上次我們講了背書效率低的原因，那么接下來(lái)我們的問(wèn)題就是我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)比較高效？

我已經(jīng)說(shuō)了一小時(shí)應(yīng)該背多少內(nèi)容。按照我剛才的說(shuō)法，一個(gè)名詞解釋，像公學(xué)、城市學(xué)校這樣的就不到十分鐘，你可能會(huì)說(shuō)：“老師，我不太可能。”

不久之前，我給集訓(xùn)這么要求完之后，有幾個(gè)同學(xué)專門給我發(fā)微信說(shuō)：“老師我竟然真的八分鐘背完了一個(gè)名詞解釋?！?/p>

還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我真的是五分鐘就背完了一個(gè)名詞解釋，你說(shuō)15分鐘一個(gè)簡(jiǎn)答題，我覺得我十分鐘就可以背一個(gè)簡(jiǎn)答題，老師上課講的邏輯框架我也全部背完了，我感覺這么快點(diǎn)背完之后心里很踏實(shí)。然后我在背的時(shí)候再主要就花了更多的一個(gè)小時(shí)間去翻了寶典，很細(xì)細(xì)的看了一遍，我發(fā)覺學(xué)習(xí)有效起來(lái)了?！?/p>

我看到這樣的話我就特別高興，所以說(shuō)，你們應(yīng)該大體的先去估摸一下，大概是怎樣的一個(gè)程度，一般我講課一小時(shí)的東西，可能背書是40分鐘到半小時(shí)，因?yàn)槲矣X得聽課聽得這么明白了，只要寶典看清楚，聽課聽明白，或者解析看清楚，聽課聽明白，就是把老師講的框架和關(guān)鍵詞背下來(lái)，不就完了嗎？

再背更多記憶負(fù)擔(dān)是很重的，如果你想背很多你放在第二輪，你放在第三輪，你先把基本的框架和關(guān)鍵詞整個(gè)背完，感覺自己宏觀框架體系和中觀框架體系建起來(lái)了，那種感覺是非常美妙的！

如果說(shuō)你覺得達(dá)不到這個(gè)程度，老師講的一個(gè)小時(shí)的課你就用用一個(gè)小時(shí)來(lái)記，或者說(shuō)用一個(gè)半小時(shí)來(lái)背，這樣是可以的，但是更多時(shí)候我根本就不這么分，我怎么分呢？

凡是老師上課說(shuō)到名詞、簡(jiǎn)答、分析的地方，我就開始劃分了，老師說(shuō)的名詞就是5到10分鐘，老師說(shuō)的簡(jiǎn)答題就是15分鐘左右，老師說(shuō)的分析論述題就是20到30分鐘。

特別多的像夸美紐斯?fàn)敔斦f(shuō)這么多話的，我就來(lái)個(gè)40分鐘，我規(guī)定好時(shí)間，然后再去全面提升自己的效率，還有老師說(shuō)這些地方不怎么出題的，也就是個(gè)選擇題的，或者說(shuō)只是讓我們了解大體框架的，我就看寶典，看好之后我只記老師板書的表格，或者說(shuō)是板書內(nèi)容當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞，了解就可以了。我覺得學(xué)習(xí)是要這樣來(lái)的，要提升效率。?

接下來(lái)我再全面的說(shuō)幾件事情：

01? ?在背書和遺忘之間

你一定會(huì)遺忘，你就做好準(zhǔn)備，你可能會(huì)全忘。感覺我全部背完了，然后再翻開中教史，天哪，感覺是重新開始的。但是你發(fā)現(xiàn)原先我用了13天時(shí)間背完中國(guó)教育史，我這一次背我用了七天時(shí)間。你第二次背的時(shí)候，也有感覺可能全忘記，第三次背的時(shí)候，你可能四到五天就背完了，這就是進(jìn)步。

