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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、?教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念

2、掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程

二、?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程

三、?教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

【教師】問(wèn)題探討：

假設(shè)你像小說(shuō)中的魯濱遜那樣，流落在一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水，幾乎沒(méi)有任何食物。你身邊尚存的食物只有一只母雞和15kg玉米。

你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援？

1. 先吃雞，再吃玉米。

2. 先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。

【學(xué)生】熱烈討論，各抒己見(jiàn)，2個(gè)選擇都有！

【教師】答案就在本節(jié)課中…

（二）教學(xué)過(guò)程

【教師】什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)？

【學(xué)生】將“問(wèn)題探討”討論2中的生物連接成食物鏈，分析得出！

1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程。

【教師】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程具體是怎樣的？

【學(xué)生】學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并討論完成知識(shí)清單。

【活動(dòng)一】

2、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程：

（1）能量的輸入

①能量輸入的源頭：太陽(yáng)能

②能量流動(dòng)的起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始

③能量輸入的過(guò)程：光合作用

④輸入（流經(jīng)）生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能總量

【教師】輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量又可以描述為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，那么什么是同化量呢？即生物在同化作用（是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì),并且儲(chǔ)存能量的過(guò)程）過(guò)程得到的能量。請(qǐng)同學(xué)們思考：對(duì)于植物和動(dòng)物來(lái)說(shuō)，同化作用具體指的是什么過(guò)程？

【學(xué)生】討論得出答案：

同化量：某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)從外界環(huán)境中得到的全部化學(xué)能

（植物：光合作用固定的太陽(yáng)能，動(dòng)物：消化吸收的有機(jī)物中的能量）

【教師】輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量即生產(chǎn)者的同化量有何去向？

【學(xué)生】完成知識(shí)清單：

【活動(dòng)二】

生產(chǎn)者的同化量=生產(chǎn)者呼吸作用散失量+用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量（儲(chǔ)存在有機(jī)物中）

儲(chǔ)存在生產(chǎn)者有機(jī)物中的能量=下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量+分解者利用量。

【教師】PPT展示“能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖”，進(jìn)一步強(qiáng)化理解。

當(dāng)初級(jí)消費(fèi)者捕食消費(fèi)者，能量就流入了第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，那么初級(jí)消費(fèi)者的同化量和初級(jí)消費(fèi)者的攝入量有何區(qū)別呢？

【教師】初級(jí)消費(fèi)者捕食生產(chǎn)者，并不能將生產(chǎn)者有機(jī)物中的能量全部消化吸收，而初級(jí)消費(fèi)者消化吸收的那部分有機(jī)物中的能量即初級(jí)消費(fèi)者的同化量，未被消化吸收的則以糞便的形式排出體外，糞便內(nèi)含有機(jī)物的能量稱為初級(jí)消費(fèi)者的糞便量。所以初級(jí)消費(fèi)者同化量≠初級(jí)消費(fèi)者糞便量，那么初級(jí)消費(fèi)者的同化量的來(lái)源和去向如何，請(qǐng)同學(xué)們完成知識(shí)清單。