16.　會議の準備はこちら（　?。─筏皮蓼?。

　　　　Aを　　 Bに　　 Cで　　 Dか

正解：C。

考點：助詞「で」表示“動作主體”的用法。

答題關鍵點：「こちら」表示“我方，我們或我們這邊”。「會議の準備は」提到句子前面做主題，表示強調或對比，其中的「は」代替了賓語「を」。原句的順序是「こちらで會議の準備をしておきます」。這里的「で」表示動作的主體，類似于「この仕事はみんなで一緒にやりましょう」的「で」的用法。

　　如果選「を」的話，就變成了“會議準備做我們這邊”語義不通；如果選「に」的話，就變成了“會議準備決定我們這邊”語義不通；如果選「か」的話表示不確定，語義也不通，均排除掉。

譯文：會議準備由我方事先做。

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17.　「先週のテスト，よくできましたよ」（　　）先生にほめられました。

　　　　Aと　　 Bに　　 Cが　　 Dを

正解：A。

考點：助詞「と」表示“說、思考、觀察等內容”的用法。

答題關鍵點：「先週のテスト，よくできましたよ」表示老師表揚我說話的內容。本句主語「わたしは」省略了，而且用的是被動形式，“我被老師表揚了”。完整的句子是“「先週のテスト，よくできましたよ」とわたしは先生にほめられました”。其它三個選項均是錯誤的。

譯文：老師表揚了我說：“上周的考試，考得非常好啊”。

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18.　栄養(yǎng)があると言っても，食べ過ぎると體（　?。─瑜胜?。

　　　　Aは　　 Bへ　　 Cに　　 Dで

正解：C。

考點：助詞「に」表示基準的用法。

答題關鍵點：“名詞＋「に」＋形容詞”常常表示評價的基準。例如：「駅に近い」、「暑さに弱い」、「買い物に便利だ」、「體にいい」等等?！阁wによくない」是常用的詞組，表示對身體不好。其它三個選項均沒有這種用法，故排除掉。

譯文：雖說有營養(yǎng)，但吃多的話對身體不好。

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19.　メール（　?。─扦鲜ФYでしょう。

　　　　Aしか　　Bだけ　　 Cほど　　 Dまで

正解：B。

考點：副助詞「だけ」表示“限定”的用法。

答題關鍵點：句中的「では」表示假定條件，如果出現(xiàn)前面的情況，將會導致不好的，不希望看到的或者讓人尷尬的結果?！耙恰??！袱坤薄贡硎鞠薅?，表示“僅僅……”，「メールだけでは」含義是“要是僅僅發(fā)郵件的話”。「しか」表示限定時，只能和否定形式搭配使用，排除掉?！袱郅伞贡硎尽俺潭取被蛘吲c否定形式呼應，表示比較的基準，“不如……”，意思不通排除掉?！袱蓼恰贡硎緯r空的終點，或者與持續(xù)動詞搭配使用，表示動作行為持續(xù)到某一點，句子不通排除掉。

譯文：要是僅僅發(fā)郵件的話，不禮貌吧。

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20.　もういろいろ考えてきたから，今（　　）決心する時だ?！?/p>

　　　　Aさえ　　 Bこそ　　 Cにも　　 Dとも

正解：B。

考點：副助詞「こそ」表示強調確定的用法。

答題關鍵點：「さえ」表示舉出極端事例，“連……”，意思不通排除掉?！袱长健贡硎緩娬{確定，“唯有，才，正是”?！附瘠长健贡硎疚ㄓ鞋F(xiàn)在正是做后項動作行為的好時機，是正解。「今にも」是副詞，“快要……，眼看就要……”，常與樣態(tài)助動詞「そうだ」搭配使用。例如：「今にも泣き出しそうな顔」。本題意思不通，排除掉。「今とも」很少有這種用法，語義也不通，排除掉。

譯文：因為方方面面都已經考慮到了，所以現(xiàn)在正是下決心的時候。

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21.　知っている人と道で會ったら，あいさつ（　?。─筏蓼筏绀Δ琛?/p>

　　　　Aずつ　　 Bより　　 Cばかり　　 Dぐらい

正解：D。

考點：副助詞「ぐらい」表示最低程度的用法。

答題關鍵點：副助詞「ずつ」接在數(shù)量詞、程度副詞等后面，表示“等量的分配或等量的反復”。“每……；各……”。本句意思不通，排除掉。格助詞「より」表示比較的基準“比……”，本句意思不通排除掉。副助詞「ばかり」表示限定范圍，“一味地……，光……”本句意思不通排除掉。副助詞「く（ぐ）らい」在這里表示最低程度?！白钇鸫a……；至少……”是正解。

譯文：我們在路上遇見熟人的話，最起碼要一起打個招呼哦。

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22.　まだ10月の始めなのに寒くて，まるで冬になったかの（　?。?/p>

