然和在廈門差不多十來年了，早先幾年確實(shí)非常好，不過最近幾年不知道是因?yàn)槔蠋熈魇?yán)重還是什么其他原因，感覺沒有以前那么好了，楊清語的話，雖然來廈門的時(shí)間比較短，但不管是效果還是其他方面，目前都比然和要好一些

01語言發(fā)育遲緩干預(yù)，每一分鐘都很寶貴

很多家長面臨的難題是，即使在早期發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)育問題，也找不到有效的康復(fù)資源，

在如何挑選適合的康復(fù)機(jī)構(gòu)猶豫不定時(shí)，往往錯失了最佳的康復(fù)時(shí)期。

而學(xué)習(xí)一些早期適用的家庭康復(fù)知識，就顯得極為重要。即使能幫到孩子的很有限，也比什么都不做強(qiáng)得多。

語言發(fā)育遲緩原因很多，有些是原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的，更多的孩子還同時(shí)存在其他問題，如行為問題、認(rèn)知理解問題、自閉傾向等，這些問題必須同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和干預(yù)。

02語言發(fā)育遲緩康復(fù)原則

• 對于語言發(fā)育遲緩，我們首先要通過科學(xué)的語言開發(fā)和語言反饋刺激，激活語言中樞使其活動讓語言盡快發(fā)育起來，盡快趕上或接近同齡水平。

• 要積極進(jìn)行科學(xué)的言語功能和語音的強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)檎Z言是孩子認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，嚴(yán)重語言障礙的核子，認(rèn)知方面的發(fā)育和發(fā)展必定會受到影響，只有初底解決了語言問題，才能從根本上改善或解決認(rèn)知問題。

• 要對學(xué)員存在的問題進(jìn)行全面分析。以言語功能和語言矯正訓(xùn)練為主線和學(xué)習(xí)任務(wù)，對存在的其他問題進(jìn)行同步的訓(xùn)練和干預(yù)，包括行為干預(yù)、理解認(rèn)知訓(xùn)練、表達(dá)能力提高等綜合訓(xùn)練，從而達(dá)到全面的提高。

03家庭游戲訓(xùn)練方法

目的：以游戲形式，設(shè)定訓(xùn)練任務(wù)，幫助提高理解、表達(dá)、社交等能力。

1、交流訓(xùn)練:

①捉迷藏游戲:一名家長藏在某一角落，另一家長與孩子一同去尋找，找到目標(biāo)要大聲說出來，每次任務(wù)成功后，家長要給予物質(zhì)獎勵;而后讓一家長協(xié)助寶寶藏起來，另一家長去尋找。捉迷藏游戲，需要家長設(shè)定一些口令，由寶寶和家長輪流發(fā)布指令，引導(dǎo)語言需求。利用“尋找”與“隱藏”啟發(fā)寶寶的部分認(rèn)知。

②在地板上，鋪上地毯，與寶寶一起以比賽形式練習(xí)爬、跳、跑等，增加與寶寶的感情交流。同時(shí)鍛煉寶寶的肢體運(yùn)動能力，可適當(dāng)增加口令，或數(shù)字任務(wù)。

③爸爸媽媽可以設(shè)計(jì)一些，滾動皮球，傳接口袋等游戲，增加寶寶對指令執(zhí)行能力。

④兩名家長帶領(lǐng)2～3個(gè)寶寶做老鷹捉小雞游戲，以促進(jìn)寶寶與同齡兒童之間的感情交流。

2、理解力訓(xùn)練:

①將日常生活用品圖片或?qū)嵨?，擺放于寶寶面前，以比賽形式進(jìn)行爭搶，家長和寶寶輪流發(fā)布口令，最后看誰搶到得多。

②用一根線連接兩個(gè)紙杯，與寶寶模仿打電話，或傳悄悄話游戲，輪流提問，輪流回答，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)獎勵模式。

