小學語文是一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的學科，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著獨特的作用。下面小編為大家?guī)砹诵W語文課堂的探究方法，供大家參考。

一、尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生主動性

構(gòu)建高效的小學語文課堂，首先應(yīng)當明確學生在教學中的主體地位。尊重學生的主體地位，并非單純地讓教師少講、學生多探究，而是要求教師以學生的需求為出發(fā)點，學生是教學活動的決策者與重要參與者。

教師應(yīng)當尊重學生的成長規(guī)律，促進學生個性的培養(yǎng)與積極性的發(fā)揮。小學語文是一門需要不斷實踐的課程，學生的成長離不開自身的參與。

學生聽、說、讀、寫等語言能力的提高同樣需要學生充分發(fā)揮自身的主動性。在教學活動中，教師需要與學生建立平等、尊重、合作的良好關(guān)系，在教學活動中適度引導學生，讓學生積極參與到學習活動中，包括課堂準備活動、教學活動、課后的延伸活動等。

通過學生對各種學習活動的深入?yún)⑴c，挖掘?qū)W生的學習潛能，促進學生的成長和發(fā)展。

二、營造愉悅的課堂氛圍，開發(fā)學生情感

課堂教學活動的過程也是教師與學生進行情感交流的過程，在課堂教學中積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，能有效激發(fā)學生的情感，幫助學生建立積極樂觀的學習態(tài)度，活躍學生的思維活動，促進學生全身心地投入到語文學習當中。

教師應(yīng)當注重課堂氛圍對于教學效率的影響，在課堂中關(guān)注學生的情感，調(diào)動學生的熱情，開發(fā)學生的情感，進而增強學生在課堂學習中的情感體驗。積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，有助于增強學生的情感體驗。

教師應(yīng)當尊重學生的心理特點，關(guān)心信任學生，采用親切幽默的語言進行教學。在教學中可適當采用與教學內(nèi)容相關(guān)的歌曲、圖畫等，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的熱情。把教學中的內(nèi)容進行適當?shù)乃囆g(shù)處理，加強語文學科與其他學科之間的關(guān)系，啟發(fā)和鼓勵學生進行知識互動。

在教學中采用現(xiàn)代化的教學手段，采用播放視頻、音頻與畫面的形式，充分調(diào)動課堂氣氛。教師可利用廣泛的資源對教學的內(nèi)容進行挖掘，配合學生的延伸閱讀。在學習了課文以后，可根據(jù)課文進行補充閱讀，采用討論、演講、表演、話劇等形式，讓學生表達自己的見解與感悟。

三、創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生求知欲

當前的語文教學要符合素質(zhì)教育的要求，教師需要在教學中關(guān)注教學內(nèi)容與學生心理之間的關(guān)系。教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的教學情景，采用生動的場景、文字渲染等內(nèi)容，重現(xiàn)課文中的場景或片段，刺激學生的視覺、聽覺感官，給學生耳目一新的感覺，由此激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進而幫助學生養(yǎng)成良好的興趣。

在教學與自然有關(guān)的課文時，教師可以搜集與之相關(guān)的圖片資料，如草木的嫩葉、涓涓的細流、盛開的鮮花、濃密的森林等等。通過播放令人感慨的圖片或短片，讓學生領(lǐng)略大自然的獨特魅力。

此時，語文教學不再是干枯的文字的教學，而是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動，它新奇而生動，能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應(yīng)用解決方案。