)上有很多公開課，讓我看到了大學(xué)教授怎么給研究生講喬姆斯基的生成語(yǔ)法，原來“兼語(yǔ)”之類的說法都是忽悠，學(xué)術(shù)界自己都沒有搞清楚，但不能中學(xué)生也參與這樣的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論啊，姑且先造出一個(gè)說法來教吧，但正規(guī)考試不許考，等以后搞清楚了可以再修改。

   在那位教授感染下，我立志要做中國(guó)的喬姆斯基，把這些亂七八糟的問題都搞清楚，上大學(xué)就報(bào)考語(yǔ)言學(xué)專業(yè)吧。當(dāng)我再次意識(shí)聯(lián)網(wǎng)搜索高校的招生指南時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)根本就沒有語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，比較接近的是漢語(yǔ)言文學(xué)，也就是俗稱是中文系，被網(wǎng)上某個(gè)很有思想的教授戲稱為古文系，一般隸屬于文學(xué)院；此外就是各種外文專業(yè)，隸屬于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。像作文題中說到的音樂、雕塑、程序、基因等等，可以歸為符號(hào)學(xué)，說是廣義的語(yǔ)言學(xué)也未嘗不可，也可以說是文科的數(shù)學(xué)，你覺得這是哲學(xué)系的課程嗎？結(jié)果卻是被傳媒學(xué)院給收了，主要用來分析電影和廣告，真是亂七八糟害我跑題?。?/p>

   最后讓拉康和維特根斯坦兩位大牛帶我回歸正軌吧。語(yǔ)言豐富生活，人就是生活在語(yǔ)言構(gòu)造的象征界中，可以節(jié)約想象力，避免實(shí)在界的恐慌。語(yǔ)言演繹生命，它就像是一種甲蟲，人們可以在能指的層面上談?wù)摷紫x，但他們所談?wù)摰膮s未必是同一類東西。語(yǔ)言傳承文明，無(wú)意識(shí)就是他者的話語(yǔ)，同樣也具有語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。