前言（可跳過(guò)）： ?兩年前，我發(fā)完歷史期中試卷，環(huán)顧了一下教室。

? 大家的臉上沒(méi)有任何的表情，成績(jī)什么的，早就麻木了。

? 校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的時(shí)候雖然沒(méi)有點(diǎn)名，但是壓力如芒在背，如果再拿不出好成績(jī)，我可能要被調(diào)離崗位。

? 激勵(lì)的話(huà)，威脅的話(huà)，心里的話(huà)。該說(shuō)的，不該說(shuō)的，都說(shuō)了。但是班級(jí)還是提不起興趣。

? 某天，我看見(jiàn)一位學(xué)生在成長(zhǎng)日記里提到了，鴨田志一。

? 語(yǔ)文老師扶頭嘆氣，說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生怎么就喜歡些稀奇古怪的東西。

? 不過(guò)這倒是給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，我找到那名學(xué)生。

? 他一見(jiàn)我，就想跑，畢竟這次考試他只有二十分，不過(guò)我拉住了他，嘗試和他進(jìn)行了聊天。之后定下了一個(gè)小目標(biāo)，如果期末考試能夠及格，就給他一個(gè)禮物，絕對(duì)不會(huì)讓他失望。

? 期末考試后，在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下，不少學(xué)生成績(jī)都有了小幅度提高，算是沒(méi)有白花我那么多錢(qián)。

? 而那個(gè)喜歡鴨田志一的學(xué)生，也如約考到了六十分。

? 我望著書(shū)架上的《兔女郎》和《櫻花莊》，尋思著送給他那一套？

? 老師的每一個(gè)行為都是教育，這是我教學(xué)上聽(tīng)的無(wú)數(shù)次的話(huà)，想起這句話(huà)，我將《兔女郎》送給了那名學(xué)生，并且叮囑：

? 咲太不是逼王，恰恰相反，他是弱勢(shì)方，而且他很會(huì)妥協(xié)，哪天你聽(tīng)懂了我的這句話(huà)，這本書(shū)也就達(dá)成了我的意愿……

? 先來(lái)說(shuō)本作的角色塑造吧。

? 從角色塑造來(lái)看，我看到了鴨田志一在這幾年中的成長(zhǎng)，他終于從一個(gè)烏托邦夢(mèng)想少年，脫變?yōu)榱艘粋€(gè)懂得表現(xiàn)社會(huì)的作家。

? 在《櫻花莊》的長(zhǎng)評(píng)中，我簡(jiǎn)單分析了《櫻花莊》的問(wèn)題，并且從角色進(jìn)行了對(duì)比。

? 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，《櫻花莊》塑造了一個(gè)非常接近常人的主角，空太；但是又強(qiáng)制給他安排了一個(gè)天才聚集的場(chǎng)地，而在這個(gè)場(chǎng)地，空太與之相處的方法就是玩命提升自己，想方設(shè)法的與天才站在一個(gè)舞臺(tái)。

? 但正因?yàn)橹鹘琴N近常人，而作為常人，我們不會(huì)去挑戰(zhàn)天才，我們不一定事業(yè)上要和這些天才保持一致才能與之相處，而且強(qiáng)制自己和天才站在一起，只會(huì)徒增壓力而已。

? 這也是為何《櫻花莊》的彈幕常常會(huì)出現(xiàn)謾罵男主“無(wú)能狂怒”的原因。

? 而男主與真白較大的社會(huì)差距上，作者只能用近似童話(huà)一般的方式，強(qiáng)行讓非常常人的男主和真白在一起，這也讓很多輕而易舉代入男主的觀(guān)眾和讀者感到難受。這也是我稱(chēng)《櫻花莊》是烏托邦作品的原因。

?

?而在《青春野狼》中，面對(duì)這種社會(huì)地位差距，男主選擇了別的方式。

? 面對(duì)很有成就的學(xué)姐，咲太并沒(méi)有用提升自己的方式來(lái)拉進(jìn)和女主的關(guān)系。而是通過(guò)關(guān)心。咲太很精準(zhǔn)的看到了學(xué)姐的心結(jié)，并且愿意成為女主事業(yè)后面的伴侶是陪伴她。

? 實(shí)際上，咲太扮演的是每個(gè)成功男人后面的那個(gè)女人的角色。

說(shuō)直白點(diǎn)，男主去充當(dāng)賢妻良母的角色，去成為那個(gè)說(shuō)“另一半下班回來(lái)后說(shuō)歡迎回來(lái)，是先吃飯還是先洗澡？”的角色

但空太的問(wèn)題在于，他一定要和真白站在同一個(gè)舞臺(tái)，這就早就了他的失落。

? 通過(guò)在感情上的定位，避開(kāi)社會(huì)地位的差距，拉進(jìn)和女主的關(guān)系。

? 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)……咲太進(jìn)行了妥協(xié)。

? 人們常說(shuō)，成熟的標(biāo)志是學(xué)會(huì)妥協(xié)。

? 咲太知道，他不可能在每一個(gè)地方都要和學(xué)姐保持對(duì)等，他只需要在個(gè)別地方，成為學(xué)姐的依靠即刻。

? 和空太不一樣，空太到最后都很糾結(jié)，自己能不能和真白站在一起，如果自己沒(méi)有一番事業(yè)的話(huà)，自己能不能在櫻花莊繼續(xù)待下去？

