8月30日開學(xué)前夕，教育部發(fā)聲強(qiáng)調(diào)落實(shí)雙減工作任務(wù)，明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試等相關(guān)部署要求。這是九年義務(wù)教育自1986年實(shí)施以來的又一次重大變革。

每一次改革都是以減負(fù)為初衷，但結(jié)果也如我們所見，學(xué)生的壓力是越來越大，家長越來越累，老師也越來越忙，說好的減負(fù)，最后變成了競(jìng)爭(zhēng)加劇并走向低齡化。這一次改革最值得關(guān)注地是對(duì)考試下狠手，大刀闊斧地直接砍掉小學(xué)低年級(jí)紙筆考試，同時(shí)限制中高年級(jí)考試次數(shù)，這樣的規(guī)定是否能取得理想的成效我們暫時(shí)不能得知，但有人提出疑問，同為九年義務(wù)教育制度下成長的80后、90后為什么當(dāng)年該考試就考試，也不像現(xiàn)在的孩子睡不好，抑郁癥等有如此大的壓力？

這批80后90后不僅沒有因?yàn)樽鳂I(yè)太多睡不好，沒有因?yàn)閴毫μ笠钟舭Y，也不用擔(dān)心初升高沒有學(xué)?？梢陨?，他們一般都可根據(jù)自己的意愿選擇是否繼續(xù)就讀高中，其中也會(huì)有一部分孩子不愿繼續(xù)上，他們和極少數(shù)分?jǐn)?shù)線未達(dá)普高最低標(biāo)準(zhǔn)的孩子會(huì)選擇入讀職業(yè)高中，比上普高的孩子早一步踏入社會(huì)參加工作?？荚嚪?jǐn)?shù)會(huì)篩選出不同成績(jī)的孩子就讀不同級(jí)別的高中，只要是普高就都可以參加高考考入大學(xué)。所以，相對(duì)于現(xiàn)在孩子55%—65%的高中錄取率，80、90后邁入大學(xué)的機(jī)會(huì)自然要多得多。

同樣的九年義務(wù)教育在不同的環(huán)境呈現(xiàn)了截然不同的表現(xiàn)。首冠智庫認(rèn)為這絕大部分是由外因所致，分析外部因素就要從結(jié)果反向推之：上學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)成年后的理想生活，中國有句老話“少壯不努力，老大徒傷悲”也是闡釋這個(gè)道理，讀書改變命運(yùn)的結(jié)論對(duì)于我們普通人來說完全成立。所以要達(dá)成這個(gè)理想生活，除了家里有礦的大多數(shù)人都需要優(yōu)質(zhì)的學(xué)歷背景，985、211不是誰都能考上，但如果就讀一流的高中自然要比就讀普通高中考入好大學(xué)的機(jī)會(huì)要大，在現(xiàn)在60%左右的高中錄取率下，三年的初中經(jīng)歷格外重要。

且初中階段是思想孩童化轉(zhuǎn)向成人化的過渡時(shí)期，這三年在整個(gè)學(xué)業(yè)過程中發(fā)揮著承上啟下的重要作用。如果小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，到了初中差距見分曉，所以小學(xué)更加不能忽視，贏在起跑線不是喊口號(hào)。本以為起跑線從這里開始，沒想到別人家幼兒園沒畢業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量就已達(dá)到一年級(jí)的入學(xué)水準(zhǔn)。因此，為了要實(shí)現(xiàn)最后理想生活的結(jié)果，自然是在整個(gè)學(xué)業(yè)過程中的每個(gè)階段都容不得丁點(diǎn)松懈。

根據(jù)首冠智庫查證資料，《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》中有一組數(shù)據(jù)令人非常痛心：去年我國青少年抑郁檢出率為24.6%，其中高中階段重度抑郁的檢出率達(dá)到了10.9%-12.5%。有這樣的結(jié)果不是一朝一夕之故，冰凍三尺非一日之寒，從踏入學(xué)校這扇門開始就被殘酷的競(jìng)爭(zhēng)一直籠罩，隨著時(shí)間推移和壓力累積，抑郁的種子一點(diǎn)點(diǎn)萌芽。

那么，癥結(jié)是現(xiàn)在高中55%—65%的錄取率嗎？不否認(rèn)有這個(gè)因素的存在，但也不是根本原因，在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下是多方因素的促成的結(jié)果，現(xiàn)在上高中為什么變難了？因?yàn)橐郧爸皇谴蟛糠趾⒆酉胍既敫咧校F(xiàn)在人人都希望通過高中考入大學(xué)，即便高中這個(gè)容量已經(jīng)最大化得到擴(kuò)充，但也很難全部滿足；另一方面，人才的選拔是多樣化的，除了學(xué)術(shù)型人才，技術(shù)型人才在社會(huì)的普通分工中占據(jù)了更多不同類型的崗位，而職業(yè)高中就是輸送一般技術(shù)型人才的出口。

所以歸納到底，外部環(huán)境的改變也是人的思維發(fā)生了變化?，F(xiàn)在我們的生活條件變得更好，需求層次也進(jìn)一步向金字塔頂端升級(jí)，競(jìng)爭(zhēng)已不足以保證穩(wěn)坐于金字塔頂端，內(nèi)卷也不一定。在這次的雙減之下，希望孩子們從此可以睡個(gè)好覺。