沒(méi)有人一遍就能全面背會(huì)，你們以我為標(biāo)準(zhǔn)，我第一遍過(guò)去只記了10%，但是我扎扎實(shí)實(shí)的整個(gè)從頭背了一遍，可我沒(méi)有檢查，我并不像有些同學(xué)背完之后，晚上回去再檢查，檢查是很好的，可以檢查我今天背的。

我是說(shuō)我當(dāng)時(shí)考研的真實(shí)心態(tài)，就是我為什么不檢查。我一檢查我發(fā)現(xiàn)我就忘了，我一忘了我就得從頭一從頭，我就發(fā)現(xiàn)我永遠(yuǎn)背的都是第一第二章，那我什么時(shí)候到第八第九章？

多數(shù)同學(xué)都是這樣的情況，好，所以后來(lái)我就徹底地變換思路了，我不可能讓自己總在第一章吧？那么我就每天背規(guī)定好的就行了，我晚上的時(shí)候我能回憶到第一章就回憶，我忘記了我就看看簡(jiǎn)單看看，記不住就算了，我就等著背第二輪，我要讓自己均衡用力。

你們要知道，有的時(shí)候第一章就是出選擇題和名詞的地方，大體在后面的章節(jié)，所以我們不可以說(shuō)為了讓遺忘東西必須要撿起來(lái)，你永遠(yuǎn)都在前三四個(gè)章節(jié)混，后面的章節(jié)永遠(yuǎn)都不用力，越到后面越緊張，發(fā)現(xiàn)效率并不高，那么我就等著第二輪學(xué)，第二輪我們將是9月份。

9月份在學(xué)的時(shí)候你是什么感覺？你感覺原先13天背的，我現(xiàn)在可能用一半的時(shí)間，六七天我就背完了，這就是進(jìn)步！

同學(xué)們你們要允許自己遺忘，“老師，如果我特別想回憶，我要符合艾賓浩斯曲線?！笨梢?，我只在睡前留足一個(gè)小時(shí)的時(shí)間把我各科目回憶一下，有同學(xué)說(shuō)：“老師，我天天都在背333，我都顧不上專業(yè)課二，我也顧不上其他的?！?/p>

我們一定要學(xué)會(huì)均衡用力，你是要全面進(jìn)步總分取勝的，不是333一科取勝的，我作為333的老師，311教學(xué)原理的老師，我要告訴你們，我們一定要在各個(gè)科目上用力，英語(yǔ)不好的去抓英語(yǔ)，而我每天給專業(yè)課一個(gè)三小時(shí)的背書和看解析寶典的時(shí)間就夠了。

然后我要是今天只回憶了半章內(nèi)容，剩下的就明天再回憶，回憶可以放得很緩慢，但是正規(guī)的進(jìn)度誰(shuí)都不可以調(diào)掉！

我甚至?xí)@么說(shuō)，假如我今天規(guī)定好了，我要背中教史八九張章，但是我今天因?yàn)槭裁词虑檠诱`了！我覺得我怎么都補(bǔ)不上來(lái)了，好，果斷放下中教史后面的章節(jié)，課程到外教史了，我就開始背外教史了，課程到教心了我就要背教心了，我們課程幾乎就是隨著大家的進(jìn)度的。

我特別要表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，“老師，我什么都背完了，我能跟上進(jìn)度我還能檢查完，就等著聽新課?！边@樣同學(xué)就能跟上進(jìn)度的。如果跟不上，就放緩一點(diǎn)讓自己學(xué)懂，學(xué)明白才是最重要的。

希望大家認(rèn)可你是個(gè)正常人，雖然不是天才沒(méi)有關(guān)系，我們是正常的就可以，既然有疑問(wèn)我們就多遍來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

02? ??一定要打敗走神

如果你覺得我一直在走神，你還覺得束手無(wú)策，這絕不可以的！打敗走神有很多方法，如果坐著讓你走神，我就站著，如果站著還讓我走神，我就走著。

還有如果我一想問(wèn)題就無(wú)邊無(wú)盡，好，那么我就給自己放一個(gè)鬧鐘，卡定五分鐘一叫十分鐘一叫，這五分鐘就規(guī)定好了，我就要背完智者了，這五分鐘我就又規(guī)定好了，我就要背完斯巴達(dá)雅典了。這就是正常的一種學(xué)習(xí)方式，不論是政治還是英語(yǔ)，你都這么做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的效率特別高。

