在我們國(guó)家，傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代生活相互結(jié)合，一個(gè)家庭常常三代同堂，形成了全球特有的“隔代教育盛行”的家庭教育特點(diǎn)。很多?？诩彝ゴ蠖鄶?shù)都是雙職工家庭，平常父母需要上班，那么帶孩子的重任家長(zhǎng)往往都要交付給家里的老人，所以孩子受到老人的教育影響非常大。雖然關(guān)于隔代的教育爭(zhēng)議非常多，但是這是不可避免的現(xiàn)實(shí)，因此家長(zhǎng)更需要考慮的是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互結(jié)合，給予孩子幸福健康的成長(zhǎng)環(huán)境。天童教育認(rèn)為父母足夠優(yōu)秀，隔代教育也能教育好孩子。

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首先我們需要明確，在家庭教育中父母依然是最關(guān)鍵的角色，即使隔代教育的占比較大，爺爺奶奶、外公外婆在孩子心中的地位，依然是比不上家長(zhǎng)的。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的最直接負(fù)責(zé)人，如果孩子在家庭教育中出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)不能一昧地責(zé)怪老人，更應(yīng)該反思自我，有沒有盡到家長(zhǎng)的教育責(zé)任。

因此，家長(zhǎng)要發(fā)揮自己在孩子教育中的主導(dǎo)作用。家長(zhǎng)需要跟老人說清楚，自己才是孩子的父母，應(yīng)該是孩子教育成長(zhǎng)的統(tǒng)籌者。要做到這點(diǎn)，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵大事家長(zhǎng)都應(yīng)該做主，并時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，不能完全交給家里老人。而家長(zhǎng)再忙，也需要抽空陪伴孩子，并不斷提高陪伴質(zhì)量。

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此外，很多家長(zhǎng)平常由于工作忙，無法長(zhǎng)時(shí)間陪伴在孩子身邊，會(huì)因此產(chǎn)生焦慮感，害怕孩子被老人寵壞。這確實(shí)也是當(dāng)下隔代教育中常見的情況，老人格外寵溺孩子。因此家長(zhǎng)需要提前跟老人們說清楚教育孩子的一些原則，講明利弊；家長(zhǎng)也可以了解老人的教育風(fēng)格，給孩子進(jìn)行互補(bǔ)教育：老人往往較為寵溺，那么父母則可以稍稍嚴(yán)格一些。

隔代教育并非一無是處，家長(zhǎng)與其抱怨老人帶娃不妥，強(qiáng)迫老人去改變自己，還不如花更多的時(shí)間去陪伴孩子，這才是真正的關(guān)鍵。在兩代人教育觀念的沖突中，家長(zhǎng)的態(tài)度和對(duì)孩子的高度陪伴非常重要。只要父母引導(dǎo)得足夠好的話，祖輩對(duì)孩子的影響其實(shí)也沒那么大。