我們經(jīng)常用一張從未渲染的白紙來形容兒童。

尤其是對3-6歲的幼兒而言：他們的潛在發(fā)展力巨大，對大人的言行舉止模仿力超強(qiáng)，自我意識處于萌芽狀態(tài)。這時期的他們?nèi)菀资苤車h(huán)境的影響，更易近朱者赤，近墨者黑。

好的心理教育，幼兒們就會健康成長，反之則會對幼兒的心理產(chǎn)生巨大負(fù)面影響，甚至伴隨他們的終生。

如何做好這個時期幼兒心理健康的呵護(hù)呢？由于這時期的幼兒一日生活處于“幼兒園—家”的兩點(diǎn)一線狀態(tài)，因此，幼兒心理健康發(fā)展需要家長和老師的密切配合。

01

從愛出發(fā)

對于這個時期的孩子來說，愛與歸屬的需求占主要部分。他們的思想還不夠完善，心理上更渴望被認(rèn)同，被贊揚(yáng)，更渴望獲得存在感。如果我們每次都能肯定孩子們的言行，在他們成功時夸贊句“你真棒！”在他們遇到困難時，說句“我相信你能行的”并給與幫助和鼓勵，孩子們會覺得很開心，心中注滿了愛，然后就會變成一個懂得愛與給予的人。

02

營造氛圍

我們要讓孩子們意識到“師幼如親人，同伴如朋友”，營造一個溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍。讓孩子每天開開心心去幼兒園，高高興興的回家。

在幼兒園的環(huán)境布置上，可以多多選取色彩鮮艷，別具一格的裝飾，可以描繪各種幼兒們喜歡的小動物，安裝神奇的哈哈鏡，也可以張貼孩子們的畫作，讓幼兒們感覺心情愉悅。

鼓勵幼兒多與其他小朋友，老師交往，在交往的過程中培養(yǎng)幼兒對愛的理解，合作的重要性，幫助他人的美好，寬容待人的意義。

03

學(xué)會傾聽孩子內(nèi)心想法

現(xiàn)在社會由于電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，幼兒相比較過去而言更為早熟和敏感。有些在大人看來沒有意義的一些事對于幼兒而言卻是很大的一件事。當(dāng)孩子想跟我們交流時，我們應(yīng)該看著他的眼睛，拉拉他的小手，耐心的聽幼兒的傾訴，并及時給予鼓勵和認(rèn)可，在不當(dāng)?shù)牡胤揭龑?dǎo)幼兒，讓孩子對自己有信心。而不是不予理睬，甚至挖苦、打擊孩子，這會對幼兒的心理造成巨大影響，導(dǎo)致幼兒慢慢變得沉默不愛說話，對幼兒后期培養(yǎng)也是極為不利的。

04

家園聯(lián)合，共同促進(jìn)

家庭是幼兒生長的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境及教育對幼兒有著至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)在大多數(shù)家長都望子成龍，望女成鳳，只注重幼兒智力的培育，忽略了幼兒心理的健康發(fā)展。對幼兒的情感教育存在缺失，有些幼兒在幼兒園里獲得其他小朋友和老師的夸獎，回家后就變成了小霸王，對長輩發(fā)脾氣，撒潑打滾。這就需要教師和家長多溝通，引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展。

另外，家長要以身作則，注意自己的言行，不能當(dāng)著幼兒的面吵架甚至打架。還要認(rèn)真對待幼兒的發(fā)泄，不能制止他們的宣泄，但也不能放任不管，要積極引導(dǎo)，從而真正達(dá)到幼兒教育與家庭家育同步進(jìn)行，相互促進(jìn)，共同保證幼兒的心理健康。

幼兒是祖國的未來和民族的希望。父母和老師的榜樣力量，可以更好的引導(dǎo)孩子身心的健康發(fā)展。做好言傳身教對幼兒心理健康成長有著至關(guān)重要的作用。家園聯(lián)合，共同配合，重視引導(dǎo)，家長和教師一起重視幼兒心理健康教育，才能為祖國培養(yǎng)出德智體美勞健康發(fā)展的新一代。