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一位青年因?yàn)樵谧约旱臅ㄊ聵I(yè)上遭受非議，做出了出格行為之后被父親以反省為由強(qiáng)迫搬到千里之外的小島上居住。原本青年想要在寧靜的鄉(xiāng)下有所作為，清凈自己的內(nèi)心，卻沒想到自己逐漸被小島上的居民們漸漸同化，最后，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為了小島上不可或缺的一部分。

這就是《元?dú)忄钭小返拇笾聝?nèi)容，這部番總體而言還是講述日常故事，其中大部分都是非常輕松詼諧甚至有些無厘頭的內(nèi)容，而所涉及的事情范圍也很廣，從釣魚，到海邊游玩，再到煙火祭等等。當(dāng)然我也不止一次心疼主角半田老師，有好幾次都是摔倒的時(shí)候后腦勺著地，看著都覺得疼。

不過如果能仔細(xì)鑒賞半田老師在島上生活而產(chǎn)生的心境變化，我就不難發(fā)現(xiàn)這部番的精髓——主題思想。

半田老師之所以會(huì)被父親強(qiáng)迫去小島上生活，是因?yàn)樽约旱淖髌繁火^長(zhǎng)否定，沖動(dòng)的半田老師動(dòng)手打傷了館長(zhǎng)，為了息事寧人，父親只好要求他去自己所認(rèn)識(shí)的一個(gè)鄉(xiāng)長(zhǎng)所在的小島上。而原本半田只希望在島上避開風(fēng)聲之后就回到東京，只是，在他雙腳剛剛落在新家的那一刻，?故事就注定朝著另一個(gè)方向發(fā)展——島上的居民都是鄉(xiāng)下人，民風(fēng)淳樸，只要有客人來了，就會(huì)一股腦上前幫助他整理行李安好家。而在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的淳樸民風(fēng)或許已經(jīng)很難覓見蹤影。

當(dāng)然最絕的地方不止于此，最主要的是人物的設(shè)定。因?yàn)槌税胩镏獾闹魅斯际切u上的居民，往來種作，從沒見識(shí)過都市與現(xiàn)代化，因此在思想層面也和半田老師存在相當(dāng)大的區(qū)別。其中最典型的代表非琴石奈瑠莫屬，她只是一個(gè)7歲的女孩，又由爺爺撫養(yǎng)長(zhǎng)大，天真活潑的她在性格上和半田老師可謂是天差地別。因此，在劇中，我們可以看到剛剛落戶小島的老師和奈瑠存在著諸多不和，而面對(duì)調(diào)皮搗蛋的奈瑠，老師也經(jīng)常是束手無策。在為老師的狼狽感到捧腹的同時(shí)，我們也感受到了奈瑠的純真無邪，而奈瑠也如同一扇窗一般，透過這扇窗，我們能讀懂村莊淳樸的民風(fēng)，如同未被玷污的白紗一般純潔。

雖然一開始半田老師很不適應(yīng)島上的人和生活，但是無奈自己也不能回去，所以也只能硬著頭皮繼續(xù)生活了。只是，隨著在島上時(shí)間的延長(zhǎng)，老師也逐漸從自封自閉到開誠(chéng)布公。半田老師可謂是都市生活人們的一大縮影——專注于自己的工作，渴望得到成就，渴望受到他人的肯定。這樣的典型人群，面臨的心理壓力是相當(dāng)巨大的，因?yàn)樗麄兺兄鴺O為強(qiáng)烈的好勝心，所面臨的的壓力，不僅是和同行或同事之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，也有自己給予自己的壓力，一定要做的比以前更好。所以，當(dāng)半田老師剛剛落戶小島的時(shí)候，盡管沒有了同行相伴，但是自己卻要求自己一定要拿優(yōu)勝獎(jiǎng)，所以都在想方設(shè)法給自己營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍好讓自己工作。只是，島上的孩子們似乎不知道老師的心思，經(jīng)常無意“打擾”老師。而最后優(yōu)勝獎(jiǎng)被神琦奪走時(shí)，半田老師又跌入低谷、懊惱不已。

后來神琦在半田的朋友川藤的帶領(lǐng)下來到了小島，不過說是拜訪，怎么感覺更像是像打架的呢；不過來到這里5天卻花了3天在找到川田的路上，后來還因?yàn)楸粦岩勺隽顺龈竦男袨楸涣嗟綍?huì)議后被村人灌醉，真不愧是你們啊。神琦看到了被孩子們“糾纏”的半田，想勸他回到東京，不要再留在這里了。而在接下來的對(duì)峙中，我讀到了半田內(nèi)心的變化。盡管自己在書法大賽中輸給了神琦，但是此時(shí)的半田已經(jīng)沒有了回到東京的打算，因?yàn)楸绕鹪跁ㄊ聵I(yè)上取得成就，他還收獲了人生中更重要的東西——幸福。以前，從小學(xué)到大學(xué)，他都是與書法為伴，脫離了伙伴，所以他一直是一個(gè)人在一個(gè)角落，沒有朋友，有什么事情都是想辦法一個(gè)人自己解決，從來不依靠別人的力量；可是現(xiàn)在，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開這座村莊，離不開崇拜他的孩子們，離不開照顧他的村民們。

