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文丨春辭 排版丨羽夜

前段時間2021兩會召開了，網絡上都在討論各個政協委員和人大代表提出來的各種建議。有的建議很有建設性，但大部分網友還是沒辦法直接參與到這類政治建設中，有網友就整理了一份往年兩會奇葩的提案：

比如這樣的，看起來就很像砍價砍出慣性的，認為價格和判刑一樣都可以再議一下。

又或是這樣的，真正做到言行一致，放到現在網上怕是要被批成“奮斗逼”頂點的言論。

甚至還有為空氣加稅的言論，有網友立刻在后面跟帖磚家放屁也要納稅，不能讓磚家放屁而不付出代價。

當然了，也有這種光明正大摸魚的提案，深得吾輩死宅吃瓜摸魚選手的歡心。

找遍了一圈各種大佬的建議，發(fā)現跟我們這些死宅選手切身相關的，真的不多。不是什么支柱產業(yè)，就是什么金融建議，再次一點也是建筑民生這類的建議，我們這些死宅選手一窮二白的，關系真不大。

在刷完了一圈又一圈的建議之后，突然有一條建議刷到了知乎的熱榜上。

政協委員建議禁止微信群家長改作業(yè)？

禁止老師摸魚？

還有這種好事？

有一說一，當年哪個學生上學的時候沒有被老師收過手機，運氣好一點的過段時間就給還到家長手里了，運氣差一點的鎖柜子里吃灰一個學期一個學年，運氣再糟糕點兒，直接手機連殼帶屏幕都給你揚了。

氣不氣，難不難受，血壓有沒有上來？

氣就對了，學生和教師的關系那就是戰(zhàn)場上最親密的對手，這苦悶的學習生活沒點兒激情的師生對抗，那都無趣，那都是學生生涯并不圓滿。

但這事兒仔細那么一想，就有那么點兒不是味道。咱們這一代好好的成長起來了，雖說可能愛好和性癖樹點的有點小歪，但問題也沒那么大，可怎么到新的一代，老師都不看孩子做作業(yè)了？

是懟學生沒樂趣了，還是學生作業(yè)太無聊了？

既然學生和老師總有一方出了問題，那必須要多方查證，但又不可能真去找老師挨懟，就只有查一查當代學生的作業(yè)。

像這種題吧，就像是一個學霸把100分的正確答案甩在了學渣的臉上，然后告訴順著抄就行了，然后這學渣把答案騰錯了順序。

這能說他什么呢，希望老師人沒事兒。

而這種題，學生的切入角度就顯得非常刁鉆。你說他對吧，但好像哪里又不對勁，你說他不對吧，但這話確實在理。

至于語文的經典閱讀理解，更是迫害老師的重災區(qū)。顯然這位同學考很低的是分數是有原因的，這一分一分看在老師眼里，打在老師心里，明天老師就改名布洛特亨德爾，你可以叫他重傷倒地但還活著。

當然，語文是重災區(qū)，數學也不好過。

這一波極有可能是數學作業(yè)交到了語文作業(yè)上，這么規(guī)整的空間思維，用來做語文題實在是可惜了。

確實，要改這些作業(yè)，別說老師了，是個人多多少少都受不了。老師讓學生家長來共同承受這份痛苦，也不是不可以理解了。

可是，有些作業(yè)吧……真的是能拿給家長看的？

比如這種，回去不脫一層皮顯然是說不過去的，他還是個孩子，所以往死里揍，也沒啥毛病。

又比如這種，這邊的建議是這位同學和父母都回去開始自檢，重點檢查像是衣柜一類的位置，找一找有沒有什么地道或者密室的入口，我們一般把這種地方稱為“老王通道”。

這還只是作業(yè)，家長輔導孩子更是現場慘烈，突出一個家長從血壓上升到腦溢血到直接入土：

既然提出了問題，那就把問題直接解決，家長顫抖的手指，迎接未來一位新的杠精的誕生。

奇思妙想，理直氣壯，這思緒透徹的像是見了底的米缸，家長墳頭的石樁。

重新定義邊角，順便攢滿了父母的怒氣值，這家庭作業(yè)，怕是直接升級成家庭戰(zhàn)爭的導火索。

原本政協委員建議禁止微信家長批改作業(yè)這事兒，原意是抨擊家長微信群的一些歪風邪氣，讓部分家長和老師收斂一些。

拿錯圖了不好意思，是這種。

微信群里有一些這樣的舔狗家長，又或是部分像是爆出“不良階級言論”的教師，很讓社會心寒。而禁止家長在微信群里批改作業(yè)這事兒，這個提案早在2020年就已經寫入了許多地方的教育條例中。

但大家都知道，上有政策學校就下有對策。某地的教育部門出臺了禁止額外購買練習冊的政策，而學校方面就要求學生說：“這是我們自愿購買的?！?/p>

對于絕大多數普通人而言，對人生和三觀影響最大的除了原生家庭，馬上就是學校和老師，可是又有多少人是過了許多年之后回過頭才發(fā)現：原來自己的老師也是一個普通人。

對于像你我這樣的死宅選手而言，結婚生子仍是大多數人都會被迫走上的道路。

在某一天我們會目送著自己的孩子走上自己過去曾經走過的道路，而孩子們走的路或許會更加泥濘，因為在那時候他們的父母承擔著996的工作，他們的老師將讓家長改作業(yè)為常理，孩子們只能夾在不負責任和疲憊的家長之間，野蠻生長。

這種事兒，他不合理呀。

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