但是有一種情況，那就是說(shuō)鬧鐘響了，可是我的走神還在幻想著我考上研的情況，我大腦停不下來(lái)，我太愛幻想了。我就后來(lái)把鬧鐘按掉了，讓我先幻想一陣子，或者失落一陣子，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，我只能說(shuō)你的感性不能控制你的理性！

鬧鐘提醒你，當(dāng)你不小心走神的時(shí)候，鬧鐘是可以把你拉回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的，告訴自己我不能浪費(fèi)浪費(fèi)時(shí)間，我要趕緊開始做事情了，所以說(shuō)卡著時(shí)間去背書。

朱熹說(shuō)的“著緊用力”就是這個(gè)道理，為什么朱熹的思想都講完了，我們不用？要讓自己用起來(lái)。

我記得我們微信公眾號(hào)里面整理一篇了文章，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一下激勵(lì)自己的話，當(dāng)時(shí)排在第一位的，大體的意思就是說(shuō)你沒(méi)有背完的書別人會(huì)背完，你想去的學(xué)校別人會(huì)去，你也可以給自己一個(gè)提醒自己的話語(yǔ)。

如果這還不行，找個(gè)研友。你來(lái)提醒我，我來(lái)提醒你，你來(lái)檢查我，我來(lái)檢查你，方法很多，就怕你什么都不用，不停的感慨：我在走神呀，背不會(huì)呀。

亞里士多德說(shuō)受教育的過(guò)程就是增強(qiáng)人理性的過(guò)程，考研的過(guò)程也是讓你學(xué)會(huì)修行的過(guò)程，也是讓你增強(qiáng)理性的過(guò)程，就從打敗走上這件事情開始。

03? ??學(xué)會(huì)利用知識(shí)背景

好多同學(xué)沒(méi)有體會(huì)到利用知識(shí)背景的好處，一聽老師講背景，這有什么好聽的？調(diào)過(guò)去。只聽知識(shí)點(diǎn)，剩下都不聽。

我其實(shí)很想問(wèn)問(wèn)這樣的同學(xué)，你光聽知識(shí)點(diǎn)，你不覺得很煩躁很累嗎？一個(gè)外國(guó)教育史，如果不是真心愛她，每年我講到教育思潮，新教育和進(jìn)步教育時(shí)候，我已經(jīng)覺得外國(guó)教育史長(zhǎng)的讓人很討厭了，學(xué)生學(xué)習(xí)也肯定這種感受，一眼望不到邊的外國(guó)教育史！這種感受，這比中暑還難受。

所以說(shuō)你在聽課的時(shí)候，你反而要花大力氣聽知識(shí)背景，我個(gè)人有這樣的感覺，知識(shí)背景，比如說(shuō)如果我能夠知道亞里士多德他的個(gè)人生平和背景，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我就容易記下來(lái)。

如果我不知道他的背景，他的生平也不了解，光背他的條條干干我就完了，我個(gè)人就這種感覺，因?yàn)槲視r(shí)刻在等待著穿越。外教史其實(shí)有另外一個(gè)好處，它能帶你穿越英國(guó)，穿越法國(guó)，穿越美國(guó)，穿越日本。

你想去哪就去哪，你可以去裴斯塔洛齊的故鄉(xiāng)，你可以去夸美紐斯的學(xué)校，你可以去赫爾巴特的高校里面感覺在聽赫爾巴特的課，帶著這樣的心境學(xué)習(xí)的感覺自然就好了，所以我希望大家利用知識(shí)背景。

“老師，教育學(xué)原理有沒(méi)有知識(shí)背景？”有，我在講原理的時(shí)候也會(huì)講大量和原理相關(guān)的熱點(diǎn)以及知識(shí)該怎么用怎么看待，我希望大家利用這些東西來(lái)記憶。

