在語文教學中，教師不斷進行教學反思，能提升自身素質及專業(yè)化水平，如何進行教學反思呢？下面小編為大家?guī)硇W語文教學反思方法，希望對大家有幫助。

一、教學反思的內(nèi)容

1.反思教學理念。新課改后越來越重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，其中包括價值觀、情感態(tài)度、知識和技能。從長遠發(fā)展來看，艾賓浩斯記憶曲線表明其中知識是最容易遺忘的，“授人魚不如授人漁”，只有讓學生充分掌握如何獲取知識的技能，才能在以后通過其他各種渠道來復習隨著時間的流逝逐漸遺忘的知識，并靠自己汲取全新的知識。所以，語文教師在進行教學時，應該把價值觀、情感態(tài)度和技能有意識地逐漸融入到對于知識的講授中，加深學生的印象，讓記憶更加深刻，也讓教學過程不再呆板枯燥，提高學生的學習興趣。

2.反思教學過程。在教學過程中，教師與學生之間的溝通與合作十分重要。教師和學生之間相互溝通交流，理解信任，互相學習，才是完整的出色的教學，并且營造出和諧上進的語文教學氛圍，更能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性?；跍贤▽處煯a(chǎn)生良好的信任，積極投入到教學中來，學生的出色才能得以挖掘和展示，有利于提高學生的成就感，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生向多元化發(fā)展。

3.反思學習方式。因為一個班級的學生數(shù)量大，少則十幾個學生，多則幾十個學生，學生的知識水平也不盡相同，良莠不齊，在課后進行教學反思時，教師需要根據(jù)學生的不同表現(xiàn)對每個學生給予正確的客觀的評價，然后按照學生不同的學習程度或各自的個性特長制定不同階段的階梯式的教學模式，因材施教，讓每個學生的才能都能展示出來，學生間相互競爭比賽，共同進步。要尊重學生的個體差異，盡力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。著名教育家夏尊曾說過：“教學上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水之池?！彼越處煵荒転槭∈露扇我粏握{的教學方式。

4.反思教材的運用。新課改后，教材由原來語文課程的中心地位逐漸演變到現(xiàn)在只是作為幫助教師教學的輔助性工具，一種教學資源，學生的參考資料。教師在其中扮演的角色不僅僅是教材的使用者，更是教材的編纂者。所以，教師在使用教材時，還應該加入屬于自己的創(chuàng)造性的元素。例如，可以在課前教學設計時作為一個版塊加以創(chuàng)造，也可以在課后教學反思時作為一個專題溫故思考。在這個過程中，教師不但積累了教學經(jīng)驗，還能夠為教材的使用提出有效的建議或意見，把教師、學生和教材的關系和諧統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮教材的作用。

二、教學反思的方法

1.根據(jù)不同對象進行反思。即以反思對象作為反思標準。通過歷年教學的情況，以不同特點的語文教學為對象融入到自己的教學模式中來反思，即為縱向反思;以不同特點的語文教學為對象融入到不同時期的教學模式中來反思，即為橫向反思。這兩種反思方法都能夠幫助教師從他人出色的教學模式中學習到教學方式方法中不同的優(yōu)點長處，然后進行總結、歸納、改進、對比、反思，補己之短，并發(fā)揮出自己獨特的優(yōu)勢。

2.根據(jù)不同指向進行反思。即以反思的指向為反思標準。語文教師根據(jù)自身素質和修養(yǎng)理性地分析教學的方式方法，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，這種方式即為理性分析法;更傾向于實踐的方式，在語文具體的教學過程中，以實踐來修正反思，即為時間修正法。

3.根據(jù)不同內(nèi)容進行反思。即以反思的內(nèi)容為反思標準。語文教師可以成立教研組，以教研組的形式來進行教學內(nèi)容的研究和教學方式的探討，教師通過相互交流、探討、交換反思成果的方式來制定出更適合學生學習的教學模式，這種方式即為專題反思法;而當反思重點放在如何提高教學綜合水平以及提高教學質量時，這種反思活動方法可以稱為綜合反思法。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。