　　　　Aそうだ　　 Bらしい　　 Cようだ　　 Dみたいだ

正解：C。

考點：句型「まるで～かのようだ」表示比喻的用法。

答題關鍵點：掌握句型「まるで～かのようだ」表示比喻的用法，“簡直就像……一樣”。其它三個選項均不能接在「の」的后面，故排除掉。

譯文：明明才到十月初卻很冷，簡直就像到了冬天一樣。

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23.　まだ使えるものがこんなにたくさん（　　）なんて，ひどいよ?！　　?/p>

　　　　A捨てさせる　　 B捨てている　　 C捨てさせている　　D捨てられている

正解：D。

考點：“物”作主語的動詞被動形式。

答題關鍵點：「まだ使えるものが」的「が」，表示物（還能用的東西）作主語。

??? 「捨てる」是他動詞，其動作的對象必須用賓語「を」表示，但是當動詞是被動形式時，其動作對象「を」也可以用「が」或者「は」，使其變成主語，既構成了“物”作主語的被動形式。例如：「この小説はたくさんの人に読まれている」。暫且不考慮含義，單從接續(xù)來看，只有將「まだ使えるものが」的「が」變成「を」，既「まだ使えるものを」時，才能使用ABC三個選項，否則不能使用，故排除掉。

譯文：還能用的東西竟然扔掉這么多，過分喲。

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24.　電池が（　?。─摔胜盲郡椋粨Qしてください。

　　　　A切れる　　 B切れそう　　 C切れよう　　 D切れるらしく

正解：B。

考點：樣態(tài)助動詞「そうだ」的含義和接續(xù)方法。

答題關鍵點：「電池が切れる」是“電池沒電”的意思?！浮摔胜搿贡硎咀匀坏淖兓浮摔胜盲郡椤贡硎咀匀蛔兓募俣l件。能與「～になったら」接續(xù)的選項只有表示樣態(tài)的「切れそう」。故B選項是正解。

譯文：如果看上去電池（變得）沒電的話，請更換。

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25.　李さんは日本へ行ったら，相撲が（　?。?。

　　　　A見たい　B見たかった　C見たがると言っている　D見たいと言っている

正解：D。

考點：表示愿望的「～たい」和「～たがる」的區(qū)別用法。

答題關鍵點：「～たい」在陳述句中，只能用于第一人稱，其過去形式「～たかった」也可以用于第三人稱，但必須是過去完了的事情。如果后項有表示傳聞的［～と言っている」時，要根據(jù)說話人所陳述的人稱角度來判斷是使用「～たいと言っている」還是「～たがると言っている」。由于句中的主語是第三人稱「李さんは」，所以排除A選項。如果改成第一人稱「わたしは」，A選項就是正確的了。B選項可以用于第三人稱過去完了的陳述句中，但是題目中是非過去完了的事情，所以也不可使用，排除掉。如果將「日本に行ったら」改成「去年」的話，B選項就是正確的了。C、D選項要根據(jù)主語「李さんは」所陳述的人稱角度來判斷。本題中小李是站在第一人稱「わたしが」（省略了）的角度陳述的，故D是正解。既整個句子是「李さんは（わたしが）日本へ行ったら，相撲が見たいと言っている」。如果小李站在第三人稱「王さんが」（不能省略）的角度陳述的話，C選項就是正確的。此時，整個句子就是「李さんは王さんが日本へ行ったら、相撲が見たがると言っている」。

譯文：小李說：“我如果去日本的話，想看相撲比賽”。

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26.　小さい子供を一人で外出（　　）ほうがいい。

　　　　Aしない　　 Bできない　　 Cきれない　　 Dさせない

正解：D。

考點：動詞的使役否定形式及其含義。

答題關鍵點：「小さい子供を」。本題能和句子的賓語「小さい子供を」搭配使用且語義通順的動詞選項只有「させない」，故D為正解?！浮胜い郅Δいぁ贡硎窘ㄗh，意思是“最好不……”。

譯文：最好不讓小孩一個人外出。

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27. （教室の外で）「先生が教室に（　?。！?/p>

??? 「じゃ，わたしたちも?！?/p>

　　　　A出ていきました　B出てきました　C入っていきました　D入ってきました

正解：C。

考點：補助動詞「～てくる」和「～ていく」區(qū)別用法。

答題關鍵點：（教室の外で）「先生が教室に（　　）?！?。這句話明確兩個信息，一是說話人在教室外面，二是老師進入教室這個動作，從說話人的角度看是“由近及遠”。「～てくる」表示“由遠及近”，故排除B、D選項?！浮皮い贡硎尽坝山斑h”符合題意，再看動詞「出る」的含義是“離開，來到；參加”，而「入る」的含義是“進入”，故「入っていきました」更符合題意為正解，排除A選項。

譯文：（在教室外面）“老師進入教室了?！?/p>

?????? “那，我們也（進去吧）?！?/p>

待續(xù)