? 社會(huì)很殘忍，能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，成為與眾不同的人，真的是屈指可數(shù)，大部分人實(shí)際上都是平凡的人。

? 《櫻花莊》最為絕望的地方在于，他告訴讀者，想要和真白這樣的女孩在一起，你必須在各方面能夠配上她。

? 而《青春野郎》告訴你，你務(wù)須如此，只要雙方心意想通，就行了。?

? 為何咲太很會(huì)撩人？

? 因?yàn)閱D太采取了精神上和女主在同一起跑線(xiàn)的原則，甚至要成為女主精神上的依靠，這就讓雙方的社會(huì)地位差距成了一個(gè)次要件。是一個(gè)非常好的處理，除了對(duì)直男癌。

? 然后談?wù)剟∏椤?/p>

? 劇情的立意和設(shè)定，如同我的標(biāo)題：即把心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，用《山海經(jīng)》的方式寫(xiě)了一遍。

? 故事里的“思春期癥候群”實(shí)際上對(duì)應(yīng)的就是心理學(xué)的“青春期綜合征”。

? 作者巧妙的將青春期少男少女的社交問(wèn)題、成長(zhǎng)煩惱、青春期叛逆等東西，通過(guò)特化的方式進(jìn)行了呈現(xiàn)，不僅討論了青春的問(wèn)題，某些地方還可以升華到對(duì)日本社會(huì)和社會(huì)學(xué)的思考。

? 我們挨個(gè)來(lái)看一下（僅動(dòng)畫(huà)）。

? 首先是麻衣學(xué)姐的消失

? 麻衣學(xué)姐的消失代表的是，校園欺凌和學(xué)生社交圈的問(wèn)題。

? 麻衣的特殊身份使得她成為了特定圈子的特定人物，所以必須扮演好自己的應(yīng)該扮演的角色，因此麻衣努力的隱藏那些不想被人發(fā)現(xiàn)的情感，最終患上了消失的癥狀。

? 實(shí)際上麻衣的“思春期癥候群”對(duì)應(yīng)的就是，經(jīng)常脫離學(xué)校的，并且社會(huì)地位特殊的學(xué)生，常會(huì)遇到的心理問(wèn)題。

? 即缺乏社交圈，而且容易被孤立。而缺乏可以交流的和宣泄壓力的對(duì)象后，只能傾注工作，于是過(guò)分追求工作上的成就，給自己早出了更多的壓力。

? 實(shí)際上很多日本動(dòng)畫(huà)都表現(xiàn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

? “比如《只有神知道的世界》,里面的中川花音。

? 花音的問(wèn)題也是消失，細(xì)節(jié)上和麻衣學(xué)姐不同，但是大體是一樣的。

? 即渴望被大眾記住，但是又因此獲得了大量的壓力，而又缺乏合適的傾訴對(duì)象，兩部作品的男主扮演的就是女主可以依靠和傾訴的對(duì)象。

? 你們升華一下，在社會(huì)上，大家都有對(duì)一些有著特殊身份的人特殊“關(guān)照”，這種關(guān)照一方面給對(duì)方造成了壓力，另一方面，也有意無(wú)意的對(duì)其進(jìn)行了孤立型的歧視。

? 我經(jīng)常舉得例子就是日本的愛(ài)子公主，公主的特殊身份讓愛(ài)子很難交到朋友，而這種孤立行為最終導(dǎo)致了愛(ài)子的崩潰，不敢去上學(xué)了。學(xué)校方面的解釋是，女生不敢和愛(ài)子談話(huà)，而膽大一點(diǎn)的男生，也是過(guò)去調(diào)侃一下，這些行為雖然沒(méi)有惡意，但是卻讓愛(ài)子難受。

? 男主成為麻衣的依靠也是作者對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的反思，大家都沒(méi)有惡意，但是卻鑄成了問(wèn)題，那么這個(gè)時(shí)候，需要有人去和那個(gè)人做朋友。

? 接著是古賀的模擬未來(lái)

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? 古賀的模擬未來(lái)很明顯非常符合“青春期綜合征”的2、6兩點(diǎn)。

? 隨著青春期的到來(lái)，小學(xué)時(shí)代的所謂的玩?；锇槿后w開(kāi)始想著類(lèi)似成年人的社交圈形態(tài)發(fā)展。

? 其中，女性的小圈子現(xiàn)象非常明顯，而在日本，圈子文化非常流行，每個(gè)人都必須加入自己的圈子，而且必須是是適合自己的圈子，否則就會(huì)被孤立。

