然和在廈門差不多十來年了，早先幾年確實非常好，不過最近幾年不知道是因為老師流失嚴重還是什么其他原因，感覺沒有以前那么好了，楊清語的話，雖然來廈門的時間比較短，但不管是效果還是其他方面，目前都比然和要好一些

01語言發(fā)育遲緩干預，每一分鐘都很寶貴

很多家長面臨的難題是，即使在早期發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)育問題，也找不到有效的康復資源，

在如何挑選適合的康復機構猶豫不定時，往往錯失了最佳的康復時期。

而學習一些早期適用的家庭康復知識，就顯得極為重要。即使能幫到孩子的很有限，也比什么都不做強得多。

語言發(fā)育遲緩原因很多，有些是原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的，更多的孩子還同時存在其他問題，如行為問題、認知理解問題、自閉傾向等，這些問題必須同時進行訓練和干預。

02語言發(fā)育遲緩康復原則

• 對于語言發(fā)育遲緩，我們首先要通過科學的語言開發(fā)和語言反饋刺激，激活語言中樞使其活動讓語言盡快發(fā)育起來，盡快趕上或接近同齡水平。

• 要積極進行科學的言語功能和語音的強化訓練，因為語言是孩子認知、理解、學習的重要基礎，嚴重語言障礙的核子，認知方面的發(fā)育和發(fā)展必定會受到影響，只有初底解決了語言問題，才能從根本上改善或解決認知問題。

• 要對學員存在的問題進行全面分析。以言語功能和語言矯正訓練為主線和學習任務，對存在的其他問題進行同步的訓練和干預，包括行為干預、理解認知訓練、表達能力提高等綜合訓練，從而達到全面的提高。

03家庭游戲訓練方法

目的：以游戲形式，設定訓練任務，幫助提高理解、表達、社交等能力。

1、交流訓練:

①捉迷藏游戲:一名家長藏在某一角落，另一家長與孩子一同去尋找，找到目標要大聲說出來，每次任務成功后，家長要給予物質(zhì)獎勵;而后讓一家長協(xié)助寶寶藏起來，另一家長去尋找。捉迷藏游戲，需要家長設定一些口令，由寶寶和家長輪流發(fā)布指令，引導語言需求。利用“尋找”與“隱藏”啟發(fā)寶寶的部分認知。

②在地板上，鋪上地毯，與寶寶一起以比賽形式練習爬、跳、跑等，增加與寶寶的感情交流。同時鍛煉寶寶的肢體運動能力，可適當增加口令，或數(shù)字任務。

③爸爸媽媽可以設計一些，滾動皮球，傳接口袋等游戲，增加寶寶對指令執(zhí)行能力。

④兩名家長帶領2～3個寶寶做老鷹捉小雞游戲，以促進寶寶與同齡兒童之間的感情交流。

2、理解力訓練:

①將日常生活用品圖片或?qū)嵨?，擺放于寶寶面前，以比賽形式進行爭搶，家長和寶寶輪流發(fā)布口令，最后看誰搶到得多。

②用一根線連接兩個紙杯，與寶寶模仿打電話，或傳悄悄話游戲，輪流提問，輪流回答，可以適當設計獎勵模式。

③用三字詞，或者雙字詞語，編一些口令或兒歌，讓寶寶完成背誦任務，回答正確適當給予獎勵。

④給寶寶講故事，提問問題讓其回答，回答正確給予獎勵(物質(zhì)或精神獎勵)。

注意，理解力訓練并不容易，如果掌握不好難度和趣味性，寶寶很可能感到厭煩，或者表現(xiàn)出抗拒，需要家長發(fā)揮聰明才智。

3、表達訓練:

①手勢語表達:肢體語言符號很重要，尤其對幼齡語言發(fā)育遲緩兒童來說，可以起到一定的輔助作用，家長可以口頭引導寶寶說“你好”、“再見”、“是”、“不是”等口令時，適當?shù)嘏浜舷鄳氖謩菡Z言符號，可以提高寶寶的理解能力。比如做擺手再見、點頭、搖頭、打電話、拍手鼓掌等。

②口語表達:對語言發(fā)育遲緩孩子來說，能開口最重要，早期不必追求發(fā)音清晰，或者詞匯量等?？谡Z表達要逐漸發(fā)展，從易到難。家長可以用一些簡單的圖片，先讓寶寶分辨顏色，說出圖片名稱等等，如果寶寶獨自完成困難，可以適當降低難度，從模仿發(fā)音開始。

③看圖畫和寶寶一起講故事，注意引導寶寶故事的詞匯量和內(nèi)容深度。

④角色扮演:讓寶寶扮演媽媽或爸爸，假扮家長的角色照顧寶寶，從家長的視角給大家發(fā)號指令，讓大家完成寶寶設定的任務。

注意：這部分訓練過程中，要注意寶寶的口語引導難度，不能急于求成，說不出口或不知如何表達，對寶寶的心理打擊很大，會降低他們的積極性和配合度。

4、操作性訓練:

①父母引導寶寶完成一些簡單的操作任務，比如和寶寶一起搭積木、一起串珠子、一起給玩具分類，拼圖，排球等。這些看似簡單的操作，不但可以練習寶寶的精細動作（拿、捏、抓），還能增加寶寶對大小、顏色、形狀、上下、輕重、多少等概念的認知，在操作中可以適當增加一些簡單的口令，讓寶寶學會如何描述或表達。

②父母要注意，引導寶寶完成操作性訓練，要給寶寶自由發(fā)揮空間，他們不一定要嚴格遵守父母給予的指令，如果能有自己的想法更好，調(diào)動他們大腦指揮行動的過程，也是一種經(jīng)驗的積累，這很寶貴。

5、家庭訓練的評估:

1、必須要有量化的評估，否則，家長不知道寶寶的進步有多少，不足之處在哪里。

2、評估標準:主要包括寶寶的語言功能，如“符號形式與指示內(nèi)容關系”“促進學習有關的基礎性過程”和“交流態(tài)度”三個方面。但以言語符號與指示內(nèi)容的關系評定為核心，其比較標準分為5個階段，結果見表。

04最后

其實對于不同類型的語言發(fā)育遲緩兒童，語言訓練只是一方面，不僅要讓孩子“說”，還要激發(fā)他們的理解力、認知功能，行為能力等。

“好玩、多動”是兒童的天性，游戲是一種天然的融合劑，很容易被兒童接受，并參與其中。因此，家長要學會利用家庭親子游戲等方式，通過運動、感知等器官的刺激，讓孩子的記憶力和認知力增強，觸發(fā)語言動機和需求。

需要注意的是，家長要注意游戲訓練的難度和時間，要創(chuàng)造一種自愿，放松，愉快的氛圍，否則變成強迫式的任務，對孩子來說就失去意義了。