04? ? ?框架和和關(guān)鍵詞之間

我不久前碰上一件崩潰的事情，集訓(xùn)營(yíng)有一個(gè)同學(xué)他問(wèn)我說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)要讓我背框架嗎？集訓(xùn)營(yíng)同學(xué)有那么多同學(xué)卷子都做的特別好?！蔽艺f(shuō)對(duì)，我是說(shuō)只背框架。

“其他同學(xué)連關(guān)鍵詞就細(xì)節(jié)，這些東西都背上了?！蔽艺f(shuō)：“肯定要背關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞不就在框架里面嗎？”他說(shuō)：“老師，框架我以為是這樣的，比如說(shuō)我要背一個(gè)人物的思想，這個(gè)人物思想有教育目的、教育內(nèi)容，教育方法，教育階段，教育原則，然后我這就是框架，我并沒(méi)有背教育目的里面德才兼?zhèn)涞木??！?/p>

教育內(nèi)容什么？德育內(nèi)容什么，它里面不裝，他只背我給你們羅列的維度，就是說(shuō)教育目的，教育框架教育內(nèi)容教育什么？這可不是我給你們羅列的框架，那個(gè)叫做提醒你們的維度詞，一個(gè)框架里面必然要有關(guān)鍵詞。

什么是關(guān)鍵詞？凡是我們上課任何一個(gè)老師給你在版書上寫清楚的，這個(gè)人的教育目的是哲學(xué)王，哲學(xué)王就叫關(guān)鍵詞，這就是關(guān)鍵詞，同學(xué)們你們明白嗎？我背書的時(shí)候是要背到哲學(xué)王這個(gè)程度的，但是哲學(xué)王的解釋我可以不用了，我這個(gè)就用自己的話可以說(shuō)了，這叫闡述。

一個(gè)題要不要闡述，還得看到時(shí)候的題型是什么？題量什么，而決定有沒(méi)有闡述。所以你們背書你就可以背到這一步。

老師我覺得還有一個(gè)問(wèn)題：“我除了你的框架之外，我又補(bǔ)充了很多關(guān)鍵詞，我覺得只有補(bǔ)充才會(huì)更詳細(xì)?！蔽艺f(shuō)你怎么補(bǔ)充的？我拿過(guò)來(lái)一看，寶典抄了一遍，很細(xì)節(jié)東西都抄了一遍。

我們后面會(huì)學(xué)教育學(xué)原理，原理當(dāng)中有一個(gè)政治對(duì)教育的影響，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響，我說(shuō)背黑體字。很多同學(xué)在這黑體字上繼續(xù)再解讀，解讀1234特別細(xì)，他就背不下去，然后最后又搞成了通篇背。

文科知識(shí)誰(shuí)在通篇背，誰(shuí)啥也記不會(huì)，考研你一定是炮灰。

我在上課講的時(shí)候，真的就覺得我講到細(xì)節(jié)關(guān)鍵詞了，真的不知道該怎么再細(xì)了，作為老師我很惆悵，再細(xì)全文背誦，全文背誦背死人，我就只背到我能分解到的細(xì)節(jié)關(guān)鍵詞。不要再給自己的學(xué)習(xí)增加更多的負(fù)擔(dān)。

好，新問(wèn)題來(lái)了：“老師，我就背你這關(guān)鍵詞，感覺我答題肯定答不上?！?/p>

首先，你不是電子敲字，你是手寫字。手寫字的行間距就會(huì)比較大，手寫字的那個(gè)字又比你地敲的字又比較大。你以為你A4紙的一頁(yè)能寫很多東西嗎？不會(huì)。

集訓(xùn)營(yíng)有一個(gè)學(xué)生就比較懷疑：“老師，我總覺得我你講的東西就不夠，考研肯定是不夠的，分析論述題不夠?qū)?。”然后我就說(shuō)：“那好，我上課講了一個(gè)教育即生活，就是外教史的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在就是述評(píng)教育即生活，你寫出來(lái)讓我看?！?/p>