③用三字詞，或者雙字詞語，編一些口令或兒歌，讓寶寶完成背誦任務(wù)，回答正確適當(dāng)給予獎勵。

④給寶寶講故事，提問問題讓其回答，回答正確給予獎勵(物質(zhì)或精神獎勵)。

注意，理解力訓(xùn)練并不容易，如果掌握不好難度和趣味性，寶寶很可能感到厭煩，或者表現(xiàn)出抗拒，需要家長發(fā)揮聰明才智。

3、表達(dá)訓(xùn)練:

①手勢語表達(dá):肢體語言符號很重要，尤其對幼齡語言發(fā)育遲緩兒童來說，可以起到一定的輔助作用，家長可以口頭引導(dǎo)寶寶說“你好”、“再見”、“是”、“不是”等口令時(shí)，適當(dāng)?shù)嘏浜舷鄳?yīng)的手勢語言符號，可以提高寶寶的理解能力。比如做擺手再見、點(diǎn)頭、搖頭、打電話、拍手鼓掌等。

②口語表達(dá):對語言發(fā)育遲緩孩子來說，能開口最重要，早期不必追求發(fā)音清晰，或者詞匯量等?？谡Z表達(dá)要逐漸發(fā)展，從易到難。家長可以用一些簡單的圖片，先讓寶寶分辨顏色，說出圖片名稱等等，如果寶寶獨(dú)自完成困難，可以適當(dāng)降低難度，從模仿發(fā)音開始。

③看圖畫和寶寶一起講故事，注意引導(dǎo)寶寶故事的詞匯量和內(nèi)容深度。

④角色扮演:讓寶寶扮演媽媽或爸爸，假扮家長的角色照顧寶寶，從家長的視角給大家發(fā)號指令，讓大家完成寶寶設(shè)定的任務(wù)。

注意：這部分訓(xùn)練過程中，要注意寶寶的口語引導(dǎo)難度，不能急于求成，說不出口或不知如何表達(dá)，對寶寶的心理打擊很大，會降低他們的積極性和配合度。

4、操作性訓(xùn)練:

①父母引導(dǎo)寶寶完成一些簡單的操作任務(wù)，比如和寶寶一起搭積木、一起串珠子、一起給玩具分類，拼圖，排球等。這些看似簡單的操作，不但可以練習(xí)寶寶的精細(xì)動作（拿、捏、抓），還能增加寶寶對大小、顏色、形狀、上下、輕重、多少等概念的認(rèn)知，在操作中可以適當(dāng)增加一些簡單的口令，讓寶寶學(xué)會如何描述或表達(dá)。

②父母要注意，引導(dǎo)寶寶完成操作性訓(xùn)練，要給寶寶自由發(fā)揮空間，他們不一定要嚴(yán)格遵守父母給予的指令，如果能有自己的想法更好，調(diào)動他們大腦指揮行動的過程，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，這很寶貴。

5、家庭訓(xùn)練的評估:

1、必須要有量化的評估，否則，家長不知道寶寶的進(jìn)步有多少，不足之處在哪里。

2、評估標(biāo)準(zhǔn):主要包括寶寶的語言功能，如“符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系”“促進(jìn)學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)性過程”和“交流態(tài)度”三個(gè)方面。但以言語符號與指示內(nèi)容的關(guān)系評定為核心，其比較標(biāo)準(zhǔn)分為5個(gè)階段，結(jié)果見表。

04最后

其實(shí)對于不同類型的語言發(fā)育遲緩兒童，語言訓(xùn)練只是一方面，不僅要讓孩子“說”，還要激發(fā)他們的理解力、認(rèn)知功能，行為能力等。

“好玩、多動”是兒童的天性，游戲是一種天然的融合劑，很容易被兒童接受，并參與其中。因此，家長要學(xué)會利用家庭親子游戲等方式，通過運(yùn)動、感知等器官的刺激，讓孩子的記憶力和認(rèn)知力增強(qiáng)，觸發(fā)語言動機(jī)和需求。

需要注意的是，家長要注意游戲訓(xùn)練的難度和時(shí)間，要創(chuàng)造一種自愿，放松，愉快的氛圍，否則變成強(qiáng)迫式的任務(wù)，對孩子來說就失去意義了。