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第一節(jié) 水資源與國(guó)家安全 ?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)教材主要由我國(guó)水資源概況、我國(guó)水資源安全保護(hù)措施、跨境水資源與國(guó)家安全三大部分組成，圍繞課標(biāo)中水資源與國(guó)家安全的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)主干內(nèi)容，呈現(xiàn)多幅地圖，并以探步發(fā)展究、閱讀、活動(dòng)等輔助欄目進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注境內(nèi)以及跨境水資源與國(guó)家安全的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維能力和地理實(shí)踐能力，增強(qiáng)保護(hù)資源和環(huán)境、維護(hù)國(guó)家安全保障全的意識(shí)，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能說(shuō)出世界和我國(guó)的水資源狀況

2.能夠運(yùn)用“我國(guó)年降水量及各流域水資源分布”等示意圖以及我國(guó)水資源利用率等數(shù)據(jù)表格，說(shuō)明我國(guó)水資源的分布及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

3.通過(guò)分析說(shuō)明水資源保護(hù)與國(guó)家安全的關(guān)系，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：我國(guó)水資源目前存在的問(wèn)題

2、難點(diǎn)：區(qū)域水資源問(wèn)題的形成原因

【教學(xué)方法】案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

在我國(guó)600多個(gè)城市中，缺水城市達(dá)400多個(gè)，嚴(yán)重缺水的108個(gè)城市大部分在華北地。從人均綜合用水來(lái)看，小于300 立方米的10個(gè)省市中，山西、山東、河南、陜西、北京和天津均屬華北地區(qū)。從萬(wàn)元國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的用水量看，小于300立方米的有天津、北京、上海、遼寧和山東5省區(qū)，其中3個(gè)在華北地區(qū)。按國(guó)際劃分標(biāo)準(zhǔn)，人均水資源占有量低于2000立方米為嚴(yán)重缺水，人均水資源占有量1000立方米是人類(lèi)生存的起碼需求。我國(guó)河北、山東、河南、山西、陜西等省人均水資源占有量都低于1000立方米，北京、天津兩市所在的海河和灤河流域人均水資源占有量已與以色列、沙特阿拉伯等沙漠國(guó)家相近。那么，華北地區(qū)為什么會(huì)陷入水資源的困境?如何才能擺脫水資源的困境?

二、新課講授

（一）水資源

1、定義：

狹義：人類(lèi)能夠直接使用的淡水，即自然界水循環(huán)過(guò)程中，大氣降水落到地面形成徑流，流入江河、湖泊、沼澤和水庫(kù)的地表水，以及滲入地下的地下水。

廣義：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的天然水

（二）我國(guó)水資源概況

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P39-40頁(yè)相關(guān)內(nèi)容說(shuō)出我國(guó)目前的水資源概況？

1、水資源總量豐富，但人均占有量少

2、時(shí)空分布不均，缺水問(wèn)題突出

①空間分布特點(diǎn)：南多北少、東多西少

②時(shí)間分布特點(diǎn)：夏秋多、冬春少；年際變化大

③我國(guó)水資源的空間分布與人口、土地、產(chǎn)業(yè)布局之間存在著明顯的不匹配性。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀課本P41-42頁(yè)材料。水窖又叫旱井，一般是修建于地面以下并具有一定容積的蓄水建筑物，由水源、管道、沉沙、過(guò)濾、窖體等部分組成。水窖多修建在我國(guó)西北干旱、半干旱地區(qū)土層較厚的山地下。西北地區(qū)修筑水窖歷史悠久，20世紀(jì)90年代發(fā)展較快。地頭水柜，又稱(chēng)集雨澆灌工程，就是用水泥和石塊砌成的蓄水池，大者可裝上千立方米的水，小的也能裝一百立方米左右，因有的蓄水池狀如柜子，又大多建在田間地頭，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為地頭水柜。在我國(guó)西南喀斯特地貌發(fā)育的地區(qū)比較普遍?；卮鹨韵聠?wèn)題：