他在寫的時(shí)候他給我寫了一頁(yè)半，我說(shuō)你不用寫一頁(yè)半，你寫一頁(yè)，他說(shuō)一頁(yè)裝不下，我說(shuō)你不是說(shuō)你覺得不夠嗎？

同學(xué)們，你們?nèi)懸粚?。你們感受一下。?dāng)你們有了關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞隨便闡述個(gè)一句兩句，一行寫滿，都不用你的闡述要長(zhǎng)篇大論，你都展不開，沒(méi)地方展開。

“老師，我非要展開，你能把我怎么樣？”可以，如果你是飛毛腿三個(gè)小時(shí)能把題答完你去展開，你寫你簡(jiǎn)答題寫三頁(yè)都可以，只要你能答完卷子就可以。

而且我認(rèn)為一套卷子不是說(shuō)題答的量越大，你就一定能考上，而是說(shuō)你答對(duì)了關(guān)鍵詞，你的整個(gè)邏輯體系框架非常明確，你才能考上。不是說(shuō)寫得越多越好。

還有像311統(tǒng)考的，對(duì)不起沒(méi)有多余的紙張可供寫字！到時(shí)候你就把我說(shuō)的東西能記下來(lái)，答上去已經(jīng)很不錯(cuò)了。

不要再懷疑我了，如果你想懷疑我請(qǐng)你再背完兩遍之后，你再加細(xì)節(jié)關(guān)鍵詞，那個(gè)時(shí)候你自動(dòng)就會(huì)放棄你的觀點(diǎn)。

在框架和關(guān)鍵詞之間，請(qǐng)你不要只背關(guān)鍵詞的維度，你要背教育目的目的是什么？教育內(nèi)容是什么？你要背上的這才可以。

05? ?關(guān)鍵詞和拓展之間?

所有的擴(kuò)展就是我要看寶典的地方，我要細(xì)細(xì)的去看一下寶典，人家是怎么擴(kuò)展的，還有我不能去背，我要想他是怎么擴(kuò)展這一條的，我用別的話能不能擴(kuò)展？

擴(kuò)展，就好比N個(gè)人在寫作文，寫一篇命題作文，那么可能大體的中心思想核心都是一致的，每個(gè)人擴(kuò)展方式是不一樣的，這是允許的。

我們要求的是你的關(guān)鍵詞不要錯(cuò)，關(guān)鍵詞就是你的得分點(diǎn)，你不能把明明是孔子的思想那些關(guān)鍵點(diǎn)達(dá)到了孟子上，這是不可以的，這就是關(guān)鍵詞和擴(kuò)展之間，也就是說(shuō)所有的擴(kuò)展是用來(lái)看解析寶典的，是用來(lái)想的，不是用來(lái)背的。

“老師，可是我不背，不放心。”我還是那句話，你做個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿出三天時(shí)間全背，效果怎么樣？你再拿出三天時(shí)間，把關(guān)鍵詞背完了，你至少感覺你的心里面已經(jīng)沉淀下來(lái)了，愿意學(xué)后面的，覺得你是能學(xué)會(huì)的。

我在集訓(xùn)營(yíng)說(shuō)過(guò)一句話，只要經(jīng)過(guò)高考的同學(xué)，中考的同學(xué)，只要你會(huì)寫一個(gè)800字的作文，考試擴(kuò)展就絕不成問(wèn)題！

重要的是把關(guān)鍵詞背下來(lái)，而背關(guān)鍵詞量就已經(jīng)很大了，不要認(rèn)為這是一件輕松的事，你還想全背，那是一個(gè)理想境界，你全背了，也不會(huì)按照你全背的方式來(lái)出題，老師們不會(huì)這么死板！

剛才我已經(jīng)把我想特別說(shuō)明的關(guān)于為什么你背不會(huì)和怎么背說(shuō)清楚了，今天就到這里，謝謝大家，再見。

詳細(xì)音頻關(guān)注公眾號(hào)“徐影老師”收聽！~