這一點(diǎn)還在最后的兩集有所體現(xiàn)。半田有事回到了東京，回到了父母的身邊，也回到了書法的同行身邊，當(dāng)然還有第一集就被他下手的館長(zhǎng)——當(dāng)然這時(shí)候兩人的關(guān)系已經(jīng)隨著半田為自己當(dāng)時(shí)一時(shí)的沖動(dòng)的道歉而渙然冰釋。在半田提交了作品之后，他想回到小島上卻被孩子氣的母親阻止——因?yàn)槟赣H認(rèn)為在島上數(shù)個(gè)月的生活已經(jīng)令半田老師說話做事變得很怪。但是母親一開始一定不知道兒子內(nèi)心的巨大變化，從自我依靠，到敞開心扉廣交朋友；母親也不會(huì)知道，此時(shí)的半田已經(jīng)成了小島不可或缺的一部分，只是離開幾天，小島的居民們就已經(jīng)有些坐立不安，就像失去水分供給的花朵一般，隨時(shí)都會(huì)枯萎。然而父親讀出了兒子的變化，也在勸母親不要再阻攔兒子返回小島的決心，因?yàn)樽约盒r(shí)候也是和半田老師一樣把自己關(guān)在一個(gè)一人世界中，知道了當(dāng)時(shí)的寂寞滋味，所以父親希望兒子不要重蹈自己當(dāng)年的覆轍；如今兒子能在這方面有所突破，父親甚是欣慰，才有了最后半田老師回到了小島之后被眾人“夾道歡迎”的情節(jié)，也才有了這樣的思考：

眾人吃著飯聊到了一個(gè)話題：半田老師覺得最珍貴的東西是什么？孩子們天真無邪，說出了自己或者是他們所喜愛的食物；淳樸的大人們，給出的答案是島上平淡無奇的一切；而老師自己與眾多屏幕前的我們都有了答案：是恬靜、舒適、放松、無憂的生活。

因此，說了這么多，現(xiàn)在也可以闡述一下我這篇長(zhǎng)評(píng)的命題意義了。至少我看完，可以說是感慨萬千——因?yàn)槲易约涸?jīng)就是把自己關(guān)在一個(gè)角落的人，別人結(jié)伴游玩，只有我一個(gè)人從小愛好讀書而把自己關(guān)在家里不和同學(xué)們一起玩。因此在我讀大學(xué)之前，我的知心朋友可以說是“屈指可數(shù)”。直到大學(xué)，因?yàn)檫h(yuǎn)離親人，使得我不得不開始學(xué)會(huì)融入群體當(dāng)中。彼時(shí)，我才懂得，生活中不止有讀書，還有許許多多新鮮有趣的東西。

再把目光放大一些，又能得到什么呢？半田老師在島上的最大的轉(zhuǎn)變是什么呢？是從對(duì)書法事業(yè)的完全專注、“兩耳不聞窗外事”，到后來多姿多彩的生活。原本半田老師的生活就只有“書法”這一鐵青的灰色，而到了最后，已經(jīng)全然和大家打成一片，無論是孩子還是大人，不僅有書法，還有捉蟲、釣魚、煙花……他的生活，已經(jīng)從灰色轉(zhuǎn)變成了彩色；他也在豐富的生活中，擁抱了美好的生活。

放在我們身上不也是如此嗎？

其實(shí)，半田老師最開始的狀態(tài)就像極了現(xiàn)在的學(xué)生或者工作黨們——拼命用功學(xué)習(xí)或工作，只希望在學(xué)習(xí)或者工作當(dāng)中取得成就，以獲得別人的認(rèn)可。當(dāng)自己取得好成績(jī)的時(shí)候經(jīng)常是喜上眉梢，而成績(jī)不如意的時(shí)候，就灰心喪氣，直嘆自己東不足西缺少的。可是，即便是在事業(yè)上取得成就，無形當(dāng)中，往往就把自己關(guān)在了牢籠之中，在這個(gè)牢籠里，只有事業(yè)或者學(xué)習(xí)上的壓力，而沒有生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好。可是，縱使我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和工作，我們的生活并不是只有這些，還有各種各樣的其余活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)、玩游戲等。如果只是把自己關(guān)在事業(yè)的牢籠中，即使能夠取得成就，我認(rèn)為還是不夠甜。

誰都是這世上的一員，誰都有權(quán)利享受生活的美好。就像半田老師一樣，成功融入了小島的人們當(dāng)中，這是不是對(duì)忙于學(xué)習(xí)或者工作的我們有哪怕一絲啟發(fā)呢？