? 傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)認(rèn)為，圈子文化是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會(huì)發(fā)展和文化多元化的發(fā)展，人們的社交出現(xiàn)了變化，于是需要和志同道合的人組成屬于自己的圈子。而又由于社會(huì)文化的發(fā)展更加細(xì)化，所以圈子的人想要處在一起，必須有所取舍和妥協(xié)，在誰(shuí)妥協(xié)，誰(shuí)舍棄的問(wèn)題上，自動(dòng)的采取了少數(shù)服從多數(shù)的原則。

? 一般認(rèn)為，中國(guó)社會(huì)在改開(kāi)之前，社會(huì)文化較為單一，所以目前我們的圈子問(wèn)題不是特別突出，但是已經(jīng)有了跡象（出圈、飯圈、跨圈問(wèn)題）

? 而日本多元化社會(huì)發(fā)展比我們至少多了一倍的時(shí)間，加上政治上的多元化。使得日本的圈子更加細(xì)化，需要參與者更多的妥協(xié)。

? 青春期的圈子就是這種圈子文化的排演。

? 古賀害怕自己跌出圈子，于是想法設(shè)法的預(yù)演自己的每一句臺(tái)詞和每一個(gè)動(dòng)作，她是圈子的邊緣人物，因此需要她進(jìn)行妥協(xié)。

? “青春期綜合征”的人群，之所以也是夜晚大腦異常興奮，難以入眠，也是初步有了社交概念后，所有的精力都在組織社交上，尤其是處于圈子中心和邊緣的人，思考會(huì)更多。于是他們晚上，大腦自覺(jué)不自覺(jué)的在思考自己白天的遣詞造句和行為動(dòng)作有沒(méi)有什么不妥的，這種事也常常多發(fā)于剛剛?cè)肼毜穆殘?chǎng)新人。

? 作者借由古賀的經(jīng)歷，對(duì)日本已經(jīng)有些畸形的圈層文化進(jìn)行了抨擊，并且也告訴廣大堵讀者，所謂朋友，所謂真正的社交，永遠(yuǎn)不是一方的妥協(xié)，而是雙方的妥協(xié)。實(shí)際上這幾年很多校園題材的小說(shuō)都有涉獵這個(gè)問(wèn)題。

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雙葉的分裂

? 雙葉的分裂實(shí)際上就是青春期時(shí)的猶豫。對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，最直觀(guān)的就是選擇大學(xué)和專(zhuān)業(yè)。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，就是選擇文理了。

? 這是一種對(duì)未來(lái)不確定的恐懼。站在十字路口的猶豫，有時(shí)也是做出選擇后，發(fā)現(xiàn)不盡人意，所以幻想如果自己當(dāng)初選擇了別的路線(xiàn)。

? 這個(gè)我是最深有體會(huì)的，當(dāng)初腦子一熱的我，選了文科，離開(kāi)了父母熟悉的領(lǐng)域。結(jié)果大學(xué)畢業(yè)后，作為一個(gè)社恐，都不敢出去找工作，也不知道怎么找工作?？粗従蛹业暮⒆油ㄟ^(guò)父母的關(guān)系直接找到了國(guó)企的工作，有啥不懂的，父母就在那里，直接可以問(wèn)。而自己只能頂著社恐，自己一點(diǎn)點(diǎn)撞的頭破血流。

? 疫情期間我失業(yè)后，看著那些同學(xué)和朋友在父母的幫助下過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)（我自己想象的）生活，再看看自己失業(yè)，新工作短期內(nèi)沒(méi)辦法解決，那個(gè)時(shí)候晚上就在常?；孟?，如果當(dāng)初學(xué)的是理科，現(xiàn)在的自己過(guò)的該有多么瀟灑啊。

? 雙葉的問(wèn)題就是這個(gè)，對(duì)未來(lái)的迷茫，或者是對(duì)過(guò)去選擇的后悔與遲疑，使得她分裂，分裂的兩個(gè)代表著不同的選擇和未來(lái)。開(kāi)朗那個(gè)，很明顯就是當(dāng)初未曾設(shè)想的道路，進(jìn)行美化的后的樣子。

? 不得不說(shuō)，自己的選擇，跪著也要走完，這就是青春期常見(jiàn)的問(wèn)題。

? 總的來(lái)說(shuō)，本作雖然立足于青春期的煩惱，并且很多都是討論日本文化社會(huì)下的一些問(wèn)題。但是有很多共通的東西，而且隨著社會(huì)的拷打，在本作中，雖然依舊帶著青春期的放蕩不羈，但是沒(méi)有了《櫻花莊》里的那種稚嫩。

? 實(shí)際上大家想象一下，如果《櫻花莊》和《青春野郎》的男主互換。

? 那么咲太估計(jì)不會(huì)去玩命成為游戲制作人，也不會(huì)在失落的時(shí)候?qū)φ姘状蠛按蠼?，也不?huì)在高中畢業(yè)后與真白分手。咲太懂得妥協(xié)和拿捏與她人交往的分寸和手段。

? 而空太和麻衣學(xué)姐嘛。

? 大概就是空太和美咲的感覺(jué)，甚至非常有可能，最后選了古賀學(xué)妹……