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以下均為復習備考資料及相關練習題，以供使用

硫酸的性質(zhì)教學設計

1.教學分析

本節(jié)課的對象是高一學生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知欲，會帶著問題去上課。他們在初中時已經(jīng)學習了硫酸的基本性質(zhì)，對稀硫酸的酸性和濃硫酸的吸水性、脫水性有了一定的了解。在高中他們學了氧化還原反應，離子反應，部分元素及化合物的性質(zhì)。為此本節(jié)課是對以往知識的鞏固應用和進一步的探究學習，教學內(nèi)容難度不大，旨在提高學生元素學習的興趣和素養(yǎng)。

2.教學思路

以“硫酸的性質(zhì)”為學科主題，主要解決“酸的通性”、“吸水性”、“脫水性”、“氧化性”四個問題為知識主線，結合建構主義理論“學生為主體”的思想，以發(fā)展學生“模型認知”、“宏觀辨識與微觀探析”、“科學探究”、“社會責任”素養(yǎng)為主旨，利用情境創(chuàng)設、問題驅動、實驗探究、合作交流等教學策略，并以化學情書、動畫模擬等趣味活動為載體，開展教學活動，并在教學過程中落實對課程知識和化學核心素養(yǎng)的評價，實現(xiàn)“教、學、評”一體化。

【導入：創(chuàng)設情境，引課激趣】

當浪漫的詩句碰上嚴謹?shù)幕瘜W，一切都如此完美。我愿意焚燒自己置換出你，將自己困在永遠的囚籠，鋁對鐵說；每次觸碰你，都會臉紅，請不要介意，因為是你，氯化鐵對硫氰化鉀說；放下你的自傲，投入我的懷抱，只有我懂得你那不為人知的脆弱，王水對鉑金說。濃硫酸對水也有話講：

親愛的水:

請允許我這樣叫你，其實這么長時間來，我一直深愛著你。每當我遇上你，就有一種沸騰的感覺，全身會放出大量的熱。當我見不到你時，我會在空氣中尋找你的每一絲痕跡。我有時候很暴躁，其實這是正六價的中心硫原子決定的。我可以對門捷列夫發(fā)誓，我會愛你一輩子。雖然別人認為我不好，他們說我欺負金屬，碰到我就有危險。其實，這都是硝酸他傳開的，難道硝酸他就不欺負那些金屬嗎？

水，不要在我和硝酸之間猶豫了，我很丑，可是我很溫柔。我從來不欺負我的小弟二氧化硫，盡管他比我弱，但是我像大哥哥對待小弟弟一樣對待他。我刻骨銘心地愛著你，直到永遠。我可以為你付出一切，就算為了你，變成稀硫酸，我也不會后悔，因為我是不揮發(fā)的，這點我比硝酸強。親愛的水，請你不要逃避，即使天涯海角，我也會找到你，就算你逃到有機物中，我也會把氫氧重新合成你，因為我愛你！

這堂課我們就從濃硫酸寫給水的這封情書開始來展開對濃硫酸性質(zhì)的探索之旅。